不喝水的蜡中班科学教案,幼儿园中班科学课植物是怎么喝水的教案

1、不喝水的蜡中班科学教案

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2、幼儿园中班科学课植物是怎么喝水的教案

活动目标: 1.学习实验、观察的技巧。 2.培养关心植物的行为。 活动准备: *剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。 *芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。) 活动过程: *做小实验,请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。 1.芹菜实验: ——将芹菜的茎剪短1些,叶子摘掉1些。 ——把橡皮筋套在杯子上,再装进1些水,并滴进1些红墨水。 ——将芹菜插进杯子里,并调整橡皮筋到水面位置做记号。 ——过1段时间,让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否1样(水面低于橡皮筋),芹菜的茎有什么变化(变红)。 2.两色花实验: ——请大人将花朵的茎剪开。 ——两个杯子各装进1些水,分别滴进红色、蓝色墨水。 ——将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。 ——经过1天以后,看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。 *问幼儿:如果植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表意见。 *讲解为植物浇水的方法: ——土壤干燥十需要水,而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时,应停止浇水。 ——早上或傍晚是最好的浇水时间。 ——每隔10天左右帮植物洗洗澡,这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。 *提醒幼儿回家帮植物浇水。 活动评价: *能参与实验的过程。 *能注意植物需要水。

3、中班科学植物怎么喝水教案及反思

班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”,有些班主任在“重复”中反思、发现、改进,有些班主任在“重复”中应付、倦怠、沉沦,出现反差的原因往往在反思总结.反思可以无处不在、无时不有,关键是我们要有反思意识,要善于对班主任工作中的日常琐事、习以为常、司空见惯的现象进行思考和分析.优秀不是1种行为,而是1种习惯,当你养成反思的习惯时,你每天都会思如泉涌、欲罢不能.反思的火花往往瞬间即逝,我们要及时记录反思,留住灵感和顿悟,最终提升自己.在这样1个信息化时代,反思的途径很宽阔,我们的反思要由个体的孤独“冥思苦想”发展为同伴之间的交流和分享,要充分利用网络寻找反思同伴,激越思维,激荡思想.反思,将有效促进班主任的专业化成长.\x0d

1、班主任反思总结的重要性\x0d反思是教育的本质要求.苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为,教龄是成为教育工作行家的必要条件,只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家.这难道不是我们的错误认识吗?有这样的人,他在学校工作了34十年,并为自己的教龄长而引为自豪.但他每1学年的工作都是上1学年工作的重复.他没有热情,没有灵感地工作着,忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问,没有矛盾,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终这样地在学校工作着,直到退休为止.他还为自己谋取了奖章和荣誉称号.然而,这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了.”而另1种人,“从初为人师之日起,他就贪婪地汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学.每1堂课,每1次与自己学生的会面,他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到,对学生富有同情心,不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地,他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索.就这样,他也在学校工作34十年,积累了什么?教龄吗?不!——创造性地进行教育活动的经验”.因此,阿莫纳什维利认为：“重复同1内容的十年经验与创造性探索的十年经验,这是两种不同质的教龄!”美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样1个公式.肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》1文中也说过1段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它只需要1颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再3玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法,哪怕是1点点.”通过反思,班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在1起,可以把他人的经验和自己的经验结合在1起,从而提升自己的专业认知和专业能力.\x0d反思,可以改变班主任的工作方式.班主任和学生每天都在“。