冀教版小学《我想》教案请问有没有冀教版《我想》语,冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算
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1、冀教版小学《我想》教案请问有没有冀教版《我想》语
《我想》教案 教学要求:
1、 指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情.
2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗.
3、 鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段.
4、 在理解课文的基础上,想象“我”要和爸爸妈妈商量什么. 教学重点难点: 指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情.鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段. 第一课时 一、 预习课文要求
1、 自读课文,借助字典把诗歌读正确,读通顺,了解诗歌的内容.
2、 标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论. 二、导入新课
1、 学生闭上眼睛,聆听老师范读诗歌,想象诗歌情节.
2、 板书课题,齐读课题. 三、小声读诗歌,小组交流诗中的生字新词,课文的大意. 四、检查学生小组学习情况.
1、 认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
2、 重点理解词语:悠荡汲取生辉柳絮遥远
3、 选择重点理解的词语造句.
4、 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么. 五、指导认真阅读,深入理解诗歌
1、指名读分节读诗歌,学生评价朗读情况.
2、小组提问,全班讨论交流.
3、全班讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想. 六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读得更好. 第二课时 一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听. 二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解(分节进行)
1、 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景,用自己的语言来描述等等.
2、 引导学生讨论:我望啊望,望到了什么呢? 为什么说“蓝天是我的课堂”? 遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
3、学生模仿诗歌自创诗歌:给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,先说再写. 二、认读和抄写词语
1、认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
2、用自己的办法记生字,评议生字的写法,练写生字:悠谷脚丫柔软 营堂遥 3.在课文中找出自己喜欢的词语读一读,抄下来. 三、巩固练习:背诵《我想》。
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2、冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算
三位数除以一位数商有余数的笔算教学目标:1.知识与技能:结合具体情境正确估算,使学生理解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法,并能正确计算、验算。2.过程与方法:使学生经历探索并归纳三位数除以一位数,商是两位数的计算方法的过程,以发展学生的推理和归纳、概括能力。3.情感态度与价值观:在主动探究的过程中,使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。重点、难点:教学重、难点:掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。教学准备:教具准备:多媒体课件。教学过程:一、复习导入。1.口算 。400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程,特别是最后两小题,当百位上不够除时怎么办?2.笔算。654÷2 678÷6两人板演,其余做在练习本上校对,并说说计算过程3.今天我们继续学习三位数除以一位数。(板书)【设计意图:教给学生打开新知识的钥匙,为学生接下来探究新知识作好铺垫。】二、创设情境,探究新知。1.课件出示教材情景图片。师:同学们从这幅图上了解到那些数学信息?需要解决哪些数学问题?谁来说说。获得数学信息:有258块月饼装盒,每7块月饼装一盒。问题:需要多少个月饼盒子?教师强调:有余数和无余数除法的验算的区别,有余数的除法验算方法是商。
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3、冀教版七年级数学下教案 整式的乘法 第三课时
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8、4整式的乘法 第3课时 教学目标
1、让学生通过适当的尝试,获得直接的经验,体验单项式与单项式的乘法运算规律,总结运算法则;
2、使学生能正确区别各单项式中的系数,同底数幂和不同底数幂的因式;
3、让学生感知单项式法则对两个以上单项式相乘同样成立,知道单项式乘法的结果仍是单项式;
4、理解并会灵活进行多项式乘法运算. 教学重难点 【教学重点】 对单项式运算法则的理解和应用; 单项式与多项式乘法的应用; 多项式与多项式相乘的法则和应用. 【教学难点】 尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律; 单项式与多项式乘法的运算; 探索多项式与多项式相乘的法则,注意多项式与多项式相乘的运算中“漏项”、“符号”的问题. 课前准备 课件 教学过程 一、预习准备
1、想一想:学过整式的乘法有哪些?___单项式乘以单项式,单项式乘以多项式;
2、试一试:你能较熟练地完成下列计算吗? (1);(2);(3)2(ab-3);; ; 二、探索新知 (一)引入:老师这边有若干套长方形卡片,给每一小组发一套,你能利用长方形卡片中的任意两个,拼成一个更大的长方形你有几种拼法?他们的面积如何表示?从中你发现了什么?继续将所拼得的长方形卡片摆拼,你还能获得什么结果?它们的面积如何表示?从中你发现了什么?生运用各自方法计算。
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4、冀教版三年级科学上册教案全册
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5、冀教版七年级数学下教案 平行线的判定
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7、4平行线的判定 教学目标 1.理解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理.2.通过经历探索平行线的判定方法的过程,发展学生的逻辑推理能力. 3.掌握应用数学语言表示平行线的判定公理及定理,逐步掌握规范的推理论证格式,通过学生画图、讨论、推理等活动,给学生渗透化归思想和分类思想.教学重难点 【教学重点】 证明的步骤和格式【教学难点】 推理过程的规范化表达课前准备 课件、直尺 教学过程 一、巧设情境,引入新课前面我们探索过直线平行的条件,大家想一想:两条直线在什么情况下互相平行呢?在同一平面内,不相交的两条直线就叫做平行线.同位角相等,两直线平行.内错角相等,两直线平行. 同旁内角互补,两直线平行.上节课我们学习了要证实一个命题是真命题,除公理、定义外,其他真命题都需要证明,这节课我们学习平行线的判定定理(板书课题).二、讲授新课1.平行线的判定定理一两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.这是一个文字题,需要先把命题的文字语言转化成几何图形和符号语言,所以根据题意,可以把这个文字题转化为下列形式:已知:∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的同旁内角,且∠1与∠2互补,求证:a∥b.∴∠4。
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6、冀教版六年级下册科学教案小学生应该怎样讲究营养卫生?
第一,食物要多样化,不偏食,不挑食,不然就会因缺少某种营养而得病. 第二,进食要适量,吃的不够会营养不良,吃的过多会得肥胖病等疾病。