人民版高中历史必修一全套说课稿,那位兄弟有初中历史说课稿模板，我过几天要进行试讲了，

1、人民版高中历史必修一全套说课稿

去“精品教师”上边找， (百度搜下“精品教师”四字,第一个就是) 里面有全册的 如何改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部。

2、那位兄弟有初中历史说课稿模板，我过几天要进行试讲了，

说课模板 尊敬的各位专家，早上好! 今天我说课的题目是《____》教学设计及分析 一、分析本课教材(教材结构、内容、地位) 《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标:

1、知识目标:____________________ 2 、能力目标:___________________ 3 、情感、态度、价值观目标:______________ 三、 教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点: 重点:___________。 难点:___________ 。 四、 教法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________ 五、 学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。 六、教具准备 ___________________________________ 七、教学过程:

1、由_____________ 引入: 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

2、新授_____________，采用--方法，突出--重难点。

3、能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到--目的。

4、总结。______________________ 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

5、板书。____________

6、布置作业。______________________ 我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢!

3、谁有初中、高中的历史课件及配套说课稿？

你在百度查“历史教学园地”，里面啥版本的都有，课件，试卷，说课稿，教案，啥都有。

4、怎样撰写历史说课稿

，尤其是刚刚大学毕业不久的年轻教师无从下手、无所适从。撰写历史说课稿有什么样的作用呢？新教学形势下教师怎样提高自已的历史教学水平？当前教育形式下，新课改要求教师撰写历史说课稿也是做为教师的必备的基本功之一，也是提高教师教学能力及钻研教材很好途径。近年来，教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。实践证明，说课活动是考查教师教学基本功的有效方法，它能体现教师的基本素质，有利于推动教材教法的研究，全面提高课堂教学的质量。说课显著特点是，说课者是教师，听课者也是教师。 教师撰写历史说课稿必须紧扣《中学历史教学大纲》为依据，教学过程中必须面向教材和学生，要以教育理论、历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导，来丰富自已的教学理论。说课是以教师口头语言表达为主，面对同行，说清三个环节教什么、怎么教、 为什么这样教。通过备课、说课、上课、评估的系列活动形成了新的教学手段。说课活动的开展，能很好地促使教学秩序的开展。历史说课可分为两个环节，即横向系统与纵向系统。横向系统大体上包括说教材、说教学方法、说教学过程、说板书设计及其各自的理论依据等几个方面的内容。纵向系统指历史教材的内容及体系。小至每课、每节，大至一章一节甚至整册的历史知识体系。这两个系统在说课时是相互结合，有序进行的。说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，并结合历史知识理论，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。 （一）、说教材 即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。历史教材是学生直接认识，同时也是教师传授知识的依据。历史教材是反映客观世界的间接浓缩。它反映了人类上下五千年历史的沿革与发展的全部。历史教师的主导作用主要体现于运用科学正确的方法，实现教材内容与学生的认识结构的沟通，促使教学目标的达成。因此，钻研教材，分析教材成为说课的首要问题。只有驾驭教材，才能驾驭学生、驾驭课堂，才能提高教学质量和学生素质。 说教材可分为以下几个内容展开：

1、阐述教材内容的地位和作用。 在说这部分内容时，教师首先要说清历史线索。这是由于历史教材是按历史发展的时期、阶段分政治、经济、军事、思想、文化等几个主要方面来编写的，而这几个方面又可以分别归纳为专题发展史，它们汇合成历史发展的总线索，形成纵横交叉的立体知识体系，而每一课或每一单元的内容都为这个体系中的某一个点或某一个面。因此，教师必须把所说的教材置于历史发展线索之中。寻找它所处的历史阶段及其阶段特征，在知识的体系中确定它的坐标，觅其与前后左右的历史知识之间的内在联系及其所产生的影响。

2、说教学目标。 在说历史教学目标时，首先应从历史学科的特点出发，根据历史学科的教育、教学原则、教学大纲的要求和时代的需要。这样制定出的目标才能显示出科学性、正确性。其次，要注意教学目标的层次性和序列性。所谓序列性，是指把同一教学目标对初中不同级次或高中不同级次分别按其高低要求，顺次形成一个承前启后的体系，使目标制定更贴近学生的实际，更具有针对性和实效性。

3、说教学重点及难点。 教材中的重点和难点是课堂传授的重要基础知识，教师必须帮助学生掌握和理解。一般来说，教材中起主导作用的内容为重点，它往往寓于课目或章目之处，有时也蕴含于教材的序言或前言之中。所谓难点，是指由于学生因受生活经验、知识文化和认识水平等限制，对教材中的某些知识一进难以理解和讲清的那部分内容。它往往独立存在于教材，有时也寓于教材的重点之中。教师说课时，在指出某一教材的重点、难点后，着重说清为什么要这样确定的理由。这样才能正确把握教学进程的方向，达到良好的教学效果。 （二）、说教学方法 告诉学生掌握知识的方法或技巧，亦即学法指导。教学方法多种多样，但教学中方法的使用并不是教师随心所欲、信手拈来的。它需要教师根据教学内容和师生的主客观条件决定取舍。恰当的教学方法，利于教学内容的传授，利于学生对知识内容的理解和掌握，可以引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，比较好地完成教学任务。反之，就不能达到预期的效果。因此，在说课中，教师应将采用的教学方法以及采用这些方法的依据及所能达到的教学效果说出来。教学方法是指教师为了完成教学任务而采用的工作方法和学生在学习时所采取的基本活动方式、基本思想方法的总称。它往往受教学目的和教学任务所制约。科学的教学方法应按照教学规律去研究、组织和进行。它是突出重点、难点的手段，是达成教学目标的途径，也是学生打开知识宝库的钥匙。教学有法，但无定法。 应因材施教，因人而宜。 首先要因材施法，即根据教材的有效知识的含量来确定科学的教学方法。所谓有效知识是指学生难以理解的新观点、新教材中的尚不懂不知，但经过学习有所悟有所获的知识。如果内容科学，但学生已懂或听（看）不懂的，只能称其为正确而无效的知识。说教学方法时，应根据教材的特点和有效的知识量来确定教法和学法。 在说教学方法时，还要说学法，因为教学方法是由教法和学法构成的。以教法导学法，寓学法于教法是一项教学方法的重大改革。教师要在研究教法的同时，精心研究学法。因此在说教学方法时要体现出学法的指导。 其次，教学方法要因人而宜。一般来说，高中学生的抽象思维较为发展，对事物的探求往往渴望高层次的思维、深层次的分析，因此，对他们的教学一般采取讲解法、讨论法、问题法、阐述法为主，辅之以其他教学方法。 对于初中学生来说，其形象思维较为发展，而且正在向抽象思维过渡，他们开始对事物的探索发生兴趣，因此对他们的教学，以讲述法、谈话法、情境教学法、情感教学法、演示法等为宜。 （三）、说教学过程 历史教学的最终目的不仅仅是让学生学会历史。因此，教师在制定教给学生历史知识的方案时，更要考虑教会学生学习的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法，所谓授之以鱼不如授之以渔就是这个道理。恰当的学法指导，有助于学生对历史基本知识、基本概念及历史结论的理解，有利于学生掌握和运用这些知识、概念和培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展的规律的能力，给学生学习带来事半功倍的效果。 这个部分是说课的核心。 说教学过程虽源于教案中的教学过程，但又有所不同。教案是教师自写自看的，它是上课的指导和依据，而说教学过程是介绍给同行所听，具有说明性的概述，它不是教案的重述，旨在说清教学过程的设计方法及其理论依据，教学步骤或教学环节及其逻辑联系以及各环节所安排的时间。如果对有些问题尚未搞清楚，应在说课前认真钻研教材，多查阅资料或请教别人，切忌说课时使用可能、大概、或许等词语，以免听者不知所措而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。 当然，说课质量高低取决于教师的教学理论水平和实践经验以及对教材把握的程度。说课有一般环节的要求，但无固定的模式。以上仅是个人浅见，愿能为历史课说课活动的开展起到抛砖引玉的作用。

5、各位老师，请把自己手上比较满意的教案、课件；说课稿，说课课件作为主题研修成果发上网，大家共享。

适者生存 [教学背景]：这一课是初一历史上册中的第一课《我们的远古祖先》。对于刚进入初一的 学生来说，历史这门学科是新接触的，在上第一堂历史课时，我并没有直接上新课，而是和学 生们讨论“什么是历史”？由学生来说他们所了解的历史人物、故事、事件和古迹等；在学生 初步形成了历史概念之后，让学生明白学习历史的作用以及怎样才能学好历史。为了让学生能 尽快对历史这门学科产生学习兴趣，我在上第一课《我们的远古祖先》这节新课时采取活动课 的形式来进行的。 [活动目的]：通过本课的探索与活动，让学生了解北京人、山顶洞人的生活状况；树立“劳动创 造人”的观念，理解“适者生存”的道理；培养学生的阅读理解能力及活动中的协作能力。 [活动准备]： 学生：1．活动前预习：预习本课内容，初步了解北京人、山顶洞人社会生产生活状况 2．通过各种途径查阅有关北京人、山顶洞人的相关资料，充实教材内容 3．所带工具：小镜子，各种类型的小石头，小树枝，水果，食物，针，布 教师：搜集相关资料 [活动过程]： 教师：“同学们，我们先做个小游戏。请拿出你们自带的小镜子，对着镜子观察自己头像， 然后与书中的古猿头像、北京人头部复原像对比，有什么不同？” 学生甲：“古人的嘴巴比我们突出。” 学生乙：“他们的眉骨粗大。而且他们身上还有长毛。” 学生丙：“古猿和北京人的头都向前倾，并且有点驼背。” 教师：“刚才，大家找出了多处不同的地方。那有没有相似之处？” 学生甲答：“三者大体相似，但一个比一个漂亮。” 教师：“一个比一个漂亮这种情况出现的原因是什么呢？你们知道吗？下面请同学们自由 组合，分成三个小组，根据老师所发材料及课本内容，接力表演。请同学们边观看边仔细思考， 每个小组的表演说明了什么？” 学生经过认真准备，分小组接力表演，教师串词。 第一小组：（道具布景：将水果、食物等放置在场地由近及远处。）森林古猿因森林遭毁不得 不在平地上爬行，四处寻找食物，但由于四肢着地爬行，视力范围受到局限，看不清远处的食 物，觅食较少。无意中，有一只古猿艰难地把身体慢慢直立起来，突然看见远处的食物，兴奋 不已，急忙爬过去取到了食物。古猿们于是在以后的觅食过程中，逐渐直立起来。 （旁白）：随着时间推移，古猿不断进化。距今约20万～70万年，在中国北京周口店龙 骨山上生活着这么一群远古人类。 第二小组：（道具布景：桶表示河流，凳子表示树木，两张桌子表示山洞的门户，小树枝 表示木棒，小石头表示石器，粉笔表示火堆）女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼， 另一部分则追赶野兽。采集渔猎完毕后，回到山洞平分食物。晚上睡在山洞，洞口有一火堆取 暖。 （旁白）：大约在18000年前，在同样的地域又生活着这么一群远古人。 第三小组：（道具布景：桶表示河流，凳子表示树木，两张桌子表示山洞的门户，小树枝 表示木棒，小石头表示石器，粉笔表示火堆）几个老人和小孩在山洞里用骨针缝兽皮，女人在 树上采集果实，大部分男人拿着木棒追赶野兽和捕鱼，一个男人正在人工取火，另一个男人则 在敲打石器，制造工具。回到山洞平分食物（有烧烤动作），晚上睡在山洞，洞口有一火堆取 暖。 学生表演完毕后，教师针对表演过程中学生所显现的不足加以说明。如：第二小组没表现 出北京人使用打制石器，天然火种的收藏，吃熟食，以及北京人不捕鱼。第三小组没表现出山 顶洞人使用装饰品等。进而让学生加深对北京人、山顶洞人的基本知识的了解。然后提问：“刚 才大家生动逼真的表演分别说明了什么？”让每组学生代表回答本组情况。 第一小组代表：“本组表演说明古猿为了生存，逐渐直立行走，解放了前肢。” 第二小组代表：“本组表演说明了北京人的生活状况。他们通过不断劳动，与各种天敌做 斗争。” 第三小组代表：“本组表演说明了山顶洞人的生活状况比北京人稍好，工具更先进。” 学生回答后，教师进一步总结，帮助学生得出森林古猿在适应环境中优胜劣汰，通过劳动一步 步进化成人。 得出此结论后，进化活动延伸：作为刚刚进入七年级学习的学生，告别了一个熟悉的环境， 进入了一个全新的环境，为了更好地学习与生活，应如何去面对，才能顺利地完成三年的学业？ 学生自行讨论，谈自己的见解与观点。 适者生存——永存的真理 今天我学习了入初中以来的第一节历史课。翻开历史书头几页，有这样一段话：“北京人 将石块敲成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。”这 些使我突然想起一个词——适者生存！ 古往今来，何不是这样？人遇天灾是难免的，面对当事之局，人们不都是在一边想着法子 生存，一边愁着改善现状的吗？在人们不能改善现状的情况下，面对与适应者生，叛逆与躲避 者亡。这是自然法规中，用浓墨重笔书写的准则！想想我们如今是刚入初中的一名“初行者” 呀。从小学到初中是一级高高的台阶——常听“过来人”们讲。而我们这些初行者是否也应该 遵守自然法规中的“适者生存”之真理呢？进入初中，有考试成绩、学习态度等千万条条条框 框来套上你，使你怎么也无法逃脱。若叛逆者，将不仅撞破头皮且被警惕的老师与家长套得更 严了。若面对者，则能在虽小却规范的框中，成长得茁壮健康。同时“逆水行舟不进则退”也 纳入自然法则之中。老师频繁地考，若你松懈了，你将被老师、同学在不知不觉中淘汰。在这 频繁的考试之中，“艰苦的斗争”成为一座独木桥！相信吧！适者才能生存！面对“初一的高 高台阶”只要你勇于攀登，愈挫愈勇，定能升入台阶顶层，做一个善于适应社会的坚强巨人！。

6、你好 能给我也发一份高中英语说课稿吗？有英文版的吗？还有教案？谢谢

Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes 说课教案 （一） 教学内容 1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。 2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。 3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。 （二） 学生分析 1． 组成情况 职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。 2． 学生的知识与技能水平 职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。 3． 学生已掌握的学习策略 尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。 （三） 教学目标 1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。 2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。 3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。 （四） 教学策略 教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。 （五） 教学过程 第一步 导入 T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介绍文章人物 T: Open your books, and turn to page 100 and 10

1、 Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei. Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely. Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 199

8、 During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully. 介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。 第三步 阅读文章 （1） Fast Reading 呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。 a. Astronaut lands safely b. Welcome home c. International good wished d. An exciting lift-off e. Introdution f. During the flight 学生单个回答并集体讨论改正错误。 (2) Careful Reading 学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

1、 How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

2、 What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

3、 How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

4、 What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

5、 What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 巩固练习 通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。 第五步 语言运用 为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。 教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。 教师总结评价。 第六步 布置作业 让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。 A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals HUANG SHUI PING General objectives:

1、To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.

2、To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them. Language aim:

1、Phrases: Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together

2、important sentences: The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the beginning of the hottest season of the year. Ability aim: 1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text. 2). Using own words to describe some important Chinese festivals. Emotion aim: To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。 Teaching important points and difficult points: 1).To get information from reading 2).To talk about festivals freely in English. Teaching methods: Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work. Teaching aids: a recorder, a computer, and blackboard Teaching procedures: Step

1、 Greeting and reviewing. Greet the class as usual. Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg, Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival Step

2、 Leading-in. Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer. Students can work together to answer this question. Eg, T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion) (S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day. S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. S3: …… T：Well done. Thank you. Explain the differences between Day and Festival. Step

3、While-reading Activity

1、Fast-reading Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals. Activity

2、 Guessing. Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals . Activity

3、 Careful-reading This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page3

6、 Ask some students to report their answers to the class. Step

4、 Practice Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.

1、The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.

2、 There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.

3、 The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.

4、The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.

5、________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration. Step

5、 Post-reading. Let students discuss with a partner and answer the following question. Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men? Then ask some students to give a report. Step

6、 Homework.

1、 do the exercise 9 on Page 37

2、 remember the new words in Lesson One.

3、 use your own words to describe a festival that you are familiar with. Step

7、 Blackboard design. Lesson 1 Festivals The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the beginning of the hottest season of the year.。