幼儿园单韵母o的教案,汉语拼音zhchshr教案教学设计
1、幼儿园单韵母o的教案
1 幼儿园单韵母o的教案：教学目标
1、学会o、单韵母，读准音，认清形。
2、认识声调符号，掌握o、的4个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识4线格，学习使用4线格。 2 幼儿园单韵母o的教案：活动重难点 活动重点：o的音、形教学。 活动难点：掌握o的发音，学会o、的4声。 3 幼儿园单韵母o的教案：活动过程
1、导入新课 小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。
2、 学习o单韵母的发音
1、教学单韵母o （1）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第2个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的4声 依次出示o的4声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 “o”是单韵母，出示4声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是4声符号。 我们先给o戴上1声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，1声要读得很平，记住：1声平。 （出示2声符号）这是2声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，2声要往上扬，记住：2声扬。 （出示3声符号）这是3声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，3声发音时要拐旁，叫“3声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示4声符号）这是4声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发4声的音要向下降，叫做“4声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：1声平、2声杨、3声拐弯、4声降。 4 幼儿园单韵母o的教案：教学反思 本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在1些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
2、汉语拼音zhchshr教案教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:洛成网络 汉语拼音zhchshr教案教学设计 孙欣
1、解读教材 zh、ch、sh、r是6年制小学语文第1册汉语拼音的第 8课。本课包括4部分内容，第1部分是4个声母zh、ch、 sh、r及4个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母 配有1幅生动的图画。第1幅图用织毛衣的“织”提示 zh、 zhi的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第2幅图是刺猬 和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi的发音， 刺猬与靠背椅提示ch的形。第3幅图用狮子的“狮”和老 师的“师”提示sh、shi的发音，狮子与靠背椅提示sh的 形。第4幅图用红日的“日”提示r、ri的发音，幼芽提示 r的形。第2部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画 笔顺。第3部分是看图拼读音节，包括两拼音节和3拼音节， 韵母都带声调。第4部分是1首儿歌，配有图画。 2教学目的：
1、学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形， 正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平 舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、 r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
3、教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个 别地区的1个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准。
3、如何写汉语拼音a o e 教案的反思及改进
1．钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的1般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是1个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
1、概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.
2、思维定势带来的负迁移.
3、现象复杂、文字概括性强的定律或定理.
4、根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.
5、概念相通、方法相似的知识.
6、数学知识运用到物理中而造成困难的知识. 3．组织教材,选择教法 根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同1教材可以有不同的组织结构.但不论是那1种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维. 4．设计数学程序及时间安排 对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑. 5．设计好板书、板画 板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.。
4、汉语拼音教案
1、 抽读字母卡片。听写a o e 。 说说这3个字母叫什么。
2、 引出新授内容 （1） 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ （2）、教学语境歌，出示： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
3、 教学īūǖ读音和写法 （1）教学ī。 （2）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第1声就是ī的读音。教师范读3遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。 （3）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写1遍，学生跟着书空。 （4）在书上描红两遍。
4、教学ū。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出ūūū。
5、教学ǖ。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第2声变成第1声。 顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
6、巩固练习 （1）告诉学生īūǖ也是单韵母。 （2）看口型，拿卡片。 拿对了，齐读3遍。
7、作业 抄写īūǖ各1行。
8、复习 指读卡片：a o e īūǖ.
9、教学īūǖ的4声。 1
0、教学ī的4声。 （1）讲述书写规则：ī加声调时要省写1点。 （2）出示ī的4声。 （3）教师领读： 第1声：yi 衣服。 第2声：yi 阿姨。 第3声：yi 椅子。 第4声：yi 注意。 （4）指名读ī的4声 1
1、教学ū的4声。 （1）教师在4线格上写ū的4声，指出ū的中格，声调符号写在上格。 （2）指名读ū的4声。 （3）引导用ū的4声组词。 1
2、教学ǖ的4声。 （1）范写ǖ的4声。 （2）学生自由练读。 （3）指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4）引导用ǖ的4声组词。 （5）开火车读ǖ的4声。 1
3、 比较单韵母的不同形体。 （1）出示：a—o，然后指名读。 （2）指名说说a 和o形体有什么不同。 （3）齐读，体会形体的不同。 （4）其余几组方法相同。 1
4、比较带调韵母的读音。 （1）出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （2）指名读。 （3）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （4）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 1
5、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 （1）指名读。 （2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。 （3）齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
5、幼儿园大班第1学期拼音字母a.0.e的教案怎么写
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在4线格内抄写a o e3个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第2声和第3声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 第 1 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读4声。 教学过程： （1）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说1口好听的普通话，想学吗？大家1定要用心地学。 我们1起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （2）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像1个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着1根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”。
6、幼儿园大班第1学期拼音字母a.o.e的教案怎么写
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在4线格内抄写a o e3个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第2声和第3声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 第 1 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读4声。 教学过程： （1）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说1口好听的普通话，想学吗？大家1定要用心地学。 我们1起学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （2）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像1个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着1根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”。
