《音乐之声》教案,幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》
1、《音乐之声》教案
下面是我整理提供的《音乐之声》教案，欢迎阅读与参考。 《音乐之声》教案(1) 【学习目标】
1、有感情地朗读课文;
2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征;
3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 【学习重点】
1、把握人物性格特点;
2、体会作品中多处进行比照的用意。 【学习过程】
1、导入 播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的1种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
2、简介影片 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的1个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖5项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之1，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及1群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
3、默读课文，整体感知课文内容
1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?
4、朗读课文，把握人物性格特征
1、学生分角色上台表演朗读课文。 要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习1些舞台表演技巧。
2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是1致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
5、探讨性阅读
1、玛丽亚是1名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗? 应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算1个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这1点来说，她也可以说是1个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。
2、课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。 品味课文中随处可见的冲突是1件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是1班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有： ⑴景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，1是纯自然景观，1是被施加了更多人的意愿的人文景观，2者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。 ⑵语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》1段节奏很快、很紧凑，把众修女7嘴8舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的1段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。 ⑶同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人1面。 ⑷同1人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。 …… 在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。
3、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这1点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。
4、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校1家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。 故事梗概： 女主角玛丽亚是1个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀1样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为1名真正的修女而离开了修道院。 与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们1家不得不离开家园，奔向自由的地方。 【重点、难点】
1、重点： 积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。
2、难点： ⑴ 文章高超的劝说艺术; ⑵ 墨子的反侵略主张。 【教学目标】
1、知识目标： ⑴ 了解墨子及《墨子》 ⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法 ⑶ 了解孟子的反侵略主张
2、能力目标： ⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力 ⑵ 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式
3、情感目标： ⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象 ⑵ 体会文章高超的劝说艺术 【课时安排】 2课时。 【教学步骤】 第1课时 〖教学目标〗
1、了解墨子及《墨子》。
2、积累文言知识。
3、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。 〖教学过程〗
1、导入新课。
2、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。(完成目标1) (方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。)
3、初读课文，整知文意： ⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。 ⑵ 分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。 ⑶ 学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。 (此环节，初步完成目标2和3，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生4人小组交流，教师巡视指导。)
4、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。 ⑴ 教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气; ⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意; 课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话 (此环节完成目标3，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑;) ⑶ 学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正; ⑷ 出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识 课件展示：出示内容“古今异义字”“1词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式” (此环节完成目标
2、3，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬;也可印发资料，课堂测试。)
5、研读课文，理清结构： 课件展示： ⑴ 本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么? ⑵ 请抓住1个“见”字，讨论全文由几部分组成。 (方法：学生讨论交流，教师指导点拔。)
6、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术 ⑴ 研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因 学生分角色朗读课文1～2段。 ⑵ 课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的态度。 ⑶ 墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进1步说可以“献金”，其真正意图是什么? ⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”1词，怎样批驳了他的“义”? ⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗?他取消攻的计划了吗? ⑹ 墨子善罢甘休了吗?从文中哪1句话可以看出来? 方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。
7、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术： 课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第1回合中是怎样让公输盘理屈词穷的? (此环节完成目标3，采用的方法是学生结合对以上5个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。)
8、课时小结。
9、反馈训练。 《音乐之声》教案(2) 第1课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 学习重点： 1.把握人物性格特点;2.体会作品中多处进行比照的用意。 学习过程
1、导入： 播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的1种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
2、简介影片： 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的1个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖5项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之1，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及1群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
3、默读课文，整体感知课文内容 1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。 2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?
