求人教版七年级下册数学的线的总结和角的总结,求人教版七年级下册数学的线的总结和角的总结
1、求人教版七年级下册数学的线的总结和角的总结
、班情析 通查阅新录取绩册比平绩与毕业绩及部新调查摸底发现本班新数绩参差齐两极化现象比较严重虽乏高普遍绩较差数及格数达半数甚至名数绩十几毕业试卷析看相部数知识掌握仅仅局限于单纯简单计算缺乏灵运用能力;知识点掌握牢固缺乏系统性逻辑性 二、指导思想 全面贯彻党十七教育针认真落实《数新课程标准》提各项基本教目标实际情况发入手结合课堂教精设计教案终圆满完七级册数教任务着力培养性认识并其转化理性思维通课堂教、课堂练习、课堂作业、课巩固等种手段帮助逐步建立数思维模式;使观察、思考、自主探索、总结规律;进提高应用数知识能力 三、教目标
1、知识与技能目标通探究实际问题认识理数整式掌握必要运算技能能运用理数、代数式探索具体问题数量关系变化规律并运用代数式进行描述通物体图形初步认识掌握基本识图与作图技能认识基本图形――点、线角
2、程与目标抽取实际问题数信息并用理数、代数式表示事物间相互关系;通探究点、线、角性质、图形变换及三视图、展图初步建立空间观念发展几何直觉;培养数解决实际问题思维模式;通解决问题程相互合作养独立思考与合作交流习惯
3、情与态度目标通习认识数与密切联系明确习数意义并用数知识解决实际问题获功体验树立数信体数解决实际问题重要工具解数促进社进步发展重要作用认识数习充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理创造性程养独立思考合作交流相结合良思维品质解我数家杰贡献增强民族自豪增强主义 四、教材析 第章、理数:本章主要习理数基本概念及运算面算术代数渡另面今继续习打坚实基础本章重点内容理解理数基本概念并其类比较;理解相反数、绝值、倒数意义并利用性质进行化简计算;理解理数各种运算则、运算定律运算顺序掌握理数混合运算则本章难点于理解理数基本概念、运算则并应用实际解题计算 第二章、整式加减:本章通事例引入代数式概念进导单项式项式概念并单项式项式加减运算进行探究加深式理解数认识本章重点内容理解单项式、项式及同类项概念掌握单项式、项式概念掌握合并同类项及括号则及整式加减运算本章难点于理解合并同类项括号则并其熟练应用于整式计算 第三章、元程:本章主要习元程概念、等式基本性质、元程解及应用既本期重点内容今习其程打坚实基础同培养程思想本章重点内容理解等式基本性质;掌握解元程般步骤:母、括号、移项、合并同类项、系数化1;掌握列程解决实际问题基本思路本章难点于解元程并利用元程解决简单实际问题 第四章、图形认识初步:本章图形、图案入手通点、线、角探究培养观察能力实际手操作能力并逐步性认识升抽象数图形本章重点面掌握直线、射线、线段角关性质并进行线段差、角差计算;理解互余角、互补角性质及应用另面着重培养看图识图能力及手操作能力本章难点于线段角关计算 五、教措施
1、认真研读新课程标准潜钻研教材根据新课程标准结合实际情况进行针性备课精设置课堂教内容模式每堂课阅每份试卷搞每节辅导组织每测验
2、展丰富彩课外课外调查向介绍数家、数史、数趣题喻教于乐激发习兴趣挖掘潜能培养数特
3、展层教实验使同同知识使能用知识使同同发展获功使优更优差逐渐赶 六、课安排。
2、求人教版七年级下册数学的线的总结和角的总结
、班情析 通查阅新录取绩册比平绩与毕业绩及部新调查摸底发现本班新数绩参差齐两极化现象比较严重虽乏高普遍绩较差数及格数达半数甚至名数绩十几毕业试卷析看相部数知识掌握仅仅局限于单纯简单计算缺乏灵运用能力;知识点掌握牢固缺乏系统性逻辑性 二、指导思想 全面贯彻党十七教育针认真落实《数新课程标准》提各项基本教目标实际情况发入手结合课堂教精设计教案终圆满完七级册数教任务着力培养性认识并其转化理性思维通课堂教、课堂练习、课堂作业、课巩固等种手段帮助逐步建立数思维模式;使观察、思考、自主探索、总结规律;进提高应用数知识能力 三、教目标
1、知识与技能目标通探究实际问题认识理数整式掌握必要运算技能能运用理数、代数式探索具体问题数量关系变化规律并运用代数式进行描述通物体图形初步认识掌握基本识图与作图技能认识基本图形――点、线角
2、程与目标抽取实际问题数信息并用理数、代数式表示事物间相互关系;通探究点、线、角性质、图形变换及三视图、展图初步建立空间观念发展几何直觉;培养数解决实际问题思维模式;通解决问题程相互合作养独立思考与合作交流习惯
