人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案,新人教版四年级下册英语教案及教学反思(全册)
1、人教版4年级下册英语Unit1《Our School》教案
《Our School》教案(1) 教学目标 让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学重难点 教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学过程 (1)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。 2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 (2)呈现新课 (Presentation) 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这1话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提1些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4.分角色朗读与表演 教师先与1些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 (3)趣味操练 (Practice) 看图操练： Where’s the library? It’s on the second floor. Is it next to Classroom 3? Yes, it is. 1学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另1学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。 (4)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 《Our School》教案(2) 教学目标 1.知识与技能目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher’s office, library, garden.
2、能运用句型 “Where is the,,? It′s on the,,floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
3、听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇. 2.过程方法目标： 通过播放课本12页的英文动画歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这1话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。 3.情感态度与学习策略: 通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。 通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。 教学重难点 1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词： playground, teacher’s office, library, 和句型“Where is the,,? It′s on the,,floor”. 2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。 教学过程 (1)创设情境，综合复习 1.Enjoy the song“Our school”on the page12.
1、For the first time, the students listen carefully.
2、For the second time, the teacher and students sing together. (设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这1话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.) 2.pair-work 课件出示学校图片. T: Hello, ...... S1: Hi，... T:It’s our school. It’s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do. T:Is this your classroom? S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It’s so big! T:Goodbye! S1:Bye! (设计意图：初始学校照片，让学生初步感知美丽的校园，出示教室照片，让学生根据教室照片进行pair-work对话，既对已学知识进行复习又为下面词汇的学习,进1步做铺垫。) (2)听读新知，初步感知 1.出示我校图书馆照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do. T:教学library。找个别学生试着说library
1、学生跟读
2、找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
3、齐读 出示图片 T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It′s on the,,floor.(板书) 同桌互说“Where is the library? It′s on the,,floor” (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can’t. T:Yes,we should be quiet,we should protective books. T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教师动作带动学生1起做动作。 2.课件出示办公室照片(有教师) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers’ office.教师办公室 T：Where is the teachers’ office? 引导学生回答：It′s on the,,floor. T:we can hand in the homework to the teachers’ office.But we must say hello. Go to the teachers’ office ,Say hello.师生1起做动作。 (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) 3.操场图片 T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It’s our playgroud. T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!) (设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进1步加深学生的印象。) 4.学校2排花园照片 This is our ***.it’s very beautiful.can we leave litter in the garden ? Ss:No. T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game “What’s missing?” (设计意图：通过游戏，即起到了复习所学单词的目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.) (3)情景交际，巩固新知 课件出示对话(客人参观学校情景) A:Welcome to our school. B:Excuse me.Do you have a library? A:Yes,we do. B:Where’s the library? A:It’s on the first floor. B:Is this the teacher’s office? A:No,It isn’t.The teachers’ office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You’re welcome. (4)扩展听读，整体感知 扩展材料事先下发 First,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (5)灵活运用，整体表达 1.Let′s do. Now,Let’s have a relax .I can do many things,Can you? 第1遍，教师做动作学生跟着做。 第2遍，师生1起做。(设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进1步加深印象) 2.Introduce our school(给出小明的学校照片) This is our school. Look at the______, it’s on the _______ floor. Look at the______, it’s on the_______ floor. My school is clean and nice. I like my school very much! (设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。) 3.Let's sing again. 4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手势语) 师生：We love our school very much!(手势语) (设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进1步升华要热爱母校的情感目标) Homework:
1、 Read the new words and the phrases four times to your partner.
