少年中国说怎么教学,师说高中文言文教案

1、少年中国说怎么教学

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，做到连贯有气势，背诵课文

2、结合注释，读懂课文，关注特殊形式，读出气势节奏。

3、结合资料，读出对于国家的热爱，对于旧中国的无奈和对青年的希望，对新时代的自豪。 教学重难点：结合注释，关注形式，读出气势和节奏。结合资料，读出浮躁情感。 教学准备；课前收集资料 教学过程 一.导入 板书课题《少年中国说》，谁来读这个题目，从学生朗读题目的过程中，引导学生关注。少年中国和说之间的停顿，引导学生了解"说"作为一种议论性的文体，和平常的说话是有区别的。带着理解，再读"少年中国说"。 二.分段教学，突出重点。 （一）第一自然段：理解意思，关注形式，突出气势。 联系课题，自读理解： 表扬学生理解课题后读。

2、师说高中文言文教案

师说 教学目的

1、学习有“破”有“立”的写法。

2、体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。

3、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 教学设想 一、教学重点和难点。 本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第 3段），乃其“余事”，可见“破”是要害。这所谓“破”，实质上是针对砭时弊，即批判“耻学于师”的恶劣风尚。这不是一般性问题，必须联系当时特殊的社会背景进行分析，才能得到比较透彻的理解。对这个方面存在的困难，不不估计到。 此外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的。

3、师说教案教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的师说教案教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 师说教案教学设计 篇1 教学目标：

1、了解作者、背景及文体

2、疏通文章，理清思路 课时：3 第一课时 一、组织教学 二、检查作业（背诵《滕王阁序》） 三、导入新课

1、板书课题

2、作者简介：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公。

4、戊戌的读音和组词，戊戌月是几月

戊戌的读音和组词 【一】课堂笔记 【二】教案 〖一〗教学目标

1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。

2、 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

3、结合查找的资料，体会 讴歌少年中国的，激发学生的爱国情感。 〖二〗教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教学难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会 讴歌少年中国的，激发学生的爱国情感。 〖三〗教学设计 一、激趣导入。 同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着复兴的责任。清代末。

5、古诗三首能概括吗还有少年中国说？？

古诗三首》《少年中国说》 一、教学目标

1、认识12个生字，会写17个字，理解“己亥、邸、鹰隼试翼”等词语意思。

2、朗读课文，初步感知主要内容。

3、搜集资料的内容及途径。 二、教学过程 （一）读单元导语，明确本单元人文主题、语文要素及本节课学习目标

1、读单元导语，思考：本单元的人文主题及语文要素是什么？ （人文主题：情系祖国；语文要素：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述）

2、本节课目标：读通、读顺课文，会读写生字词语，概括课文主要内容，了解搜集资料的内容及途径。 （二）初读课文，试着读正确流利

1、出示预习提示，根据提示自由预习。 （1）借助拼音、工具书等方法读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读。

6、《土地的誓言》教案设计

《土地的誓言》教案设计(一) 　 　一、深情导入，营造气氛 (课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱。音乐结束后，师导入。) 师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。 　 　二、听读课文，述说感受 。