3、情与态度目标通习认识数与密切联系明确习数意义并用数知识解决实际问题获功体验树立数信体数解决实际问题重要工具解数促进社进步发展重要作用认识数习充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理创造性程养独立思考合作交流相结合良思维品质解我数家杰贡献增强民族自豪增强主义 四、教材析 第章、理数:本章主要习理数基本概念及运算面算术代数渡另面今继续习打坚实基础本章重点内容理解理数基本概念并其类比较;理解相反数、绝值、倒数意义并利用性质进行化简计算;理解理数各种运算则、运算定律运算顺序掌握理数混合运算则本章难点于理解理数基本概念、运算则并应用实际解题计算 第二章、整式加减:本章通事例引入代数式概念进导单项式项式概念并单项式项式加减运算进行探究加深式理解数认识本章重点内容理解单项式、项式及同类项概念掌握单项式、项式概念掌握合并同类项及括号则及整式加减运算本章难点于理解合并同类项括号则并其熟练应用于整式计算 第三章、元程:本章主要习元程概念、等式基本性质、元程解及应用既本期重点内容今习其程打坚实基础同培养程思想本章重点内容理解等式基本性质;掌握解元程般步骤:母、括号、移项、合并同类项、系数化1;掌握列程解决实际问题基本思路本章难点于解元程并利用元程解决简单实际问题 第四章、图形认识初步:本章图形、图案入手通点、线、角探究培养观察能力实际手操作能力并逐步性认识升抽象数图形本章重点面掌握直线、射线、线段角关性质并进行线段差、角差计算;理解互余角、互补角性质及应用另面着重培养看图识图能力及手操作能力本章难点于线段角关计算 五、教措施
1、认真研读新课程标准潜钻研教材根据新课程标准结合实际情况进行针性备课精设置课堂教内容模式每堂课阅每份试卷搞每节辅导组织每测验
2、展丰富彩课外课外调查向介绍数家、数史、数趣题喻教于乐激发习兴趣挖掘潜能培养数特
3、展层教实验使同同知识使能用知识使同同发展获功使优更优差逐渐赶 六、课安排。
3、《相交线》课件及说课稿？
你好!推荐教学课件网: 相交线说课教案( 尊敬的各位评委各位老师上午好：我今天说课的题目是《相交线》，我将按照以下五个方面来进行：一：教材分析
1、教材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时
2、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究相交的两条直线，这是后面学习垂直相交的必要基础也为后面学习平面直角坐标系奠定基石，因此本节课具有承前启后的重要作用
3、教学的重点、难点：重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质和应用。难点：理解对顶角性质的探索（确定重难点的依据：本节的学习目的是研究两条相交直线产生的四个角的关系，因此将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为本节的重点。同学们刚刚开始接触几何，对推理说理不习惯也不熟悉，所以将理解对顶角相等的性质作为难点。）
4、教学目标：A：知识与技能目标（1）．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． （2）．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程 （3）．会用对顶角的性质进行有关的简单推理和计算． B：过程与方法目标（1）．通过观察、操作、探究、猜想、思考、交流、归纳、推理等培养学生的推理能力和有条理的表达能力，培养操作能力、动手能力。（2）．体会具体到抽象再到具体的思想方法．C：情感、态度与价值目标（1）．感受图形中和谐美、对称美．（2）．感受合作交流带来的成功感，树立自信心．（3）．感受数学应用的广泛性，使学生更加热爱数学二、学情分析：在此之前，学生已经学习了图形的初步认识、对相交线和平行线有了直观的感性认识，且对互补和互余有了清楚的了解，在此基础上来学习邻补角和对顶角，符合学生的认知规律，让学生对新知识的应用充满好奇与期待．三、教法和学法：教法：叶圣陶先生倡导：解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的时间。根据这一思想及我校初一学生活泼好动的特点，我采取启发式教学、探究式教学及多媒体辅助教学 相结合的方法．学法：以学生分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法．