五年级下册苏教版第三单元两个数既不是倍数关系又不是互质数怎样找最大公因数？急求苏教版1年级语文上册第6单元复习课教案及课件
1、5年级下册苏教版第3单元两个数既不是倍数关系又不是互质数怎样找最大公因数？
如果两个数既不是倍数关系，又不是互质数，可以通过短除法或者筛选法来找最大公因数。
2、急求苏教版1年级语文上册第6单元复习课教案及课件
上学乐中国找找，全国最大的小学类专业教育网站 不过我这里也有1些，你看看: 教学目标
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握3拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括5部分内容。 第1部分是3个声母g、k、h，配有1幅图。图上1只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。 第2部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第3部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第4部分是3拼音，包括两项内容:1是以音节guā为例，借助图画教学3拼音的方法;2是3拼音的练习。 第5部分是认字，配有图画和1首儿歌。画面上1个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在1边看。 教学重点难点: g、k、h的发音及3拼音的拼音方法。 教学准备 1?配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有4线格的小黑板。 2?本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时 (1)复习单韵母和学过的声母 (2)学习声母g 1?看图，.教学声母g。 (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲1讲鸽子。 (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻1点、短1点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2?学生练习发音，体会发音要领。 3?利用图上的橄榄枝 学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。 小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论1下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进1步掌握g的发音要领。 (3)练习拼音 1?复习拼音方法。 2?让学生试着拼读:g-a、g-e、g-u。 3?指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。 (4)学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看1群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k-e，k的读音。
7、提问:你怎样记住k的形。 教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或1挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读:k-a、k-e、k-u。 (5) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k-he、说1说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。)
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜:小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读:h-a、h-e、h-u。 (6)指导学生在4线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在4线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。 (7)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第2课时
1、复习g、k、h的音、形
2、教学3拼连读法。 1?看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2?再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā3个卡片，提示把3个字母快速连读，拼成音节guā。 3?教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些) 4?教儿歌:声轻介快韵母响，3音连读很顺当。 5?练习拼读3拼音节。 (1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会3拼连读的方法。
3、读儿歌，读词认字 1?带调拼读红色的音节，重点巩固3拼连读的拼音方法; 2?读谜语，猜1猜，能说出为什么是“手”; 3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声; 4?认读5个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。
4、扩展活动 1?拼读3拼音节，说说它们是什么。 huā(花)guō(锅)huǒ(火) 2?读1读，比1比每组的音节有什么不同。 gā-guākā-kuāhā-huā gū-guōhú-huókù-kuò 3?读1读，连1连。 huā huà gē gè 画 花 哥 个 教育目标:
1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在4线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。 教学重点:学会认读g、k并会正确书写。 教学难点:“g”书写 教具准备:课件，1棵苹果树(图片) 教学过程:
1、复习，导入
1、出示课件，让我们1起来复习已学过的声母(生齐读)
2、出示课件，请在这两个小题中任选1题来读1读
1、b、m、f、p、d、n、l、
2、b-d m-n f-t b-p 指导读
3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
2、教学g
1、(出示课件)看了图你最想说什么?
2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第1个声母“g”(板书)
3、师教学发音方法: 在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
1、看老师发音，小朋友仔细看、听。
2、学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗?
5、指导g的书写及在4线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
3、教学k
1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件)
2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不1样?
3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友1样编小顺口溜来比较k吗?
5、指导k的书写及在4线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
4、巩固练习
1、老师给g、k找了1些朋友，出示:ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、游戏:摘苹果
3、老师这有1棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
5、小结: 通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再1起来学习。 教学目标:
1、学会g k h3个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的3拼音音节，掌握3拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在1定的语境中使用。 教学重点、难点: g k h的发音及3拼音的拼音方法。 课前准备:拼音、生字卡片。 教学时间:3课时 第1课时 课时目标:
1、学会g k h3个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说1句完整的话。 教学过程: (1)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (2)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比1比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 (3)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子，衔着1只花环。) 师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书:g。
2、教学g的发音，记清字形。 (1)示范发音，仔细听，看口形。 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)记字形，启发想象，g像什么? 教顺口溜:1群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。 (4)教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数1数有几只蝌蚪?它们1齐向什么地方游去?(8只小蝌蚪在水里1起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。 (1)示范发音，讲要领:发音时，嘴要送出1股气，用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:1群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 (4)指导书空和书写，k两笔写成。 (5)课中操: 清清小河中，水草摇呀摇，1群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念) (6)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音，记清形。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)在图上找找h，记形:像把椅子h h h。 (3)指导书写，1笔写成。 (7)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)
2、找朋友游戏:3个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(1起拼读) (8)小结。 今天，我们学习了3个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第2课时 课时目标:
1、复习巩固g k h3个声母。
2、初步学会拼音有介音的3拼音音节，掌握3拼连读的拼音方法。 教学过程: (1)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的4声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?
3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由1个声母和1个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 (2)导入新课。 我们已经学会了g k h3个声母，现在我们要继续学习这3个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“3拼音”。 创设情境，乐学拼音--《ɡ、k、h》教学案例《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。" 〖教学片断〗 (1) 师:今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们1(1)班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗? 生:想去! 师:准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!(播放音乐) 师:嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀(深呼吸状)。小朋友们 能说说你看到了什么吗? 生:我看到了两只白色的鸽子。 生:我看到了1座大大的房子。 …… (2) 师:小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了1份礼物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养1只小鸭子回家了。 生小组内合作拼读拼音卡片。 师:这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干，高兴地跳起了舞蹈，想和它们1起跳吗? 生:想! (师生1起跳课间操《小鸭乖乖》。) (3) 师:小朋友们看，公园里正在举行"答对有奖"的活动呢，让我们1起去看看! 生:好啊! (拼读卡片上的音节词) (4) 师:时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗? 生:开心! …… 师:让我们和拼音娃娃说声再见吧! 生:(挥手)再见! 师:小朋友们快快上车，回家啦! 〖反思〗 这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》1课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(1)是导入环节，我给孩子们创设了1个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了1个良好的基础。片断(2)中运用小鸭子这1情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这1强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。片断(3)运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(4)是对整个情境设置的1个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的1个小结。 1个学期的实验班教学让我深深的感受到，"情境式"的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上"学习着并快乐着"。 新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。
1、观察情境图。 师:(出示情境图)图上画了些什么人? 生:图上画着1个小男孩子和1个小女孩。 生:图上画着1个男孩和小女孩在河边喝茶。 师:你看得真仔细! 生:图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。 师(微笑着说):哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又1个学生高高的举起了手) 生:小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，1个喝可乐，1个喝冰红茶。 师:真棒!你怎么知道他们1个喝可乐，1个喝冰茶? 生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。 (学生总是用自己的眼光，用自己的心思去看世界) 师:古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。 (其他学生热烈的掌声响起，那学生高兴的坐下了) (这么1表扬，学生的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，如果再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子，不让他们讲吗?) 师:小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。 (小组4人，1人说，3人听。) 反馈，交流。 生:我爱喝水，h h h. 师(竖起大拇指):真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念1遍好吗? (同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，学生通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌:蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。) 第9小组:老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像个h字。(对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的1个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说) 师:细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的! 生:冬冬和妹妹，在河边，坐在1条像h字的椅子上，喝茶。 第3小组:我们小组发现，图上有1只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。 第5小组:我们发现，这幅图上有3个声母。g k h 。 班里最顽皮的1个小孩子，用手笔画着:9字钩1点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。 (儿童学习汉语拼音，是1个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。) 教学反思: 新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。 在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界，了解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如:学生编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也 【设计理念】 学生刚入学1个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、4人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。再次，新课标提出了3维目标。其中能力、情感、态度、价值观的目标，是绝对不可能通过讲授来达到的。虽然是1年级的学生，我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。学生通过探究，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验，这样的长久训练、积累，可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观。 【教学过程】
1、复习 1.昨天我们又认识了3个声母宝宝，谁还记得呢?(板书j，q，x) 2.我们还学过和i相拼的音节:(板书ji，qi，xi，生读) 3.老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示:，，，，，(开火车读)。
2、学习新知 1.师:小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同?(板) 生:多了1个韵母。 师:对，这样的音节叫3拼音节，中间的i叫介母。 〔这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是3拼音节，而且记得较牢固〕 2.师:谁会读这样的音节?(教师课前已了解到部分学生会读)生读两遍。 师:请你再读慢1些，其他的小朋友用心听:哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快?生听后师问:哪个字母最响?生:最响。师:哪个字母读得轻?生:声母j。师:哪个字母读得快?生:i读得快。 师:对，像这样用声轻介快韵母响，3音连续很顺当的方法读就能读好3拼音节，小朋友们学着他的样子试1试，看谁读得准。 生练读，指名读，生当老师读，开火车读。 〔教师没有直接将3拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。〕 3.师:读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。(板书) 生练读，指名读，生当小老师领着大家读。 〔学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。〕 4.师:我们再来练习读这3个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教1下不会的同学，大家共同进步，好吗?1会儿，咱们比1比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。 小组读，全部会读的发给合作学习花。 〔通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。〕 5.师:小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给带上声调，你们还会读吗?(出示小黑板)自读，指名读。 6.师:小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗?选你喜欢的说给大家听。 生:妈妈带我去看晚霞。晚霞的。 生:我们家有1个夹子，夹子的就是这个音 师:这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。 〔以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。〕 7.师:下面请小朋友来看1个小品。今天，韵母要到j，q，x3个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每1个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。
3、苏教版2年级下册语文第3单元复习教案
http://**/search?word=%E8%8B%8F%E6%95%99%E7%89%88%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%8B%E5%86%8C%E8%AF%AD%E6%96%87%E7%AC%AC%E4%B8%89%E5%8D%95%E5%85%83&ie=utf-8&lm=0&od=0。
4、哪里有苏教版6年级下册4单元的教案呢
12夜晚的实验 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等1系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学时间：3课时 第1课时
1、导入： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习1个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题： 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？
2、初读指导 1．自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2．检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开： 判断 (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 4．指导分段 默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？ 第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第2段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第3段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5．3部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
3、指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。 第2课时
1、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家，老师也是1样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是1个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了1些改变呢？
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示） 斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？ 通过解答第1个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。
1、学习课文第1自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他1个人吧？
4、可能我还有1个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
2、学习课文2-6自然段： （1）整体把握，梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思
2、斯帕拉捷的实验1共分为几次完成的？
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第1次吧。这1次书上写的比较详细。
4、指名回答。
5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第3自然段？这个自然段解决了两个问题——1个是实验猜想，1个是实验后反思。
6、请1个同学把实验猜想部分再来读1读。他读完了，我再来读1读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了1个“总”字），发现什么？1个“总”说明什么？ 这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫1样，有1双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去）
7、请同学把实验的过程读1读（即读第2自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容1下它们是如何“轻盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读1读斯帕拉捷的反思。想1想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）
9、第2次、第3次、第4次实验过程，作者并没有像第1次1样面面俱到。认真地读4到5自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第1次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 1
0、指名说，只要说得有理就可以了。 1
1、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。1起读第6自然段。 有没有发现这个“啊”字呀！这可是1个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？ 1
2、请同学们想1想：科学发现1般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？ 1
3、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？ 1
4、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有1次为孝敬老母买了1条长筒袜子送回家里，不想老母1见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这1句话把道尔顿说得丈2和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第1个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
4、学习7-9自然段。
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了1扇门。看看人们都有了哪些收获？
2、能不能用图形的方式向大家介绍1下蝙蝠的工作原理。
3、大家还知道哪些仿生学的事例？ 第3课时
1、复述课文。
1、能不能按照上节课所填写的图表说1说斯帕拉捷实验的过程。
2、小组合作，练说。
3、班级展示。
2、拓展资料：
1、这里也有1篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读1读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？
3、完成练习
1、课后有这样1个习题，让我们也来探究1下好吗？（出示课后练第4题：读1读，说说下面句子中引号的用法。） （1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 （2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 13海洋——21世纪的希望 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”1句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。 教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学难点：通过搜集课外资料进1步体会海洋与人类之间的密切关系。 教学准备： 搜集有关人类开发、利用海洋的资料 教学时间：2课时 第1教时
1、导入新课，激发兴趣：
1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题： 海洋——21世纪的希望
3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
2、初读课文：
1、生自读课文 要求：读通顺、读正确，理解生词
2、学习生词： （1）读准字音 （2）识记生字 （3）理解词义： 回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。 敬畏：又敬重又害怕。 匮乏：缺乏、贫乏的意思。 慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。 低廉：（价钱）低，便宜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做1件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）
4、指导分段： 全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ （1）生读文分段 （2）交流分段及段意
3、精读训练： （1）学习第1段：
1、找出这1段中的中心句： （出示：人与海洋的关系非常密切。）
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？ （读1读，画出有关语句）
3、交流： （1）“海洋给人类提供了……食盐。” 说说对这句话的理解（热爱海洋） （2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。” 说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
4、师生接读第1段： 生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
4、作业：
1、完成描红本
2、读课文：思考习题5
3、抄写词语 第2教时
1、复习：
1、默写词语
2、齐读第1段： 说说这1段的主要内容
2、精读训练： 学习第2段：
1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
2、生自学课文第2段： （1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来） （2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）
3、交流： “由于……都在闹‘能源危机’”、“1座座……已矗立……”、“1艘艘……已驶向……”、“……已潜入……” （1）生说体会 （2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？ （3）生概括板书： 能源危机——开发海洋矿产资源 （4）指导朗读 “由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋” （1）方法同上 （2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物 “潮汐……、海水温差发电站……，……电力。” （1）方法同上 （2）板书：能量浪费——利用海水发电 “用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。” （1）方法同上 （2）板书：水荒——淡化海水 生存空间狭小——建设海底城市
4、齐读第2段： 根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？ 学习第3段：
1、齐读
2、说说你的体会 ——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
3、总结： 海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。板书：海洋——21世纪的希望 能源危机——开发海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水 生存空间狭小——建设海底城市 14 学会合作 教学要求
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间两课时 第1课时 导入新课 人们为什么要合作？ 怎样才能与别人合作成功？ 初读指导 (1)出示词语。 钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲1幢顾名思义情不自禁 (2)指名读，注意读准带点的字。 (3)了解词语掌握情况。 顾名思义：看到名称而想到它的含义。 倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。 典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。 和谐：配合得适当、匀称。 交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。 (4)齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、检查自读情况，分自然段读课文。
5、默读课文后分段，概括段意。 第1段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 第2段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 第3段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
3、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。 第2课时
1、复习上节课内容，导人新授内容
2、精读训练
