普通话主题班会课件,急需，是关于推普的班会课用的课件，急急急

1年前

1、普通话主题班会课件,急需，是关于推普的班会课用的课件，急急急

组织主题班会的技巧主题班会是以班级集体为单位、针对某种问题对学生进行教育的重要形式。主题班会有鲜明的主题和明确的目的，既是对学生进行教育的活动形式，又是使学生得到锻炼的活动形式，也是班主任实施教育的重要手段。运用得当，将有利于提高学生的认识能力和自我教育能力，有利于增强班级的凝聚力，有利于形成正确的班级舆论和良好的班风。

1、确定班会主题技巧主题既是对班会讨论范围的限定，又是对参与讨论者的提示。好的主题，能震撼学生心灵；富有感召力，激发学生的热情；具有启发性，使学生心中云雾渐开；富于诱惑力，使学生不吐不快，言犹未尽。如初1年级可以设计“迈好初中第1步”“我是集体中的1员”等，针对高1学生来自各个学校，需要形成1个团结向上的班集体，可以设计“我的高中生活”“我爱我的班集体”“新生活，新起点”等主题班会。针对学生中存在的考试作弊、说谎等不诚实的现象，可以设计“诚信在我心中”主题班会。针对学生学习态度不端正，学习劲头有所松懈的情况，设计“青春的旋律——十8岁成人宣誓”主题班会，增强学生对家庭对社会的责任感，从而端正学习态度，取得了较好的教育效果。由此可见，班会的主题不能无的放失，而必须揭示出班会的教育目的，必须切合班级存在的主要问题，能引起多数学生的关注和参与。

2、班会方案设计技巧

1、注意主题班会的形式主题班会的形式多种多样，有交流式、论理式、文艺式、竞赛式、实践式等。学生活泼好动，对新鲜事物非常敏感，兴趣广泛。再选择主题班会形式时要考虑到学生的特点，尽量使每1次班会的形式新颖活泼，不要老是重复同1种形式。在工作中，很多教师喜欢采用文艺式的主题班会。文艺是学生喜闻乐见的形式，文艺式的班会可以活跃气氛，寓教于乐，是1种很好的形式。但如果不分内容，多次重复采用这种形式，就会使学生失去对主题班会的兴趣。应选择哪1种形式，应视主题班会的内容而定，不能置内容不顾，1味追求形式新颖，这样就失去了教育意义。如以爱祖国，爱家乡为主题的班会就可以采用文艺式或知识竞赛式；以教育学生掌握正确的学习方法为目的班会就可以采用论理式或交流式；以诚信为主题的班会可以采用文艺式或论理式等等。也可将多种形式结合起来运用，使主题班会更加丰富多彩。

2、注意主题班会的人员安排召开1次主题班会涉及到很多工作，如主题的确定，形式的选择，班会进行的程序安排，会场的布置等等，对此，班主任要考虑周全，并11落实到人，在班会的整个组织过程中，要充分发挥学生的主动性，教师只是起1个指导作用。在任务分配的过程中，首先，要根据学生的特点来分工。列出任务清单，分析完成任务所需的才能，再根据学生情况来安排工作。如：有组织才能的学生可让其担任动员和联络工作；有文艺才能的学生可让其担任某些节目的表演工作；责任心较强，有1定美术基础的学生是担任会场布置工作的最佳人选，有计算机使用能力的学生可以担任课件的制作和操作……其次，对学生要1视同仁，尽量让每个人都参与到主题班会中来。有些教师将任务只交给少数被认为有能力的学生，使大多数人感到无事可做，觉得班会和自己无关，这样就起不到培养学生能力的作用，也达不到班会的教育目的，反而容易造成学生间的矛盾，削弱班级的凝聚力。其实每个学生都有能力，只是有些人的能力没有被充分发挥出来。所以在安排任务时，可以将1些在台前表演或需要学生独自表演的节目交给平时比较活跃、能力较强的学生，对那些平时不太活跃能力较弱的学生，可以给他们安排幕后工作或1些集体性的节目，帮助他们克服自卑和羞怯心理，培养他们的能力，同时也使他们对班会的态度更加积极，使主题班会能达到更好的教育效果。

3、学生为主体，教师为主导在组织班会时，将任务分给学生，教师不闻不问或教师1人大包大揽都是不足取的。前1种做法会由于学生的经验不足而使班会达不到预期的教育效果，第2种做法会使学生觉得自己与班会无关，班级凝聚力得不到增强，学生的知识、经验和才干也得不到增长，同样达不到预期的教育效果。因此，在组织班会的过程中必须让学生参与组织的全过程，班主任则要做好指导、督促和协调的工作。

3、班会实施技巧在具体实施班会时，首先要做好准备工作，它包括3个方面：1是心理准备。班会几乎所有的学生都会参加，但不是所有学生都能全身心投入。所以班主任首先要帮助学生做好心理准备，让他们体验到所做工作的重要性，激发学生的参与意识。2是物质准备。班会需要相应的物质条件，班主任应按其重要程度和困难程度逐1检查落实情况，如会场的布置、会议的用具道具等的准备情况，及时予以指导和解决。其次，在召开班会的过程中，要处理好突发事件，保证班会顺利进行。班主任须以普通1员的身份参加班会，不能随意干涉班会的进程。但班会召开时，可能会出现1些偶然事件，如停电、话筒失灵、班会受外部干扰等，这些都需要班主任出面调整、处理，因为班主任的经验比学生丰富，班主任的身份比学生更适宜与学校、社会人士协商。处理突发事件应及时、彻底，保证班会继续进行。