四、教学过程：1课前准备：课件，剪刀，纸片，相交线模型2教学过程：设置以下六个环节环节一：情景屋（创设情景，激发学习动机）请学生欣赏观察图片，图片中有大桥上的钢梁和钢索，窗户的窗格都给我们以相交线平行线的形象，让学生感受到相交线平行线在我们生活中有着广泛的应用，由此产生研究它们了解它们的兴趣和欲望，适时的给出本章课题：相交线和平行线环节二：问题苑（合作交流，解释发现）通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，具体操作：（1）：动手尝试：剪纸片，感知剪刀所形成的角在剪纸过程中的变化（2）：给出问题，由剪刀这个实物抽象出几何模型——两条直线相交。（让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的认识规律和兴趣爱好）（3）：分析研究此模型：设置以下一系列问题：A、两直线相交构成的4个角两两相配共能组成几对？（6对）B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角？——特点？——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概念——邻补角。另一类是哪些角？———特点？——它们的两边互为反向延长线——引出概念——对顶角C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补角互补、对顶角相等。D、你能阐述它们互补和相等的理由吗？（一堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过观察分析，交流 讨论一步一步的解决本节课的重点和难点，学生通过自己探索获得的知识才是自己的知识，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目的）环节三：快乐房（大胆创设，感悟变换）（设置见投影，让学生判断形成的两个角是否为邻补角，这一变换让学生充满兴趣，此时一定让学生用邻补角的特点去检验，达到知识的正向迁移，并理解邻补角和补角的关系）环节四：实例库（拓展应用，升华提高）例子1：是一组不同形式的角，判断是否为对顶角，此题的目的是巩固对顶角的概念，培养学生的识图能力例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的计算，在这里设置了一组变式题，而且变式题目不是教师直接给出，而是启发学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力（一方面巩固了对顶角的性质；另一方面说明几何里的计算题，需要用到图形的几何性质，因此，要有根有据地计算．例题放手让学生自己解决，比教师单纯地讲解效果会更好．尽管学生书写格式不如课本上的规范，但通过集体讲评纠正后，学生印象会更深刻）．最后安排一个脑筋急转弯：见投影（让学生始终对课堂充满热情，通过此练习，体会到数学来自于生活又用于生活，提高学习数学的兴趣和热情）环节五：点金帚（学后反思 感悟收获）通过本堂课的探究我经历了．．．．．．我体会到．．．．．．我感受到．．．．．．（学生畅所欲言，在“以生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力；同时引导学生反思探究过程，帮助学生肯定自我，欣赏他人，同时把本节课的内容形成知识体系．）角的名称 特征性质相同点不同点对顶角 ①两条直线相交而成的角②有一个公共顶点③没有公共边 对顶角相等 都是两直线相交而成的角，都有一个公共顶点，它们都是成对出现。对顶角没有公共边而邻补角有一条公共边；两条直线相交时，一个角的对顶角有一个，而一个角的邻补角有两个 邻补角 ①两条直线相交面成的角②有一个公共顶点③有一条公共边 邻补角互补 环节六：沉思阁（课后延伸 张扬个性）此为课后作业：（适当增加利用对顶角相等解决一些说理的题目，既让学生感受到对顶角相等这个性质在解题中的独特魅力，又为后续学习打下良好的基础。）五、教学设计说明：设计理念：面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学——人人都能获得必需的数学——不同的人在数学上得到不同的发展过程设计：学生亲身经历从现实生活的图形中提出数学问题，并抽象其蕴涵的数学本质（相交直线），最后回归生活去运用所学知识的全过程。设计目的：让学生带着兴趣、带着问题走进课堂，带着新的问题、带着高涨的热情离开课堂，进行不断的探究。更多: 。