1、理解第1段。 激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第1段，找出文中的重点句。 联系生活实际，理解： “任何人在这个世界上都不是孤立存在的。” “不论……也不论……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。 通过第1段的学习，归纳演说词的语言特点。 小结：这1段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2、理解第2段。 过渡：怎样才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由读第1个事例，随后播出1段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢? 思考：“团体目标”的“高度统1”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”) 从这个事例中，同学们明白了什么? (2)理解第5自然段。 读读，想想，议议： 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思? 外国专家是怎么说的? “我在许多地方做过这个实验、从未成功。”这句话说明了什么? 从这个事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。 读读，想想： 怎样才能卓有成效地合作呢? 小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前1个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前1个例子只说明合作需要有协作精神，而后1个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3、理解第3段。 自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
3、总结全文
4、指导学生练习演讲
5、作业 练习演讲 学写1篇演讲稿。并在班里进行演讲。 习作4 作前准备： 观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做1些小实验。 教学目标：
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。 教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。 教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 教学时间：2课时 教学过程： 第1课时
1、激趣入题，引导探究乐趣。 我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？ 谁愿意说给其他同学听。
2、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做1个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找1只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划1道线，引导学生观察实验现象？ 教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) 教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划1道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划1个圈，这个圈呀稍微大1点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比1角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？ 整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
3、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。 回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
1、小组代表针对3个问题发表自己意见。引导针对1个问题作适当的描写。
2、师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
4、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。 如果以这次实验为题，怎么拟订？ 如果以你的心情变化为题，怎么拟订？ 如果以这节课为题，怎么拟订？ ……
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
5、互批互改，提高习作素养。 第2课时
1、同组交流习作。 (1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。 (2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。 学生完成习作草稿后，各自朗读1遍，先以小组为单位进行评议修改。
2、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
3、修改作文。
4、学生誊写作文。 板书设计： 有趣的实验先……再……后…… 练习4 教学目标：
1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。
2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。 教学重点： 语文与生活和口语交际。 教学难点： 语文与生活和口语交际。 教具准备： 投影或小黑板。 课前先学： 预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。 教学时间： 3课时 教学过程： 第1课时
1、启发谈话 同学们，我们从小学2年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的1些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。
2、语文与生活
1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。
1、引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。
2、品读“学习历史的意思是什么？1言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。
3、引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？1言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。
4、交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。
5、师总结，生再读句子理解。
2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。
1、要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读1读加以理解。
2、讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。
3、交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。
4、师及时予以补充。
5、生齐读句子，进行巩固性理解。
3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
1、初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。
2、引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。
3、师总结。
3、诵读与欣赏
1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解1些成语的意思。
2、检查朗读情况，指生读，即时正音。
3、生再读文章，进行讨论文章的意思。
4、交流：引导学生说出对文章中1些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。
5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。
6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。
4、总结 本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是1种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。
5、布置作业 返老还童（
1、交给原主
2、回报
3、恢复） “熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。 第2课时
1、复习
1、检查前1节课的作业 返老还童（
1、交给原主
2、回报
3、恢复） “熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。
2、小结
2、写好钢笔字
1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师进1步明确练习要求。
2、指导。 （1）学生自由读《学会合作》这段话。 （2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。 （3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看1笔描1笔，要1气呵成） （4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。 （5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。 （1）学生练习描红。 （2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。
4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）
3、写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。
1、字形特点
2、笔画特点
2、教师示范书写，讲解要点。
3、学生书写，教师巡回指导。
4、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。 第3课时
1、导入： 著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们1定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家1起分享吗？
2、指导：
1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。
3、反馈：
1、教师对学生讲的奇思妙 想进行评议。
2、鼓励学生课后给同学、朋友讲1讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。 教学后记：。
5、苏教版3年级语文上册第2单元测试评讲课教案
。
6、苏教版2年级上册数学第3单元教案及论文式的反思怎样写
1、议论文的论点考点：第1，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第2，注意论点在文中的位置： （1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 （2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。 第
3、分清中心论点和分论点：分论1般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第3等 第
4、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。1篇议论文只有1个中心论点。 第
5、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
2、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，1般全为事实论据和道理论据。
1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有1定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
2、用作论据的言论，应有1定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。
3、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。 此考点的基本形式：作者如何证明论点的？。