4、朗读课文，把握人物性格特征 1.学生分角色上台表演朗读课文。 要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习1些舞台表演技巧。 2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是1致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
5、探讨性阅读 1.玛丽亚是1名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗? 应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算1个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这1点来说，她也可以说是1个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。 2.课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。 品味课文中随处可见的冲突是1件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是1班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：
1、景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，1是纯自然景观，1是被施加了更多人的意愿的人文景观，2者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。
2、语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》1段节奏很快、很紧凑，把众修女7嘴8舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的1段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。
3、同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人1面。
4、同1人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。…… 在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。 3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这1点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。 4.介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校1家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。 故事梗概： 女主角玛丽亚是1个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀1样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为1名真正的修女而离开了修道院。 她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是1个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的7个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。 与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们1家不得不离开家园，奔向自由的地方。 第2课时 学习目标： 1.把握人物形象和特征; 2.学习表现人物性格的方法和技巧; 3.学习欣赏电影并加以评论。 学习重点：学习欣赏、评论电影。 学习过程
1、导入： 音乐，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式之1。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天课文中将与我们见面的就是1个与音乐缔结了生命联盟的姑娘。
2、读课文，整体感知： 默读课文，向大家描述你心中的玛丽亚形象。播放电影《音乐之声》的开头部分，和你心中的形象做1个比照，说说女主角的扮演者是否正是你心目中的玛丽亚的形象，她是否很好地表现了这个人物。 课文为我们呈现的是1个天性活泼率直的姑娘，她在音乐里浸着，在快乐里浸着，在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本性的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制;她是那么善良，毫无心机，她是那么个性鲜明，让人头疼更惹人喜爱…… 应鼓励学生对人物进行个性化的、独出胸臆的理解。 文本为我们的多元解读提供了更自由的空间。而电影在使人物形象呈现更为具体生动的面貌的同时，也终止了我们在头脑中构思人物的过程。先给学生充足的余地去构想，然后谈谈自己心目中的主人公形象，再与电影中的形象加以对照，在吻合与不吻合的讨论中，人物形象会在学生的头脑中逐渐鲜明和立体起来。
3、探讨性阅读 1.课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚?你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用1两个比喻去形容1下玛丽亚。 修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韵之所在!学生1定有更多新颖别致充满妙趣的比喻，尽情去欣赏和称赞他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的学生感到困难，可以点拨他从扣住人物的性格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱──重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。 2.如果要你用1个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是什么? 也许那该是1个“爱”字吧。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是1个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人! 3.文中的场景描写有什么作用呢?如果影片中的故事发生在1片阴冷的愁云惨雾之中，你认为怎么样? 文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写1方面衬托了人物的行动与性格体现，另1方面又构成了1种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。 对于第2问，允许学生有自己的理解。如果有学生认为故事发生在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能，也是不错的想法。不妨对他改换角度思考问题予以赞扬。
4、拓展延伸 1.组织学生欣赏电影《音乐之声》，品评译名。 世界各国的人们在译名上曾发挥想像力，做了多次再创作。香港的译名是《仙乐飘飘处处闻》，强调影片中优美动听的歌曲;台湾的译名是《真善美》，道出该片的真谛;埃及的译名是《柔情蜜意》;葡萄牙的译名是《心灵深处的音乐》;泰国的译名是《天乐的魅力》;西班牙的译名是《笑与泪》;阿根廷的译名是《富有反抗精神的新人》，侧重刻画女主角的性格;德国的译名是《我的歌，我的梦》……当你欣赏完这部影片之后，请你品评1下，你最喜欢哪1个译名?你还有更好的译名建议吗? 2.为什么《音乐之声》能获得5项奥斯卡大奖?你认为它堪当此殊荣吗?出示电影海报，要求学生选取自己最感兴趣的1个片段或就自己最感兴趣的角度发表看法，如人物形象、故事内容、音乐运用、场景设置等。 3.影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音乐大师莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这1片优美的自然景观变得更具灵气。影片中的许多歌曲更是集真善美于1身的献给人类灵魂的高尚礼物，半世纪传唱不衰。让我们来学唱这些经典歌曲，在优美的旋律中获得精神境界和美感的提升。附：《音乐之声》中的经典曲目：《哆来咪》(DoReMi)、《音乐之声》(TheSoundofMusic)、《雪绒花》(Edelweiss)。
2、幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》
作为1名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》，希望能够帮助到大家。 幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》1 活动目标： 1.复习歌曲，能分角色有表情的演唱。 2.感受情景游戏带来的愉快情绪。 3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 活动准备： 投影仪、背景图(大树和草)、活动教具(毛毛虫)。 幼儿已学会歌曲《挠痒痒》。 活动过程：
1、复习歌曲：挠痒痒。 1.教师操作教具，讲述故事。 2.师：这个有趣的故事里有1首好玩的歌《挠痒痒》，我们1起来唱1唱。
2、启发幼儿创编毛毛虫和大树的动作。 1.创编毛毛虫的动作师：毛毛虫是怎样给大树挠痒痒的? 2.创编大树的动作师：大树又会怎样呢?
