一年级音乐《小小的船》教案,一年级语文江南教案
1、一年级音乐《小小的船》教案
音乐教案《小小的船》 天河区华康小学 刘舜妙 一、激趣导入
1、猜谜语。 师:我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗? 出示课件: 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜。 师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的? 学生边说，教师边出示有关的图片课件: 圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮
2、讲故事。 师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听? 教师边讲边出示有关的故事课件。 师:远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 二、新歌教学
1、读歌词 (1) 师:蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌《小小的船》，请同学们读一读。 (2) 教师示范按节奏读一次。 (3) 师生一起边读边摇摆身体。 (4) 配上音乐朗读一遍。
2、学习三拍子，请同学们用身体的各个部位拍出三拍子的规律。
3、学唱歌曲。 (1) 边听歌曲边拍节拍或摇摆身体。 (2) 看动画音乐再听一遍。 (3) 你学会了哪一句，请你教教同学。 (4) 与老师比赛接唱。 (5) 齐唱一遍。 (6) 分组练习:表演唱、伴奏、舞美、绘画。 (7) 汇报表演。 (8) 评价，小结。 一、揭示课题。 师:同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。题目中的这个字(出示“船”字)，谁会读? 生:船。 师:对了，还有谁想读? 生:船。 师:很好，我们一起读。 生:船。 师:你们都见过些什么船? 生:(略) 师:同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。 生:船。 师:在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船? 生:我感觉这是小小的一只船。 生:好像还很轻。 师:那你们读给大家听听。 生:小小的船。 (点评:从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。) 师:很可爱的一只小船!我们一起轻轻地读课题。 师:这是一只什么样的小船呢?下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗?先听一听老师是怎么读的，(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦! 二、教师范读。 (教师范读) 师:听出来了吗?写的是一只什么船呀? 生:它是月亮。 师:原来它是一只可爱的月亮船，(在黑板上贴上月亮图)多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗? 生:喜欢。 (点评:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的种子。) 师:那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办? 生:可以读读拼音。 生:可以问老师和同学。 师:这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗?那我们就开始读起来吧! 三、自读课文。 师:(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了?谁想读给大家听一听。 生:(拼读生字。) 师:你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。 生:(拼读“星”。) 师:你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。 生:(教读“闪”。) 师:还有哪个字不太好读呀? 生:(教读“船”。) 师:那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟! 生:(拼读生字。) (点评:把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。) 师:同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。 (学生在小组里用多种方式读字卡。) (点评:充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。) 师:小朋友们，快来看呀!看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。(出示卡片，认读生字。) (在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语:弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。) 弯弯的月儿:(引导:你知道有些什么东西是弯弯的呀?在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉?) 闪闪的星星:(引导:小星星是怎样闪的呀?做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮!) 蓝蓝的天:(引导:生活中，你看见些什么是蓝色的呀?观看课件:蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。) (点评:将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。) 师:这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听? 生:(读整篇课文。) 师:读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。 生:(全班齐读) 四、读好课文。 师:这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀!听老师读一读这篇课文。 师:(范读。) 师:小朋友们想不想把这首儿歌读好呀? 生:想。 师:那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。 (学生自由练读) 师:谁想把这首儿歌读给大家听一听。 生:(读整篇课文) 指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。 师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空，配乐:虫鸣，蛙叫。)宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像--特别的像什么?你看出来了吗? (引导学生充分想象:像笑脸，像秋千，像电话……) 师:在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀? 生:两头都是尖的。 生:小船也的弯弯的。 师:是呀!你们看，(动画:月亮在夜空中飘荡，音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。 (自由练读--点读--点读--女生读齐读) (点评:教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。) 指导朗读:我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。 师:在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐? 生:想。 师:那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船) 生:(聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。) 师:现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了? 生:蓝蓝的天。 生:闪闪的星星。 师:你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀? 生:小星星，你好! 师:你好! 生:小星星，你真可爱! 师:你也很可爱!老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀! 自由练读。 点读。(评价)你读得很用心，小星星在鼓励你。 点读。(评价)你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。 齐读。 (点评:让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。) 指导学生读背全文。 师:这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。 