2、Introduce your school to your parents. (设计意图：进1步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。) Blackboard-Design Unit1 My school A Let’s learn A:Where’s the ...?(library/teacher’s office) B:It’s on the ...floor.(first floor/second floor)。
2、新人教版4年级下册英语教案及教学反思(全册)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:Goodway 小学英语第4册学期教学计划
1、教材结构分析 本学期使用教材是《9年义务教育6年制小学教科书英语（第4册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 4）,本册教材分为6个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析 单元｜题目｜话题｜ Unit 1 ｜My school｜School things｜ Unit 2｜What time is it ?｜Time ; subjects ; meals ｜ Unit 3｜Weather｜Weather ; place｜ Recycle 1｜Unit 4｜At a farm｜Animas; number ; vegetables｜ Unit 5｜My clothes｜Clothes ; colour｜ Unit 6｜Shopping｜Clothes ; number｜ Recycle 2｜
3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
1、教学目标
1、知识技能目标 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
2、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）（除针对全班学生的教学措施外，还包括。
3、高中英语教案设计
英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。接下来是我为大家整理的高中英语教案设计，希望大家喜欢! 高中英语教案设计1 《Unit 1 Art》 教学准备 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写1个宣传 广告 ，提高学生的 英语写作 能力。 2. 过程与 方法 目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿5个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳 总结 信息的能力，同时为下1个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写1个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 3. 情感、态度、价值观目标 通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的 文化 意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。 教学重难点 教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。 教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。 教学过程 (1)展示学习目标与小组评价规则 (2)“导入” 展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。 (3) Fast reading 快速扫读课文 (4)Detailed Reading: 详细阅读 (5)Challenge your speaking(口语能力提升) 提供参考词汇： Welcome to … This museum is located in… It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including … It will appeal to… You shouldn’t miss… (6)Challenge your writing (英语写作能力提升) Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum) 杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum) kite 风筝 wood-print new year pictures木板 年画 be located in 位于 …is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出 Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观 (7)成果展示 个别学生 优秀 作文 展示 (黑板展示) 展示作文评分细则 教师点评 课后习题 测评练习 测评1： 从文中找出相对应的 短语 和 句子 。(预习测评) 1.宁愿做… 2.对…偏爱 3.值得1去 4.吸引 5.在于 6.不仅仅是 7.向…引进(介绍) 8.生活方式 9.贮存于 10. 入场费(门票) 11. 1个…的 收藏 12.每两年 13.健在的艺术家 14.亨利.克莱.弗利克是纽约的1位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。 15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。 16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。 测评2 Writing (写作测评) Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 高中英语教案设计2 《Unit 3 Travel journal》 教学准备 教学目标 知识目标: 复习两个阅读技能---scanning, skimming; 学习本单元的部分生词。 能力目标: 能形成 文章 的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。 情感目标: 学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进1步探究知识。在这1过程中,学生可以不断地实现互相 教育 和自我教育,并能寻求自我发展; 学生能明白计划的重要性,并能收获1些与之相关的 谚语 。 教学重难点 形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。 教学工具 课件 教学过程 Steps Teacher’s activity Students’ activity Aims Step 1 Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class. To make the students know what they are to learn in this class Step 2 1). Show some pictures with beautiful scenery 2) Ask the students two questions: Are they attractive? Where do you want to travel? – I dream about traveling… 1.) Students appreciate those pictures 2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…” 1). To arouse students’ interest 2) To practice a sentence pattern Step 3 1). Show the title of the reading passage 2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey. 3). Ask the students how to skim. 4) Tell the students the skill of skimming on the screen 1) Students answer the question after they read the subtitle of this part. 2). Students tell how to skim. 1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage. 2) To review how to skim Step 4 1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph. 1) Students tell the main idea of each paragraph 1) To practice how to skim Step 5 With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1 Ask students how the scan Show the skills of scanning on the screen Students scan paragraph 1, and answer the four questions Students tell how to scan To review how to scan To practice how to scan Step 6 1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table 1) Students scan paragraph 2 and finish the table 1) To practice how to scan Step 7 1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences. 