求人教版小学语文三年级贾平凹《风筝》课件和教案综合版,部编人教版五年级下册语文8红楼春趣教案
1、求人教版小学语文三年级贾平凹《风筝》课件和教案综合版
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2、部编人教版五年级下册语文8红楼春趣教案
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1、认识“屉、鬟”等12个生字。
2、默读课文,能大致了解文章的主要内容。
3、感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。 一、创设情境,导入新课。 (出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题) 二、初读课文,整体感知。
1、(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流。
3、(出示生字)学生认读,师指导正音。
4、学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。 起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。 经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。 结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。 小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。 三、再读课文,理解细节。
1、窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。
4、 （ （而这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？编造一篇肯定不行，更令他不安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。③有一堂。
3、求人教版小学语文三年级贾平凹《风筝》课件和教案综合版
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4、新课标人教版一年级语文下册教案
一、教学要求 1学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 二、教材说明 《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。 本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 三、教学建议 （一）课前准备 生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。 课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。 烟：要用形声字规律记字形和字音。 趁：翘舌音，声母不要读成“c”。 纸：翘舌音，声母不要读成“z”。 长：多音字，本文读zhǎng。 莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。 2写字教学。 要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。 趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。 纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。 （三）词句教学 村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。 本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考： 早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌， 烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。 孩子们放学回来得早， 趁着东风，赶忙放起了风筝。 不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。 （四）朗读、背诵指导 朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。 这首诗的朗读，可参考如下示例。 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。 在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。 （五）练习提示 课后
1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。 课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。 在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。 （六）课时安排 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 （一）导入新课。 1最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。 2解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。 （二）看图听录音，整体感知诗意。 作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。 （三）初读课文，识字，读正确、流利。 1自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。 2用卡片检查生字、指导识字。 3检查指导读课文，指导读流畅。 （四）理解词句，了解诗的大意。 1自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。 2教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。 （五）指导朗读，体会诗情画意。 1学生自己试读，评议指导。 2教师范读，学生仿读。 3多种形式朗读比赛。 （六）看图练习背诵。 （七）指导写字。 （八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。
5、新课标人教版一年级语文下册教案
一、教学要求 1?学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。 2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3?想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 二、教材说明 《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。 本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 三、教学建议 (一)课前准备 生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。 课文朗读录音带(光盘)，或多媒体课件。 (二)识字、写字教学 1?识字教学。 本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。 烟:要用形声字规律记字形和字音。 趁:翘舌音，声母不要读成“c”。 纸:翘舌音，声母不要读成“z”。 长:多音字，本文读zhǎng。 莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。 2?写字教学。 要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。 趁:半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。 纸:右边是氏字边，不要在下面多加一点。 (三)词句教学 村居:在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。 拂:轻轻地擦、扫。 纸鸢:风筝。 春烟:春天蒸腾起的烟雾。 本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考: 早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌， 烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。 孩子们放学回来得早， 趁着东风，赶忙放起了风筝。 不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。 (四)朗读、背诵指导 朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。 这首诗的朗读，可参考如下示例。 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。 在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。 (五)练习提示 课后
1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。 课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透:借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象;结合词句意思的理解联系生活实际展开想象;教师应适当描述诗中情境;指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。 在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。 (六)课时安排 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 1?最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗--《村居》。 2?解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。 (二)看图听录音，整体感知诗意。 作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。 (三)初读课文，识字，读正确、流利。 1?自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍;同桌互读生字。 2?用卡片检查生字、指导识字。 3?检查指导读课文，指导读流畅。 (四)理解词句，了解诗的大意。 1?自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。 2?教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。 (五)指导朗读，体会诗情画意。 1?学生自己试读，评议指导。 2?教师范读，学生仿读。 3?多种形式朗读比赛。 (六)看图练习背诵。 (七)指导写字。 (八)完成课后第3题:进行想象、口述训练。
6、新课标人教版一年级语文下册教案
一、教学要求 学会本课3个生字,认识4个生字.了解词语的意思. 正确、流利地朗读课文.背诵课文. 想象诗中描绘的情景,练习口头表达. 二、教材说明 《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象.早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝.有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”.全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美. “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物.早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱.堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃. “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动.孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝.儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,纸鸢是放飞的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望. 本课教学重点是朗读、背诵和识字写字.难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象. 三、教学建议 （一）课前准备 生字卡片,课文插图投影片或教学挂图. 课文朗读录音带（光盘）,或多媒体课件. （二）识字、写字教学 识字教学. 本课要求学会3个字,要求认识4个字.要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音. 烟：要用形声字规律记字形和字音. 趁：翘舌音,声母不要读成“c”. 纸：翘舌音,声母不要读成“z”. 长：多音字,本文读zhǎng. 莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音. 写字教学. 要一个一个指导学生把要求学会的字写好.注意字的各部分在田字格里的占位. 趁：半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”. 纸：右边是氏字边,不要在下面多加一点. （三）词句教学 村居：在农村居住.诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的. 拂：轻轻地擦、扫. 纸鸢：风筝. 春烟：春天蒸腾起的烟雾. 本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解.诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考： 早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌, 烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤. 孩子们放学回来得早, 趁着东风,赶忙放起了风筝. 不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容. （四）朗读、背诵指导 朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点.指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象.再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟.在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解.然后就可以指导学生理解地朗读了.所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味.通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情. 这首诗的朗读,可参考如下示例. 草长/莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟. 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放/纸鸢. 在熟练朗读的基础上,可看图练习背诵. （五）练习提示 课后
1、2题,是教学重点内容,必须在教学过程中完成. 课后第3题,是想象能力训练.为了做好此题,教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时,引导学生想象诗句描写的情景. 在充分渗透的基础上,做诗情画意的想象和表达练习会变得容易. （六）课时安排 教学本课可用1-2课时. 四、教学设计举例 （一）导入新课. 最近学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的诗.今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》. 解题,引导看图.诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的.那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面（出示挂图或投影）,说一说画面的内容. （二）看图听录音,整体感知诗意. 作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图. （三）初读课文,识字,读正确、流利. 自己借助拼音把字音读准,把句子读流畅.在文中画出生字,多读几遍；同桌互读生字. 用卡片检查生字、指导识字. 检查指导读课文,指导读流畅. （四）理解词句,了解诗的大意. 自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句. 教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意. （五）指导朗读,体会诗情画意. 学生自己试读,评议指导. 教师范读,学生仿读. 多种形式朗读比赛. （六）看图练习背诵. （七）指导写字. （八）完成课后第3题：进行想象、口述训练.。
