大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》,大班教案小兔怕怕教学反思？
1、大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》
大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》 篇1 活动目标
1、萌发爱护环境、保护地球妈妈的情感。
2、了解关于地球的简单知识，知道地球是人类的家园。 活动重点 了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球妈妈的情感 活动准备 经验准备：搜集有关地球的资料 物质准备：地球仪，录像带 活动过程
1、猜谜语引出课题 “不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，1日行程8万里，满载人类千千万”。
2、地球长什么样
1、观察地球仪。
2、观看录像。 小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。4季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。
3、地球上住着谁
1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?
2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。
4、地球妈妈生病了 结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了;有的人把地球妈妈的.衣服弄脏了，扯破了;地球妈妈的身体发烧了。让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。
5、争做地球的小医生 自由讨论：怎样保护地球妈妈?人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们1起行动来保护我们的地球。 活动延伸 把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流。 活动反思
1、设计意图 人类只有1个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园，但幼儿年龄小，如果只是以说教的形式向幼儿传授相关的知识，可能无法激起幼儿保护地球的情感，本次活动从幼儿生活经验及理解能力出发，运用实物，录像让幼儿从各个角度了解地球。活动以幼儿喜爱的猜谜引出，幼儿在理解谜面的同时对地球的特征有初步的感知。录像中的内容丰富，形象直观，促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球知识。同时，也让幼儿深刻地感受到保护地球的重要性。
2、效果分析 本次活动的几个环节设计合理，问题的设计由浅入深，尤其是最后环节的设计更为巧妙，以地球妈妈为什么病了展开，让幼儿自主地思考、讨论，搜寻答案。在这1环节中幼儿合作意识会有很好的体现，整个活动课堂气氛十分活跃，幼儿参与积极性高，整个环节由易到难，层层深入，达到了较好的效果。 大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》 篇2 活动目标 ：
1、了解地球面临的环境问题；
2、知道保护地球的方法；
3、体会地球是人类唯1的家园； 活动重点 ： 了解地球面临的环境问题，并知道保护地球的方法。 活动难点 ： 体会地球是人类唯1的家园 活动准备 :幻灯片、图片 活动过程 ：
1、情境导入 教师创设情境，引导幼儿大胆思考，激发幼儿参与活动的热情。 小朋友们，你知道我们生活在那里吗？ 地球妈妈现在生病了，我们1起去看望地球妈妈吧。
2、活动组织
1、教师播放地球面临的环境问题图片和视频，邀请幼儿认真观看，组织幼儿进行讨论。 这幅图上的河水怎么了？ 为什么会这样？你在图上还看到了什么？ 你觉得这样的河水我们还可以使用吗？ 这些叔叔在干什么？ 桌上剩下的是什么？ 你觉得这样做正确吗？为什么？
2、教师和幼儿1起讨论，针对这些环境问题，我们应该怎样保护地球妈妈？ 小朋友们，看来地球妈妈病的很严重，那我们应该怎样帮地球妈妈治好病更好的保护她？ 请大家开动脑筋，每个小朋友都来谈1谈。
3、教师总结归纳保护地球妈妈的方法 （1）节约资源 （2）垃圾分类 （3）预防环境污染
3、活动延伸 教师请幼儿将地球出现问题的图片和解决办法的图片进行11对应，巩固所学的内容。 活动反思 本节活动主要是根据大班幼儿的年龄特征和就近发展区，主要是围绕幼儿对保护地球环境入手，通过生动的图片和巧妙的链接，引导幼儿了解了地球面临的环境问题和生态问题，探索保护地球母亲的方法。 在活动中，重点列举了幼儿常见的1些环境污染现象，和小朋友们1起开展了讨论，引导幼儿了解这些环境污染的危害。同时，和小朋友们积极探索保护地球的方法，从身边做起，从小事做起，携手保护我们唯1的地球。
2、大班教案小兔怕怕教学反思？
小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开就不开。 通过这首儿歌告诉我们坏人经常又骗小朋友说好听的话给糖果吃，但是我们1定要告诉孩子，陌生人说的好话，或者对你笑，夸奖你，给你吃的东西千万不能搭理，避免被拐骗，坏人都是套着谎言的外衣的。
3、幼儿园大班社会教案我错了的教学反思？
“课后思”：1场课下来就总结思考，写好课后1得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，1周课下来或1个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己1个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以1个学期、1个学年或1届教学的宏观反思。