2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings 1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile. 2) Students do the matching work 1) To better know how the Mekong river flows 2) To help the students better learn the geographic words which are new to them 3) To check how the students understand the new words Step 8 Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit Ask them to retell the main content of the passage in groups With the teacher, students review the structure of the passage Retell the main content of the passage in groups To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words Step 9 1) Ask the students what they learn from the story 2) Give the students some useful and related proverbs 1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story. 2) Students read the proverbs loudly together. 1) To encourage students to form their own views and share them with others 2) To learn some useful proverbs Step 10 1) Summarize this class by showing the learning goals again 2)Homework 1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen. 1) To help students review what they have learned in this class 高中英语教案设计3
1、进行 快速阅读 的必要条件 进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是1种孤立的能力，它必须以了解1定的基本知识为先决条件，以具备1定的词汇和基本语法为基础，还要掌握1些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了1些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。 基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有1定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。 语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有1定的词汇量。这包括两部分，1是公共部分，2是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分要有1，500个词汇量。要有1定的句型分析能力。英语文章的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。1个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等 其它 的语法现象对我们具备1定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。
2、快速阅读的重要性 所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而， 英语阅读 中，速度是人们最普遍关心的问题之1。在实际工作和生活中，百分之8十至百分之9十的阅读1般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进1步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
3、快速阅读的速度与理解的关系 现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样1来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的1个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难;速度太慢，又浪费很多的时间和精力。 在处理这两者之间的关系中，我认为要分为3个阶段。第1个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第1句和最后1句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第2阶段，也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进1步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第3阶段，也就是精研阶段。这1阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第2阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的观点。 在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。这里有1点必须注意，在理解水平还没有恢复到正常水平(至少要达到70%的理解)时，不要继续加快阅读速度。这2者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的，不能过多的注意其中1项。我们应该明白，1分钟读400字符且达到了70%的理解比1分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这1点，我们在阅读的过程中，就可以减少1些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。
4、阅读过程中的障碍 1.阅读行为习惯的影响 在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。 (1)出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散1部分精力去注意自己的发音。 (2)逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。 (3)默读。虽然没有大声读出来，但在脑中1字字读，也会影响速度，分散精力。 (4)指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。 (5)回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。 2.阅读中心理因素的影响 阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服1些影响阅读和理解程度的不良心理因素： (1)期望值过高 希望1次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。 (2)过度重视阅读方法和技巧 由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。 (3)思想开小差 对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍1片空白。这样就降低了我们的注意力，影响了正常思维。
5、快速阅读的方法 面对繁杂的英语，要提高效率，就要有1定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是1个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法： 1.推测(prediction) 阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了
2、3段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为 英语单词 1词多义现象太普遍了，1个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同1专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。 2.关键词句(keywordandtopicsentences) 在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。 3.略读或浏览或跳读(Skimming) Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。1般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。 4.查阅(Scanning) Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的1种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地1扫而过，1目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某1具体信息;有时要找出某1个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某1特殊事件，而这1事件可能是由1个词或短语交代的。若不具备1定的能力，这样的细节恐不易发现。 5.速度变换(Readingrate) 我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同1个人阅读同1份材料，但由于阅读是1种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能1样。读物的体裁和难度不1样，阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。 6.阅读习惯(ReadingHabit) 从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。
6、怎样培养快速阅读的技巧 读外文书籍要做到“1目十行”。 1.视幅要宽 意思是每1眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能1眼“尽收眼底”。 2.视时要短 意思是第1眼和第2眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。 3.意群要长 即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是1个字1个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或1句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。 4.利用上下文猜生词 充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍1些基本方法： (1)利用定义的线索 在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。 (2)利用同义的线索 1个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。 (3)利用反义的线索 在某1生词的前面或后面有时会出现它的 反义词 或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。 (4)利用常识猜测词义 有时1句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。 (5)利用等式或符号猜测生词 1段话后面有时会给出1些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。 总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是 英语学习 者应当掌握的好方法。
4、小学4年级下册英语Lesson14《Jenny writes a postcard》教案
教学目标：
1、学生将学会如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。
2、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇 write 、mum 、dad 、dear 、fine 、left 、right
3、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构 Where do you write on a postcard ？on the left 。 Where do you put the address ？on the right 。
4、学生讲学会唱1首关于明信片的歌。 教学重点：
1、明信片各部分的介绍。
2、用英语书写明信片。 教学难点：
1、明信片各部分的介绍。
2、用英语书写明信片。 教具准备： 录音机，磁带、明信片 教学过程：
1、greeting 学生到达教室时，向他们问好。播放新歌作为背景音乐。让学生说出他们想在明信片里的表达的3件事。 把postcard，letter，Email，写在黑板上。让自告奋勇的学生大声读出这些单词。让祥坦局学生说1说这3种传递信息的方式。他们信启应该可以说出明信片和书信以邮件形式寄出，电子邮件通过电脑发送。
2、presentation 告诉学生，今天将要学习怎样书写明信片以及如何写地址、贴邮票。他们还将学唱1首关于明信片的歌。最后，他们将制作自己的明信片。 （1）let’s write a postcard 教授单词：write 、mum 、dad 、dear 、fine 、left 、right。展示每张卡片并且说出单词。1边用大个字母把单词写在黑板上，1边读出单词。指着每个单词，让学生站起来读。 教授left 、right时要形象化。说left举起左臂。说出单词让学生重复。用同样的方法教授right。 把全班学生划分，1半在教室左边，1半在教师右边。再1次演示left和right。指着左边这组说：you are on my left 。指着右边这组说：you are on my right 。 让学生看教科书P40 part 1 。把这1页渡给学生听。慢慢浏览整页。1边读，1边举起教科书，指着所读的部分。慢慢的进行，读完后，让自告奋勇的学生读相同的内容。 演示： 把Jenny 明信片上的话写在黑板上。边读边写。假装你是Jenny，正在写明信片。先把内容写在明信片的左边。 教师：when you write your message ，you put your words on the left side 。确保指着正确的的位置。 教师：when you write the address ，you put it on the right side 。再次指向正确的位置。 这1切完成以后，黑板上Jenny写给父母的明信片就成为1个好的事例。讨论这张明信片。 首先，日期。What is the date when Jenny writes her card ？让学生读日期。 然后，写内容。Make sure you put it on the correct place 。让学生读明信片的内容。 接下来，写姓名和地址。The address goes on the right side of the postcard 。让学生读姓名和地址。 最后，贴邮票。Where dose the stamp go ？It goes on the top ，right side of the postcard 。 练习： 让学生自己试着制作1张明信片。 （2）let’s sing 。 让学生看课本P41 part 2 。逐行浏览这首歌。 播放录音，学生做好聆听。播放时，学生跟着录音看歌词。当播放歌曲时，教师站在黑板上明信片图画的旁边，随录音指出歌曲中被提到的事物。例如：here is your address on it ——指着地谨让址位置。 最后播放歌曲，学生努力跟唱。学生出了错误，也不必担心。主要宗旨是让所有人都乐于参与。 （3）let’s do it . 让学生看课本P41 下面，看空白的明信片并告诉他们该做些什么。给他们纸和剪刀。他们可以单独制作或小组合作，利用示例的明信片作为指导，制作1张明信片。 （4）巩固检验 让学生轮流把自己的明信片呈现给同学。 （5）作业 随堂练习册。 （6）结束课堂教学 板书设计： Lesson 14 Jenny writes a postcard write 、mum 、dad 、dear 、fine 、left 、right I want to …… We are having fun in Beijing 。 It’s not far from Tian’anmen square。
5、4年级下册数学《乘法分配律》教案设计
教学目标:
1、发现、理解和掌握乘法分配律；
2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律；
3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
4、渗透“由特殊到1般，再由1般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。 教学重点： 乘法分配律的意义及其应用。 教学难点： 应用乘法分配律进行简便计算键租。 教学过程：
