冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算,亲们谁有小学一年级上三年级上的体育教学教案啊可以给偶发过来呀……

1年前

1、冀教版3年级上册数学教案-3位数除以1位数商有余数的笔算

3位数除以1位数商有余数的笔算教学目标：1．知识与技能：结合具体情境正确估算，使学生理解并掌握3位数除以1位数,商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。2．过程与方法：使学生经历探索并归纳3位数除以1位数,商是两位数的计算方法的过程，以发展学生的推理和归纳、概括能力。3．情感态度与价值观：在主动探究的过程中，使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。重点、难点：教学重、难点：掌握3位数除以1位数,商是两位数的计算方法。教学准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：

1、复习导入。1．口算。400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2．笔算。654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3．今天我们继续学习3位数除以1位数。（板书）【设计意图：教给学生打开新知识的钥匙，为学生接下来探究新知识作好铺垫。】

2、创设情境，探究新知。1．课件出示教材情景图片。师：同学们从这幅图上了解到那些数学信息？需要解决哪些数学问题？谁来说说。获得数学信息：有258块月饼装盒，每7块月饼装1盒。问题：需要多少个月饼盒子？教师强调：有余数和无余数除法的验算的区别，有余数的除法验算方法是商。

2、亲们谁有小学1年级上 3年级上的体育教学教案啊可以给偶发过来呀……

。

3、3年级上册科学教案-《1袋空气的质量是多少》｜教科版

《1袋空气的质量是多少》教学设计【教材简析】上节课，学生通过探究已经知道了空气是有质量的，运用豆子这种标准物，也直观地了解了20筒空气的质量大概是多少。本课提出“1袋空气的质量是多少？”的课题，这是1个比较复杂的问题。学生先要厘清问题，确认1袋空气的体积，然后分步解决问题。本课需要学生用上节课的方法，来测量1袋空气的质量，感受1定量的空气究竟有多重，进1步确认空气是有质量的。同时，本课用多种物体作为标准物去测量20筒空气的质量，希望学生通过对比观察到相同质量的物体有不同的体积，从而对物体密度有1个直观的感知，为以后学习密度概念积累经验。【学生分析】学生在1年级的时候测量物体质量，没有使用标准物，这次体验如何选择标准物。学生在1年级的时候体验过用手掂1掂对比两个物体的质量，在本课学生通过对比装有100筒空气的袋子和其他等重的物品可以发现，质量1样的物品，大小（体积）差别却很大。这可以让3年级的学生初步感受到物体密度的不同。【教学目标】科学概念目标1定量的空气还有1定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。科学探究目标能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。2设计意图：。

4、3年级上册语文教案-15搭船的鸟第2课时

5、《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》第2课时教学设计【指导思想和理论依据】《语文课程标准》教学建议中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合、相互促进。”《搭船的鸟》这篇课文描写翠鸟外形、动作非常典型和成功，我把它作为1个范例来教，针对教材特点，我将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来。【教材分析】《搭船的鸟》是人教2011课标版部审教材3年级上册第2单元“我与自然”中的第1篇课文，文章以儿童的口吻，描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中1个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。【学情分析】 3年级是低年级向高年级的过渡时期，这1时期除了要进行词句训练，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了1些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限。因此，在习作这个环节，本教学设计重在引导学生在阅读中了解翠鸟的外形特点和动作，体会文章的写作顺序，学习抓住事物特点仿说自己观察到的事物。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能理解“衔、搭船”等词语的意思。（（板书设计：。

5、人教版3年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法

1个因数末尾有0的乘法课题教材第66-69页。课型新课教学目标

1、掌握1个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解1个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点掌握1个因数末尾有0的计算方法。教学难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思创设情境，激趣导入。师：同学们，今天我们就继续研究与0有关的乘法计算。

2、探究体验，经历过程。教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。1共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。（3）先估计1下大约得多少。280×3≈900，大约得900.（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说1说自己是怎样做的。生1：先用1位数依次乘多位数的每1位上的数。由于第1个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘。