二年级下册《语文园地三》教案,小学二年级语文《葡萄沟》原文
1、2年级下册《语文园地3》教案
作为1位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的2年级下册《语文园地3》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 2年级下册《语文园地3》教案 篇1 我的发现 这是1项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽1字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。 过程： 1 读1读，辨1辨，说说你有什么发现？
2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水—（）录音—（）电影—（） 会议—（） 日积月累 这部分包括3项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。 其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是8个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。 读读认认 过程：
1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？ 我会填
1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说1句或几句话，教师鼓励创新。 创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车 我会读
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
3、创设情境，让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进1步体会诗的意境。 口语交际 这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。 交际准备： 学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。 过程建议： 1.汇报展示、讨论交流。 （1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 （2）把内容相近的归为1个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。 2.充分“对话”，夸夸家乡。 （1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 （2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
3、写1写。 （1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成1段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上1段话，还可以用连环画的形式写话。 （2）写好后读1读，再和同伴交流、分享。 展示台 本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，1是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，2是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。 1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。 2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好” 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办1期夸家乡的专栏。 4.展示、交流在《葡萄沟》1课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。 宽带网 这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的1是让学生了解我国是1个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；2是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。 1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说1说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3.出示“中国地图”，找1找你所在的省、市。 4.从地图上找到4个直辖市和两个特别行政区。 5.同桌互相说1说，你还知道哪个省在什么地方。 6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 2年级下册《语文园地3》教案 篇2 【课型】 复习 【教学时间】 1课时。 【教学目标】
1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。 【教学重点】 认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 【教学难点】 理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。 【教学方法 】 讲授发、小组合作学习。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 （1）、情境导入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？ (学生交流草原的景象。)
2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！ 〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉 （2）、游戏（我的发现）
1、第1个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找1找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）
2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？ （学生读找到的词语）
3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读
4、其实这些宝贝我是语文园地3我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这6组词语，想想你发现了什么？ （学生自由读6组词语）
5、学生交流发现成果。（发现加了1个字后意思就不1样了，）交流完后贴1帖。
6、1起读读这6组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了1个字意思就完全不同了。（学生齐读）
7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每1组派1个代表看看其他组是怎么写的） 〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学 方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉 （3）、游戏（日积月累中的读读认认）
1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）
2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）
3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）
5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴1贴。（看看你的椅子，找到的快来贴1贴。） 〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉
6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？
7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对1对。大家可以离开座位。） 〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉 （4）、民歌导入（诗歌敕勒歌）
1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们1起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼1哼。（播放这首民歌）。
2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）
3、谁来读？1起来读1读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱1唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“4野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这1环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的1种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉
4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！ <将敕勒歌配上曲子编成1首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。 （5）、做导游介绍宁波。（我会填）
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！
2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）
3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。
4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）
5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。
6、能用上这6个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）
7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）
8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游） 〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每1个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉 （6）、小结： 刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。 【板书设计】 语文园地3 【课后反思】
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为1名关心他人、帮助他人的好少年。
3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的`感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样1来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。 2年级下册《语文园地3》教案 篇3 本次语文园地看起来内容板块不多，只有3部分：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。“交流平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民谚。
1、教学效果（思效）。 语文园地是提供给学生语文实践活动，提高学生语文实践能力的教学平台。语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。 学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。 关于“连1连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难，但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。结合4年级学生的知识结构和认识特点。我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链接，让学生在轻松愉快中领略知识的要点，提高语文学习的能力。不足之处：不应该局限于课本，可以适当拓宽1些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。 关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有1定难度。
2、教学收获（思得）。 （1）学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了1定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这1问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有很大作用。 （2）倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课本之内，而是把知识进行深入分析，比如“逐渐”“最多”这样的词语看着简单，但是在语言表达方面却起着重要的作用。 无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。