1、创设情境,激发兴趣: （请两位同学到前面）假如20年后，2位在机场见到了我，你们会怎么样？ 生：（齐）高兴激动。 生1：:打个招呼，宋老师好。 生2：宋老师好！ 师：我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个宋老师吗？ 生：不是，是分别握手。 生：乘法分配律（小声地） （设计意图：创设情境，吸引学生注意力，为学习新课埋下伏笔，激发学生碧笑的求知欲望。）
2、自主探索，合作交流 师：今天能和大家1起学悔亮含习，老师非常高兴。现在正是阳春3月，植树造林、绿化环境的好季节。
1、引入主题图（：植树情景及信息）：每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树；有25个小组。求1共有多少同学参加这次植树活动？ (1)阅读理解：让学生充分表达自己知道了什么。 生1:已知每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树；有25个小组。求1共有多少同学参加这次植树活动。 生2：每个小组共有6人。 (2)分析解答： 学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。 板书：（4+2）×25 4×25+2×25 2．两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式 板书：（4+2）×25＝4×25+2×25 生读算式（4+2）×25＝4×25+2×25
3、春季运动会李老师欲订购9套运动服，上衣每件58元，裤子每件42元，1共需要都少钱？ 口头列式，得出（58+42）×9＝9×58+9×42（生读等式）
4、观察这两组算式，请你写出1些类似的式子. 每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字母或图形表示的.。（3个学生写错，2名学生自己改过来了） 投影展示 生1:（1+2）×3＝1×3+2×3 （3+2）×4＝4×3+2×4 （10+2）×5=10×5+2×5 （6+4）×5＝6×5+4×5 生2:（4×2）×3＝4×3+2×3 生3：他的算式是错的，括号里应该是两数之和。 生4：（ + ）× = × + × (a+b)×c= a×c+ b×c a×(b+c) = a×b+ a×c 师;尝试用文字总结发现的规律 生：两个数相加，乘第3个数，可以先把第3个数分别与前两个数相乘，再相加。、、 等号两边的算式有什么相同和不同？
5、集体归纳。 抓住：两个数和、分别相乘 小结：这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律”。（板书课题：乘法分配律）也就是---（电脑出示下面的文字） 两个数的和与1个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
6、讨论记忆乘法分配律的方法。 师：乘法分配律与乘法交换律、结合律不同，大家讨论1下记忆乘法分配律的方法。 生1：就像课前老师与两位同学见面1样，老师和两位同学分别握手再求和。 生2：括号外面的字母c就像我自己，放学回来，站在门外，爸爸和妈妈在房子里，我进门后先和爸爸打招呼，再和妈妈打招呼，最后1家人围坐在1起。 、、、 学生的方法很多。 （设计意图：通过自己模仿写算式和寻找记忆方法的环节，让学生体会理解分配律的本质特点，激发学习兴趣）
3、巩固新知，尝试练习
1、数学王国正在举行有奖竞猜的活动，你能拿到那些精美的奖品吗？ （12+200）×3=□×3+□×3 15×（40+2）=□×40+□×2
2、数学游戏:找朋友 （1）找出得数相等的两个算式，（将算式卡片展示在黑板上） （设计意图：1共出示了4组算式，让学生在辨别正误的同时，进1步巩固所学知识，提高学习兴趣） 提问: 22×7+18 和(22+18) ×7 是朋友吗?如果要让它们成为朋友,该怎么改? （2）整理卡片，分成两组 甲组 乙组
1、 100×31+2×31
1、 （100+2）×31
2、 9×（37+63）
2、 9×37+9×63
3、 （22+18）×7
3、 22×7+18×7 分组计算比赛: 女生计算甲组的3道题,男生计算乙组的3道题.看谁算的快。 （设计意图：制造冲突，引出认知矛盾） 男同学这组为什么算的慢？你们认为这样比赛公平吗？你们有没有办法很快算出得数？（引导学生思考得出简便计算的方法：把乙组题转化成乘法分配律的另1种形式，使计算简便。） 小结：能口算，并且能凑整十、整百数，算起来比较简便。 利用乘法分配律可以使1些计算简便。 （这1环节进行充分运用，渗透简便运算的意识）
4、运用规律，内化新知 （8+4）× 25= 34×72+34×28= 先观察，说1说算式特点，再尝试计算、 指名板演、全班交流 （设计意图：前后呼应，既显示了内容的完整性，又激发了学生的探索欲望，增强了学习的自信心。）
5、课堂总结与评价： 用自己的话说1说什么是乘法分配律？ （设计意图：培养学生的归纳总结意识和数学语言的表达能力。） 板书设计： 乘法分配律 （4+2）×25 = 4×25+2×25 (a+b)×c= a×c+ b×c 甲组 乙组
1、 100×31+2×31
1、 （100+2）×31
2、 9×（37+63）
2、 9×37+9×63
3、 （88+12）×7
3、 88×7＋12×7。
6、小学英语微课设计教案
小学英语微课设计教案5篇 英语教学中在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的基本要求。你在英语教学之前有准备1篇英语教案？它能帮助你顺利开展教学活动。你是否在找正准备撰写“小学英语微课设计教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学英语微课设计教案篇1
1、教学目标 知识目标： 1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。 2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。 能力目标： 1.会用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活罩顷动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
2、教学重点与难点 教学重点： 1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride. 2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go? 教学难点： 能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
3、教学方法 1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。 2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
4、教学准备 课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证
5、教学过程 Step1: Warming-up 1) Greet to the students. 2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 Step2: Lead-in 1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。 Step 3: Presention. 1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend? 2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每1个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。 对于文本第2段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教师讲授the British Museum. 对于文本第3段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现培轿的新词汇。 3)学生整体跟读1遍文本，注意模仿语音语调。 4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。 5)学生齐读课文物中陆。 Step 4: Practice. 1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生1起提炼文本重点句，形成1组新的对话，并板书。 Daming: What did you do at the weekend? Amy: We visited lots of places. Daming: Where did you go? Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye. 同桌两人对话，男女生读操练对话。 2) 你问我答：Travel around Dezhou. 教师准备1张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人1组，自主练习。 Step5: Extension.( Talk about our travel.) T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions? S1: Where did you go? T: I went to Tianjin. Other questions? S2: What did you do? T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer. 学生小组讨论。 选取小记者，随机提问班里的同学。 最后教师总结：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it. Step6: Homework. Describe your travel to your friends. 板书设计： Unit1 Where did you go? Daming: What did you do at the weekend? Amy: We visited lots of places. Daming: Where did you go? Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye. 小学英语微课设计教案篇2 单元教学目标：