3、游戏：挠痒痒。 1.幼儿分角色扮演“毛毛虫”和“大树”。 2.提醒毛毛虫从“树根”开始依次向上给大树挠痒痒。 3.交换游戏角色。
4、结束活动。 全班幼儿变成1条长长的毛毛虫，找大树挠痒痒。 活动反思： 挠痒痒是1首欢快、有趣的歌曲，它以毛毛虫和大树的故事为切入口，表现了挠痒痒时那种快乐的情感。幼儿好动，好模仿，好用身体动作来表现自己的感受，而乐曲中可爱的毛毛虫，快乐的大树更是幼儿模仿的对象，通过情景游戏鼓励幼儿大胆夸张的进行表现，同时,也促进了同伴间的交流，体验身体接触的快乐。 幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》2 活动目标：
1、运用有趣的动作和声音表现歌曲的乐句。
2、感受情景游戏带来的愉快情绪。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的'声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。 活动准备： 毛毛虫的服装，音乐磁带。 活动过程：
1、情景导入： （1）教师利用活动教具讲故事：哇！毛毛虫爬出来了，花朵说："我才不怕！"毛毛虫使劲的喊："我来了--，我来了--"花朵1点都不怕，毛毛虫躲进花朵的手臂和胳肢窝里挠痒痒，花朵1下子笑了，许多花瓣就掉下来了。 （2）提问：小花瓣是怎样掉下来的？幼儿自由做花瓣掉下的动作。
2、激发兴趣： （1）幼儿倾听歌曲音乐。 （2）熟悉歌曲，提问：歌曲中哪里是毛毛虫在挠花宝宝的痒痒？花朵是怎样笑的？ （3）你们觉得"挠痒痒"有趣吗？怎样做动作才更有趣？请幼儿自由想象"挠痒痒"的动作怎样表现。 （4）请幼儿进行趣味表演。
3、趣味游戏： 教师扮演毛毛虫，幼儿扮演花朵，唱到"笑呀，笑起来"时，教师挠花朵的痒痒，幼儿自由笑，并作出花瓣落地的样子。（角色可互换）附歌曲： 教学反思 在活动过程中，我和孩子们的互动还是不错的，我做到以点带面，循环渐进并以比较贴近幼儿生活经验的教具引起幼儿的兴趣，我觉得孩子对整个活动还是非常感兴趣的。 我的不足之处是语言还不够精炼，教学具准备得不够，加上讲解游戏规则的时候不够明确，导致有的孩子对角色模糊，还有在游戏中给孩子定的位置比较呆板，并且对歌曲节奏掌握得不太到位。 我要改进的是：1.教学具1定要准备好20个，让幼儿明确自己的角色，知道带有头饰的是花朵，没有带头饰的是毛毛虫，，明确幼儿先是1对1的进行游戏，再进行1对2或1对3的游戏。2.幼儿进行第2次游戏的时候，我把毛毛虫和花朵分成两边，面对面，距离拉大点，这样可以让幼儿更加明确自己的角色，让幼儿自由发挥扭的动作去给花朵挠痒痒。3.自己要抓稳歌曲的节奏，要求幼儿跟着音乐的节奏进行游戏。 幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》3 活动目标：
1、能用自然地声音演唱歌曲，尝试运用动作和声音表现挠痒痒的乐句。
2、感受情景游戏带来的愉快情绪。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴1起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 玩具大树、音乐。 活动过程：
1、游戏：挠痒痒
1、师：宝宝们，你们玩过挠痒痒的游戏吗？今天老师来和你们1起挠痒痒好吗？
2、老师挠几位幼儿，提问：“挠痒痒是什么感觉？”
3、师：我又要来挠痒痒咯。老师再次挠幼儿痒痒。提问：“被人家挠痒痒，你会发出什么声音啊？”
2、学唱歌曲。
1、师：老师今天请来了1位小客人，他也要来玩挠痒痒的游戏，我们来看看是谁啊？“哦，是毛毛虫，我们1起来跟它打声招呼，好不好？毛毛虫你好！”
2、师：听，毛毛虫唱着歌爬出来的。范唱啦啦啦……毛毛虫怎么唱的歌？学唱啦啦啦……
3、出示大树，师：毛毛虫唱着歌要去哪里呢？看，毛毛虫唱着歌爬到大树爷爷的身上了，大树爷爷会怎么笑呢？
4、幼儿自由学学。
5、师：我们来听听大树爷爷是不是像你们1样笑的。
6、师范唱：哈哈哈哈。师：大树爷爷怎么笑？
7、师：毛毛虫给大树爷爷挠痒痒还有1段好听的音乐呢，我们1起来听听。
8、幼儿欣赏音乐。
9、师：我们跟着音乐也用好听的声音唱唱这个有趣的事吧。 1
0、学唱歌曲两遍。
3、听音乐玩游戏。
1、师幼扮演毛毛虫，唱到13 53 63 |5——|处，教师引导幼儿挠“大树”痒痒。 师：我们小朋友唱得这么好听，真棒！我们1起来当1回毛毛虫也去给大树爷爷挠痒痒好吗？
2、请幼儿用1个手做毛毛虫，另1只手做大树，进行游戏，可反复进行。 师：我们的两只小手就是毛毛虫和大树爷爷，我们接下来听着音乐1边唱1边给大树爷爷挠痒痒吧！”
3、在游戏中结束本次活动！ 活动反思： 挠痒痒是出自小班建构书里的1节音乐课，是1首非常有趣快乐的儿歌。活动目标为：体验歌曲带来的愉悦情绪；会用声音和动作表现挠痒痒的乐趣。幼儿天性喜欢快乐，快乐的活动能够激起幼儿的兴趣和求知欲，也能调动幼儿内在的创造潜力。挠痒痒是小班幼儿嬉戏和用来表达亲密的方式之1。在设计教案的时候，考虑到小班的年龄特点，纯粹的歌唱活动，就会很单调，幼儿的兴趣和积极性不会很高，所以设计成了音乐游戏，以游戏为主。幼儿喜欢，参与性高，课堂就会活跃。这次活动《挠痒痒》以游戏贯穿整个教学，旨在通过师幼和幼幼在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时，更让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。 幼儿园小班音乐教案《挠痒痒》4 活动目标： 1。能用自然地声音演唱歌曲，尝试运用动作和声音表现挠痒痒的乐句。 2。感受情景游戏带来的愉快情绪。 3。乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 4。感受旋律的气氛以及和同伴1起参加集体音乐活动的乐趣。 5。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 玩具大树、音乐。 活动过程：
1、游戏：挠痒痒 1。师：宝宝们，你们玩过挠痒痒的游戏吗？今天老师来和你们1起挠痒痒好吗？ 2。老师挠几位幼儿，提问：“挠痒痒是什么感觉？” 3。师：我又要来挠痒痒咯。老师再次挠幼儿痒痒。提问：“被人家挠痒痒，你会发出什么声音啊？”
2、学唱歌曲。 1。师：老师今天请来了1位小客人，他也要来玩挠痒痒的游戏，我们来看看是谁啊？“哦，是毛毛虫，我们1起来跟它打声招呼，好不好？毛毛虫你好！” 2。师：听，毛毛虫唱着歌爬出来的。范唱啦啦啦……毛毛虫怎么唱的歌？学唱啦啦啦…… 3。出示大树，师：毛毛虫唱着歌要去哪里呢？看，毛毛虫唱着歌爬到大树爷爷的身上了，大树爷爷会怎么笑呢？ 4。幼儿自由学学。 5。师：我们来听听大树爷爷是不是像你们1样笑的。 6。师范唱：哈哈哈哈。师：大树爷爷怎么笑？ 7。师：毛毛虫给大树爷爷挠痒痒还有1段好听的音乐呢，我们1起来听听。 8。幼儿欣赏音乐。 9。师：我们跟着音乐也用好听的声音唱唱这个有趣的事吧。 10。学唱歌曲两遍。
3、听音乐玩游戏。 1。师幼扮演毛毛虫，唱到13 53 63 |5——|处，教师引导幼儿挠“大树”痒痒。 师：我们小朋友唱得这么好听，真棒！我们1起来当1回毛毛虫也去给大树爷爷挠痒痒好吗？ 2。请幼儿用1个手做毛毛虫，另1只手做大树，进行游戏，可反复进行。 师：我们的两只小手就是毛毛虫和大树爷爷，我们接下来听着音乐1边唱1边给大树爷爷挠痒痒吧！” 3。在游戏中结束本次活动！ 教学反思： 挠痒痒是出自小班建构书里的1节音乐课，是1首非常有趣快乐的儿歌。活动目标为：体验歌曲带来的愉悦情绪；会用声音和动作表现挠痒痒的乐趣。幼儿天性喜欢快乐，快乐的活动能够激起幼儿的兴趣和求知欲，也能调动幼儿内在的创造潜力。挠痒痒是小班幼儿嬉戏和用来表达亲密的方式之1。在设计教案的时候，考虑到小班的年龄特点，纯粹的歌唱活动，就会很单调，幼儿的兴趣和积极性不会很高，所以设计成了音乐游戏，以游戏为主。幼儿喜欢，参与性高，课堂就会活跃。这次活动《挠痒痒》以游戏贯穿整个教学，旨在通过师幼和幼幼在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时，更让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。
3、中班音乐教案
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4、《春晓》小学1年级音乐教案