4、《相交线》课件及说课稿？
你好!推荐教学课件网: 相交线说课教案( 尊敬的各位评委各位老师上午好：我今天说课的题目是《相交线》，我将按照以下五个方面来进行：一：教材分析
1、教材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时
2、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究相交的两条直线，这是后面学习垂直相交的必要基础也为后面学习平面直角坐标系奠定基石，因此本节课具有承前启后的重要作用
3、教学的重点、难点：重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质和应用。难点：理解对顶角性质的探索（确定重难点的依据：本节的学习目的是研究两条相交直线产生的四个角的关系，因此将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为本节的重点。同学们刚刚开始接触几何，对推理说理不习惯也不熟悉，所以将理解对顶角相等的性质作为难点。）
4、教学目标：A：知识与技能目标（1）．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． （2）．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程 （3）．会用对顶角的性质进行有关的简单推理和计算． B：过程与方法目标（1）．通过观察、操作、探究、猜想、思考、交流、归纳、推理等培养学生的推理能力和有条理的表达能力，培养操作能力、动手能力。（2）．体会具体到抽象再到具体的思想方法．C：情感、态度与价值目标（1）．感受图形中和谐美、对称美．（2）．感受合作交流带来的成功感，树立自信心．（3）．感受数学应用的广泛性，使学生更加热爱数学二、学情分析：在此之前，学生已经学习了图形的初步认识、对相交线和平行线有了直观的感性认识，且对互补和互余有了清楚的了解，在此基础上来学习邻补角和对顶角，符合学生的认知规律，让学生对新知识的应用充满好奇与期待．三、教法和学法：教法：叶圣陶先生倡导：解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的时间。根据这一思想及我校初一学生活泼好动的特点，我采取启发式教学、探究式教学及多媒体辅助教学 相结合的方法．学法：以学生分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法．四、教学过程：1课前准备：课件，剪刀，纸片，相交线模型2教学过程：设置以下六个环节环节一：情景屋（创设情景，激发学习动机）请学生欣赏观察图片，图片中有大桥上的钢梁和钢索，窗户的窗格都给我们以相交线平行线的形象，让学生感受到相交线平行线在我们生活中有着广泛的应用，由此产生研究它们了解它们的兴趣和欲望，适时的给出本章课题：相交线和平行线环节二：问题苑（合作交流，解释发现）通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，具体操作：（1）：动手尝试：剪纸片，感知剪刀所形成的角在剪纸过程中的变化（2）：给出问题，由剪刀这个实物抽象出几何模型——两条直线相交。（让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的认识规律和兴趣爱好）（3）：分析研究此模型：设置以下一系列问题：A、两直线相交构成的4个角两两相配共能组成几对？（6对）B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角？——特点？——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概念——邻补角。另一类是哪些角？———特点？——它们的两边互为反向延长线——引出概念——对顶角C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补角互补、对顶角相等。D、你能阐述它们互补和相等的理由吗？