1、 能力目标： (1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. (2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. (3) 能够听懂1些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标 (5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 (6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的4 会单词和句子。 a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 (7)情感、策略、文化等有关目标： a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第1课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第2课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第3课时A Read and write Pair work C Story time 第4课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第5课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 第6课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 小学英语微课设计教案篇3 教学目标 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry 2) 能掌握以下句型：
1、 Don't eat in class.
2、 You must be on time.
3、 Eat in the dining hall. 2. 学会用英语表达1些标志的含义。 3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法 3. 情感态度价值观目标： 能用英语表达和制定1些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。 教学重难点 1. 教学重点： 1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头; 2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。 3) 情态动词must及have to在用法上的区别。 2. 教学难点： 掌握祈使句的用法，并能听懂、会说1些简单的祈使句。 教学工具 多媒体 教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 教师进教室后，使用祈使句请学生们完成1系列动作： Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me. Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class. 学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。 Ⅱ. Presentation 教师出示书上1a 的图片，向学生提问。 指着图上奔跑的男孩提问 T：What’s the boy doing? S: He’s running. T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读) T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t. T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读) (= You can’t run in the hallways.) 学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。 T：Why is he running in the hallways? S: He’s late. T: Oh, he’s late for class.(板书，教读) You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class. … Ⅲ. 1a T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a. 学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。 Ⅳ. Listening 1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names? 2. 学生们听录音，完成1b，选出4位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。 3. Check the answers: Ⅴ. Pair work 请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人1组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助) Ⅵ. Listening 1. Work on 2a: First, let's read the sentences in 2a together. T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about. Ss listen to the recording and check the activities they hear. Play the recording again for the Ss to check the answers. 2. Work on 2b: Make Sure Ss know what they should do. Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above. 3. Check the answers: Ⅶ. Pair work 1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a. 2. Let some students come to the front and act out the conversations. Ⅷ. Role-play 1. Read the conversation and find some rules in this school? 2. Ss read the conversations and find the answers to this question. 3. Check the answers: ( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. ) Homework: 1. Remember the new words and expressions. 2. 完成下列句型转换试题 1)I can play computer games on weekends.(1般疑问句) _________________________________? Yes, ____________. 2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform. 3) I have to wear sneakers for gym class.(1般疑问句) _____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____. 4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____? 5) You can’t go out on school nights.(换1种表达) _______ go out on school nights. 6) Don’t talk in class.(同上) No _________. 课后习题 1)I can play computer games on weekends.(1般疑问句) _________________________________? Yes, ____________. 2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform. 3) I have to wear sneakers for gym class.