作为1位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《春晓》小学1年级音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《春晓》小学1年级音乐教案1
1、创设情境
1、找春天 师：同学们，在这节课的1开始老师要先问大家1个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天1样呢。（播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是1片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家1起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习1种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？
3、学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
2、古诗新唱《春晓》 （1）听赏歌曲
1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐） 提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不1样呢？ 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在1起呢？这样会产生什么样的效果呢？
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 （2）按节奏朗诵古诗
1、教师领读，学生模仿。
2、小组练习，教师巡视。 （3）学唱歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）
2、难点解决： （1）感受歌曲第2乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 （2）加入古诗朗诵 （3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。 加入动作：听、摇头。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听） 夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。 （4）古诗新唱（举1反3） 任选1首符合该旋律意境的5言绝句进行演唱练习。小组比赛。
3、总结归纳 《春晓》小学1年级音乐教案2 教学内容：
1、聆听和演出《春晓》，
2、学会3角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。 教材分析： 歌曲 教学目标
1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、探究学习3角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。 教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；3角铁探究学习。 教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。 教学方法：演唱法、编创法、聆听法 教学用具：电子琴、多媒体 教学过程：
1、导入新课：
1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有1首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。
2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到1千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)
3、学生有节奏的朗诵《春晓》。
4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们1起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来1点春天的气息。
2、聆听《春晓》（合唱版）
1、初听歌曲 歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）
2、复听歌曲 歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍1拍手。
3、学唱《春晓》（齐唱版）
1、导入： 刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？
2、初听歌曲 《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不1样？（速度平稳，抒情优美） （1）学唱第
1、2乐句 我们1起来唱唱歌曲，你来唱第
1、2句，我来唱第
3、4句。 （2）学唱第
3、4乐句 我们换1换，我来唱第
1、2句，你来唱第
3、4句。注意“来”，它特别长。
3、复听歌曲 让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？
4、演唱歌曲 (1)模唱歌曲。 (2)跟伴奏演唱歌曲。 (3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。
4、用3角铁为歌曲伴奏
1、认识3角铁的声音特点
2、探究学习3角铁的演奏方法
3、用3角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。
5、完整演唱歌曲（用3角铁为歌曲伴奏） 音乐是1首诗，音乐是1幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！
6、课堂小结： 每1句诗就是1幅画，每1串音符又是1首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用1串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又1次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ 《春晓》小学1年级音乐教案3
1、教学目标：
1、认识生字，会写生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、教学重难点： 识字、写字和朗读。
3、教具准备： 多媒体课件。
4、教学时间： 1课时。
5、教学过程： （1）谈话导入，揭示课题
1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用4个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）
2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习1首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们1起来学习这首古诗。 （2）初读古诗，认识生字
1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？
1、指名学生读。
2、全班齐读。
2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们1起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
1、指名学生读生字。
2、全班交流识字方法。
3、进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
4、全班再次齐读古诗。 （3）指导朗读，理解诗意
1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了1晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2、师：那么诗人是怎样来写这么1幅画的呢，我们就1起来读读这首诗。 （1）学习
1、2两句诗。
1、学生自由读这两句诗。