生:(自由练习读。) 师:谁想读给大家听? 生:(读。) 师:还有谁想读?我们所有同学一起读。 生:(读。) 师:我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐:小小的船伴奏) 生:(在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。) 五、巩固识字，指导书写。 师:学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。 生:(默记) (点评:给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。) 师:谁都记住了，想读给大家听一听? 生:(读生字。) 师:真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁? 生:白、田。 师: 我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢? 师:(示范书写) 师:同学们想不想把这个“白”字写好呀? 生:想。 师:那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。 (学生练习写) 师:写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样? 师:我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗? 生:两个字都有个“口”字。 生:“口”字要写得上宽下窄。 师:(示范书写) 师:现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。 师:看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好? 生:他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。 师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。 生:练习写字。 (点评:识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。) 六、总结。 师:同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友! 总评 我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力? 当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。 天空的蓝，蓝得那样清澈，广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐!可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。 儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。 在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。 在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。 朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。 《课标》中说:“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。” 《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。 那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢?教师的做法是: 用美的语言去感染学生 老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，看得出，教师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语:“那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀!” “其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。” 老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。 将孩子的想象领到一个美的天地中 语文教育是一种形象化的教育。在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。 引导学生用美读去抒发情感 美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的: 首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。
2、一年级语文江南教案
江南教学目标：1：正确认读8个生字，能够正确书写4个生字。2：借助拼音正确、流利地朗读课文，有感情的朗读、背诵课文。3：理解古诗内容，感受江南美景和人们采莲时欢乐的心情。教学重点：1：借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2：借助拼音认读8个生字，会写4个生字。教学难点：理解古诗内容，培养学生学习古诗的兴趣。课时安排：两课时教学准备：生字卡片，教学挂图教学过程：第一课时：一、导入1：小朋友们，今天呀老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？以端正的坐姿告诉老师，你们准备好出发了吗？[出示图片：江南美景]----这里美吗？这里就是今天我们要去的地方——江南。[板书：江南老师领读]2：我们去江南做什么呢？[出示图片：江南水乡姑娘划船采莲时的情景，让学生描述图片内容，引入古诗]----小朋友们，你们看到了什么？图中漂亮的姐姐在做什么呢？[提问学生,对图片进行描述，引出采莲]----江南的风景特别的美，下面呀咱们就跟着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美丽的风景，还有好听的歌曲呢，小朋友们要仔细的听，仔细的看哦。[播放《江南》视频，在欢快的儿歌中初步感受诗歌]二、初读课文(1)让学生模仿鱼儿游戏时的样子，在模仿的同时朗读后五行诗，挑学生表演。
3、一年级下册语文教案-识字
1、2姓氏歌｜人教部编版(第一课时)
《一年级下册语文教案》百度网盘最新全集下载链接: https://pan.baidu.com/s/1O0FIHzSJY51AxxG-8SOtOA 提取码：x48s 经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
4、一年级上册数学教案-第三单元 0的认识和有关0的加减法 人教新课标(2014秋)
课题｜0的认识和有关0的加减法｜课型｜新授课｜教｜学｜目｜标｜知识｜通过学习理解0的实际意义，会读会写0｜能力｜会正确计算有关0的加减法｜情感｜价值｜培养学生良好的书写习惯和想象能力｜教学｜重 点｜初步知道0的含义，会写0 ，会正确地计算有关0的加减法。｜教 学｜难 点｜能正确地写0，弄懂有关0 的加减法计算的算理，总结出规律。｜教学过程｜导入新课｜联系生活，激趣导入｜1．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？｜2．演示生活中有关“0”的图片。｜3．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0”的认识)｜新授课｜ 创设情境，教学含义｜含义一：―――什么都没有｜今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？（出示三幅表情各异的猴子图）｜让学生描述三只猴子表情及其原因，可以充分发挥孩子们的想象，只要合乎情理怎么说都可以。并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。｜指导学生看图：
1、盘里有两个桃子，用几表示？（2）｜
2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？（1）｜
3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？｜出示。
5、部编版语文一年级下册单元教案-第三单元
部编版语文一年级下册单元教案-第三单元第三单元单元学习目标教材解析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。课题｜内容简说｜《小公鸡｜和小鸭子》｜这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。｜《树和喜鹊》｜ 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！｜《怎么都｜快乐》 ｜课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。｜
5、小公鸡和小鸭子初读课文，走进文本《树和。