（一堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过观察分析，交流 讨论一步一步的解决本节课的重点和难点，学生通过自己探索获得的知识才是自己的知识，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目的）环节三：快乐房（大胆创设，感悟变换）（设置见投影，让学生判断形成的两个角是否为邻补角，这一变换让学生充满兴趣，此时一定让学生用邻补角的特点去检验，达到知识的正向迁移，并理解邻补角和补角的关系）环节四：实例库（拓展应用，升华提高）例子1：是一组不同形式的角，判断是否为对顶角，此题的目的是巩固对顶角的概念，培养学生的识图能力例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的计算，在这里设置了一组变式题，而且变式题目不是教师直接给出，而是启发学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力（一方面巩固了对顶角的性质；另一方面说明几何里的计算题，需要用到图形的几何性质，因此，要有根有据地计算．例题放手让学生自己解决，比教师单纯地讲解效果会更好．尽管学生书写格式不如课本上的规范，但通过集体讲评纠正后，学生印象会更深刻）．最后安排一个脑筋急转弯：见投影（让学生始终对课堂充满热情，通过此练习，体会到数学来自于生活又用于生活，提高学习数学的兴趣和热情）环节五：点金帚（学后反思 感悟收获）通过本堂课的探究我经历了．．．．．．我体会到．．．．．．我感受到．．．．．．（学生畅所欲言，在“以生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力；同时引导学生反思探究过程，帮助学生肯定自我，欣赏他人，同时把本节课的内容形成知识体系．）角的名称 特征性质相同点不同点对顶角 ①两条直线相交而成的角②有一个公共顶点③没有公共边 对顶角相等 都是两直线相交而成的角，都有一个公共顶点，它们都是成对出现。对顶角没有公共边而邻补角有一条公共边；两条直线相交时，一个角的对顶角有一个，而一个角的邻补角有两个 邻补角 ①两条直线相交面成的角②有一个公共顶点③有一条公共边 邻补角互补 环节六：沉思阁（课后延伸 张扬个性）此为课后作业：（适当增加利用对顶角相等解决一些说理的题目，既让学生感受到对顶角相等这个性质在解题中的独特魅力，又为后续学习打下良好的基础。）五、教学设计说明：设计理念：面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学——人人都能获得必需的数学——不同的人在数学上得到不同的发展过程设计：学生亲身经历从现实生活的图形中提出数学问题，并抽象其蕴涵的数学本质（相交直线），最后回归生活去运用所学知识的全过程。设计目的：让学生带着兴趣、带着问题走进课堂，带着新的问题、带着高涨的热情离开课堂，进行不断的探究。更多: 。
5、> 要围成三角形3边要符合什么条件_苏教版数学四下：《三角形的认识》优秀课评比活动教案
在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，...·探索三角形全等的条件（一）教学案例 探索三角形全等的条件（一）教学案例 教学内容 苏科版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册第十二章第三节第一课时。 教材分析 本课时是探索三角形全等的条件的第一课.....·三角形的特性和三角形的分类 教学设计 三角形的特性和三角形的分类 教学设计 教学目的： 1．使学生认识三角形，掌握三角形的特性。 2．让学生能够按三角形的内角的不同对三形进行分类。 教具准备：三角板，红领巾、小旗、自行车等含有三角形.....·《三角形》三角形的特性和分类 教学设计 《三角形》三角形的特性和分类 教学设计 教学内容：三角形的特性和分类--教材第135-136页的内容，练习三十一1-3题。 教学目的： 1．使学生认识并理解三角形的意义。 2．结合实际，使学生掌握三角形的特征和特性。 3．使学生能按三角形内角的不同对三角形进行分类，形成锐角...·第三单元：三角形（三角形按角的分类）教学设计 第三单元：三角形（三角形按角的分类）教学设计 教学内容：p.2
6、27 教学重点：会按角的大小给三角形分类。 教学目标：
1、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2、让学生在实际操作中发展空间观念。