3、不足之处（思失）。 本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点1知半解的感觉。
4、改进措施（思改）。 如何让学生把感兴趣的事物写得有趣，这是老师需要思考的地方。日积月累环节，老师不需要过多的讲解，只需要学生美美地读，静静地悟，在朗朗的读书中就可以完成语言的积累。 2年级下册《语文园地3》教案 篇4 教学目标：
1、知识目标： 学会音序查字典的方法。
2、能力目标： 知识积累古诗并背诵。
3、情感目标： 激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点： 学会音序查字典的方法。 教学难点： 激发学生课外阅读的兴趣。 教学课时： 2课时。 第1课时 教学目标 1．学会音序查字典的方法。 2．培养学生独立解决生字难题。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
1、情境导入。 同学们，自己查过字典吗？今天让我们1起来学习查字典。
2、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、教师，学生1起完成。 A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。 B找到音节“chu”,在正文第46页。 C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
3、课堂。 同学们，这节课你有什么收获？ 第2课时 教学目标
1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识，培养课外阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程：
1、 复习导入。
1、 音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2、集体背诵音序查字法口诀。
2、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
3、布置作业。 回家和爸爸妈妈1起阅读《胖乎乎的小手》。 说1说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？
4、课堂。 学了这1课，你懂得了什么？ 2年级下册《语文园地3》教案 篇5 第1课时 学习目标 1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。 教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。 教学过程： 1．创设情境。 a、语言引述：同学们，这1段时间我们欣赏了5彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行1次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？ b、师生共同制订快乐展示会的规则： ◇把事情过程说清楚。 ◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。 2．快乐展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室4周墙上，全班学生1起观看、欣赏。 b、分组介绍： c、课堂展示： ◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。 ◇ 评选最佳展示员。 总结：你有什么收获？ 第2课时 教学目标：
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 进行我的发现、读读背背的教学。
3、 培养学生的发现能力和积累能力。 教学重难点:培养学生积累的能力。 教学过程：
1、 我的发现 教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解1下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读1组词语，看谁先有所发现。 学生交流发现：“黄色”1组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”1组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 以4人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪1组说的词最多。
2、 读读背背 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达1定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。 引导学生发现哪些词语是相对的。 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。 试着背背对子歌。
3、 总结：有什么收获？ 第3课时 教学目标： 1培养学生良好的学习习惯。 2进行我会填、趣味语文的教学。 3养学生的发现能力和积累能力。 教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。 教学过程：
1、我会填 口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。 各人在书上填写。 读读各人填写的词语。适当组织评议。
2、趣味语文 绕口令比赛。 教师：下面我们进行1次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。 给学生1定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 在小组里先进行比试，选出1至两名最佳选手。 各组选手进行比赛。 评比后授奖
3、拓展活动： 鼓励学生课余搜集绕口令，在下1次比赛中再大显身手。 2年级下册《语文园地3》教案 篇6
1、日积月累 1．出示《赠汪伦》，解题。读准“赠”的字音、字义。 2．自由读诗，读准字音。 3．指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 4．再读古诗，了解诗意。 5．配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。
2、读1读 1．自己借助拼音读1读课文《胖乎乎的小手》，读准字音。 2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。 3．指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮) 4．回家和父母1起读，谈谈你对这篇文章的感受。
3、总结 1．本节课，你有什么收获？ 2．学会了查字典，你打算做些什么呢？ 3．最后，让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》，在歌声和背诵中结束今天的语文课。
2、小学2年级语文《葡萄沟》原文
《葡萄沟》是人教版小学2年级语文课本中的1篇文章，主要讲述了葡萄沟的风土人情。下面是我为大家整理的小学2年级语文《葡萄沟》原文，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学2年级语文《葡萄沟》原文1 《葡萄沟》【原文】 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。5月有杏子，78月有香梨、蜜桃、沙果，到9十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向4面展开，就像搭起了1个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄1大串1大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，5光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，4周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 《葡萄沟》【知识点】 字词学习： 字：摘、够、修、架、挂、蒸 词：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、凉棚、碉堡 重点句子： 1.新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。5月有杏子，78月有香梨、蜜桃、沙果，到9十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2.茂密的枝叶向4面展开，就像搭起了1个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄1大串1大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，5光十色，美丽极了。 3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，4周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 【练习题】
1、看拼音写词语 jìjié bǎoliú tiánmì màomì nénɡɡòu xìnɡhuā
2、多音字组词 hǎo() shènɡ() dīnɡ() 好盛钉 hào() chénɡ() dìnɡ()
3、照样子，写1写 例：波——(披)(雨披) 沟——()() 灯——()() 小学2年级语文《葡萄沟》原文2 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。5月有杏子，78月有香梨、蜜桃、沙果，到9十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向4面展开，就像搭起了1个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄1大串1大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，5光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的4壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 学习目标：
1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时
1、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们1起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)
2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
2、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子 (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
3、初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟： (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番) 课件地图展示地图，学生1次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确3者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。
4、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第1段。
1、学习第1段。 (1)学生读第1段，边读边悟：你从这段中知道了什么? (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”) (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第1笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，1撇不能漏掉。 (4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。) (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱? 指导朗读：5月有杏子，7月有香梨、蜜桃、沙果，到了
9、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。 (7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)
2、学习第2段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像) (1)学生4人小组合作学习： a、朗读第2段，并讨论;从这段你知道了什么? b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第3句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“1大串1大串”“5光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“5光十色”能不能换成“5颜6色”?(进1步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫) c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (4)看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢? 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 第2课时