2、师：春天的早晨，睡得多么舒服，1醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
3、学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习
3、4句。
1、师范读，学生再跟读。
2、师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻1些，慢1些。
4、学生试读，再全班齐读。 （3）学生试背全诗。
3、导背。
1、看图试背，指名背。
2、全班齐背。
4、配乐朗读古诗。 （4）指导书写“古、声、多”
1、出示3个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2、学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？
3、老师范写，学生描红并书写两个生字。
4、展示评议。 （5）布置作业
1、背诵《春晓》。
2、古、声、多各写两行。 《春晓》小学1年级音乐教案4
1、当今音乐课堂教学形式 传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从1个模子里刻出来的1样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
2、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析 下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每1个教学环节进行分析，来了解1下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。 （1）座位编排 本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这1环节不屑1顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这1环节，殊不知这1环节正是上好1节音乐课的关键所在。 在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实1切问题都源自“讲台”。1个3尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“1领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。 这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。 （2）导入 有了好的座位编排，更要有1个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了1半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让1节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩。 教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏1幅唐诗《春晓》图，并请同学们1起朗诵1遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请1位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的`，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。 （3）授新课
1、简介曲作者生平及主要作品 在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的，教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当，它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解，而且还及时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明：疑问，矛盾，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。
2、听赏《春晓》 音乐是听觉的艺术，音乐艺术的1切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。 教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出1些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。
3、复听并小声哼唱 当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进1步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了1些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。
4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作 在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另1方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供1些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。
5、学生分组展示表演 德国著名音乐教育大师卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。 《春晓》小学1年级音乐教案5 教学目标：
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进1步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点：
1、8分休止符的运用。
2、附点节奏的演唱。 教学过程：
1、组织教学，师生问好
2、导入 师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是1年4季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ ——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。 美春天的古诗呢？
3、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！ ——师生共同诵读古诗。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。
3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” ——师配乐朗诵。
4、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱1唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点： 1）歌曲的4个休止符处加上4个动作：听、听、看、摇头。 2）最后1句附点节奏。
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。 1
0、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 1
1、教师指挥完整演唱1遍。
5、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说1说3遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
6、小结 感谢全体同学，你们的歌声又1次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！（齐唱歌曲）。
5、《春晓》小学1年级音乐教案
作为1位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《春晓》小学1年级音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《春晓》小学1年级音乐教案1
1、创设情境
1、找春天 师：同学们，在这节课的1开始老师要先问大家1个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天1样呢。（播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是1片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家1起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习1种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？
3、学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
2、古诗新唱《春晓》 （1）听赏歌曲
1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐） 提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不1样呢？ 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在1起呢？这样会产生什么样的效果呢？
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 （2）按节奏朗诵古诗
1、教师领读，学生模仿。
2、小组练习，教师巡视。 （3）学唱歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）
2、难点解决： （1）感受歌曲第2乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 （2）加入古诗朗诵 （3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。 加入动作：听、摇头。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听） 夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。 （4）古诗新唱（举1反3） 任选1首符合该旋律意境的5言绝句进行演唱练习。小组比赛。
3、总结归纳 《春晓》小学1年级音乐教案2 教学内容：
1、聆听和演出《春晓》，
2、学会3角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。 教材分析： 歌曲 教学目标
1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、探究学习3角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。 教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；3角铁探究学习。 教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。 教学方法：演唱法、编创法、聆听法 教学用具：电子琴、多媒体 教学过程：
1、导入新课：
1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有1首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。
2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到1千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)
3、学生有节奏的朗诵《春晓》。
4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们1起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来1点春天的气息。
2、聆听《春晓》（合唱版）
1、初听歌曲 歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）
2、复听歌曲 歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍1拍手。
3、学唱《春晓》（齐唱版）
1、导入： 刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？
2、初听歌曲 《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不1样？（速度平稳，抒情优美） （1）学唱第
1、2乐句 我们1起来唱唱歌曲，你来唱第
1、2句，我来唱第
3、4句。 （2）学唱第
3、4乐句 我们换1换，我来唱第
1、2句，你来唱第
3、4句。注意“来”，它特别长。
3、复听歌曲 让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？
4、演唱歌曲 (1)模唱歌曲。 (2)跟伴奏演唱歌曲。 (3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。
4、用3角铁为歌曲伴奏
1、认识3角铁的声音特点
2、探究学习3角铁的演奏方法
3、用3角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。
5、完整演唱歌曲（用3角铁为歌曲伴奏） 音乐是1首诗，音乐是1幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！
6、课堂小结： 每1句诗就是1幅画，每1串音符又是1首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用1串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又1次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ 《春晓》小学1年级音乐教案3
1、教学目标：
1、认识生字，会写生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、教学重难点： 识字、写字和朗读。
3、教具准备： 多媒体课件。
4、教学时间： 1课时。
5、教学过程： （1）谈话导入，揭示课题
1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用4个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）
2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习1首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们1起来学习这首古诗。 （2）初读古诗，认识生字
1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？
1、指名学生读。
2、全班齐读。
2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们1起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
1、指名学生读生字。
2、全班交流识字方法。
3、进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
4、全班再次齐读古诗。 （3）指导朗读，理解诗意
1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了1晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2、师：那么诗人是怎样来写这么1幅画的呢，我们就1起来读读这首诗。 （1）学习
1、2两句诗。
1、学生自由读这两句诗。
2、师：春天的早晨，睡得多么舒服，1醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这