(1般疑问句) _____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____. 4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____? 5) You can’t go out on school nights.(换1种表达) _______ go out on school nights. 6) Don’t talk in class.(同上) No _________. 板书 Section A (1a-2d) Main sentences: 1. Don't arrive late for school. You must be on time. 2. —What are the rules? —Well, we can't arrive late for class. We must be on time. 3. Listen to music in the music room. 4. We always have to wear the school rules. 5. We have to be quiet in the library. 小学英语微课设计教案篇4 教学目标： 1.知识与能力技能目标 (1)掌握生词： lay , caterpillar , become . (2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。 2. 过程与方法目标 在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。 3.情感态度价值观目标 培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。 教学重点： 帮助学生读懂语篇。 教学难点： 使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。 教具准备： 课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频 教学过程：
1、 自主式导读 Warming up: T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies… T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ? In this lesson we are going to talk about butterflies. 板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题) 出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。 T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together ! Ss: Ok ! T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ? Ss: Yes . T: You shoud rely the teaching outline to learn the text . 导学提纲 Where does a butterfly lay eggs? How are the eggs? What do the eggs become? What do they eat? What does this big and fat caterpillar make? What colour is it? It opens, what comes out? How about it ? What makes it dry? 学生自学 通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
2、互助式解疑 以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。 Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员1定的任务，做到人人有事做、人人有问答) T: 在学生合作学习的同时及时给于1定的帮助，引导让学生思维都动起来。
3、探究式点拨 师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
4、强化式拓展 1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars. The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out. 2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day. Assignment: 制作有关昆虫的资料册、手抄报 小学英语微课设计教案篇5 教学目标： 1.知识目标 words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop (2个词组2个过去式 came dropped) sentences: When did you come back We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 2.能力目标 (1)学生能认读并拼写本课单词 (2)掌握动词的过去式形式 3.情感目标 运用过去式描述过去发生的事情 教学重点： 动词过去式的形式及相关句型 教学难点： 1.1般现在时 1般过去时 1般将来时的区别 2.含有动词过去式的特殊疑问句的构成 教学过程：
1、Warm-up T: Hello,boys and girls. How are you S: I'm fine thank you. T: Today Let's talk something about summer holiday, OK I have three questions. Number1 Where did you go S: I went to... T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with... (设计目的：复习go的过去式went.同时引出with这个单词! What did you buy I bought…。 (设计目的：复习buy的过去式bought.) When did you come back 1.用come here学come back帮助学生理解 2.I went to Henan in Summer holiday. Now it's September.I came back last month.(利用日历学习) 用last month帮助理解when,进1步学习 3 对比学习come---came ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句) summary: 总结过去时 go--went do—did come--came buy—bought
2、以ice cream 引出所学内容， (1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an... (板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes. T:look at those ice creams. They're nice.(板书those.并对比学习these-those (2)出现bus的图片，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的) 1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my .. 2 对1个学生说Please finish your..这个学生再对下1个学生重复同样的句子 3 全班同学1起说"Please finish your.." drop-dropped 通过动作。 I dropped my pen/book....
3、review the words 1. Look at the blackboard and read together 2. Look at the word cards and read. 3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(设计目的：练习单词的发音) 4.Play a game:用单词卡只露第1个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了1个。再练习dropped.
4、Listen and point. 1.Listen and point. 2.Listen and repeat. Step V do the exercises. read and Choose T or F. 1.Lingling is in London with Sam and Amy. 2.They are back yesterday. 3.They came back yesterday. 4.john lives near Amy and Sam. 5.John dropped his ice cream. Activity: Name:_________ Where did you go I went to _________ When did you come back I came back__________
5、Homework 描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。