1、学习第3段 (1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (2)认记“碉堡”。 a、学生自主认记。 b、教师出示图片，学生结合记忆。 (4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 (5)另指1名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干) 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜) 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6)激发感情再读该段。
2、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。(教师板书：真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
3、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?” (小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。 (1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。) (2)完成拓展练习题，仿照上题形式写1句话。(先说后写)
3、评价作业，小结。
4、指导书写。
1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏; 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
5、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。 (1)多1句。(够) (2)弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡，口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语，巩固写字。 教学反思
1、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在1起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
2、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的`特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
3、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起1个个绿色的凉棚;5光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上1层层的梯田，阴房的外观，墙4壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，5光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
4、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
3、《葡萄沟》课文原文及解析
《葡萄沟》是人教版小学2年级语文课本中的1篇文章，主要讲述了葡萄沟的风土人情。下面是我为大家整理的《葡萄沟》课文原文及解析，仅供参考，欢迎大家阅读。 《葡萄沟》课文原文及解析 课文原文： 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。5月有杏子，78月有香梨、蜜桃、沙果，到9十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向4面展开，就像搭起了1个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄1大串1大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，5光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的4壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 课文解析： 课文第1段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生1种冲动，想去1趟葡萄沟，亲眼看看那5光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识1下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解1下葡萄沟的地理位置，设想1下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论1下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进1步读课文，1定会有更多的感触和发现。 葡萄沟1定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向4面展开，就像搭起了1个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“1大串1大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，5光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。 如果你真的到了葡萄沟，见到那1眼望不到边的葡萄园，触摸到那1串串沉甸甸的“5光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你1定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方！” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 作者简介： 权宽浮（1931～1998），笔名红丁、塞青。陕西蒲城人。中共党员。1954年开始发表作品。1960年加入中国作家协会。 著有短篇小说《牧场雪莲花》，中篇小说《古渠道之谜》，话剧剧本《碧血忠魂》（合作），作品集《绿洲凯歌》（合作）、《葡萄园的故事》、《春到准噶尔》、《人世公关情》，长篇历史小说《骊宫烟云》。《牧场雪莲花》选入英文《中国文学》和《建国3十周年短篇小说选》。 中篇小说《边城匿影容》获西安市文学奖，《左宗棠出塞》获西安市首届戏剧节创作奖。 《葡萄沟》优秀教学设计
1、教学目标: 1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“5光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览1番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
2、教学重点： 学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
3、教学难点： 准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
4、教学准备： 1.1张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图 （内容有：
1、秋天，葡萄成熟了，5光十色的葡萄1大串1大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
2、维吾尔族的'姑娘。
3、人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
4、维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。） 3.音乐 新疆是个好地方
5、教学过程： （1）谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就1起去了解葡萄沟。（板书课题） （2）初读课文，初步感知
1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。 我们刚才在读课文的过程中，同学们1定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们1起认识1下好吗？（说说部首、用字组词） 你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……） 我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式） 3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡 （3）品读课文，感悟体验
1、学习第1自然段 ⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方 ⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸1夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
2、学习第2自然段 ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观1下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”） ⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。 ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这1个棚吗？（让学生发现句中的“1个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚） ⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划1划。 你从这句话里读懂了什么？（出示图理解5光十色）（板书：5光十色）出示“5光十色”和“5颜6色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“5光十色”说话。指导朗读。 ⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像1个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读1读。 ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请1个同学来读。 ⑺读得真不错，假如你是1位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。5十6个民族，5十6朵花，5十6个兄弟姐妹是1家嘛。）会怎么做？ ⑻葡萄沟葡萄5光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！
3、学习第3自然段 ⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说1说） ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜） ⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉1起读第3自然段。
4、总结全文，理清思路 孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后1自然段，板书葡萄沟是个好地方）
5、拓展延伸，升华感情 1.葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们1首歌你们听（新疆是个好地方） 2.葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！ 教学反思 在教案设计中，我从情感、交际、感悟3方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文： 1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。 2）通过老师的感情范读第2段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了1圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之1就是“重要的交际工具”。让学生当1回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。 在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。 1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。 要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。1开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第2段葡萄园部分，结合图片理解“1大串1大串、5光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。 2）从读入手，品味文章的思想美。 思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、1大串1大串、5光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。 不足之处：
1、虽然全篇课文围绕1个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。
2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。
4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。
