人教版九年语文德育渗透教案〈中国人失掉自信力了吗>教案,高中数学德育渗透教案

1、人教版九年语文德育渗透教案〈中国人失掉自信力了吗>教案

没看懂，请详细说明。我看问题时觉得是再说现在的中国是否失掉信心，但是看你问的问题有国民党，我觉得应该是抗日战争后期，中国人失掉信心。具体不了解，请明示。两方面都答一下吧，现在的中国没有失去自信力，反而国度自信，谦卑、让、的儒教传统丧失严重。愤青们过于自信和高估自己的国力，CCTV整天宣扬我们过的生活很美好，国家多富强。实际上引用蒋公《庐山宣言》一段话：”我常觉得，我们要应付国难，首先要认识自己国家的地位。我国是弱国，对自己国家力量要有忠实估计，国家为进行建设，绝对的需要和平，过去数年中，不惜委曲忍痛，对外保持和平，即是此理。“今天的中国和谐的报道扔掩盖不住，中国免除国债买外交，国际抗议和妥协的例子。原因皆是我们还是一个弱国，所以不该国度自信。现阶段中国缺少的是信仰不是信心，丧失的是道德，不是经济。新一代国民希望能有良好的教育，正确的世界观看待这个世界。第二是抗日战争时期，抗战前期，百姓、企业纷纷后撤西南，当时一片欣欣向荣，充满希望，觉得我们是在撤退，有秩序，有信心。抗战后期，豫湘桂会战的难民时期，百姓确实不知道自己在干什么，只知道往西跑，到哪里，去哪里根部不知道。中国人确实丧失掉了信心，日本投降时候，很多国军将领还觉得是在开玩笑，遭日本谣。

2、高中数学德育渗透教案

高一数学教案[高中数学教案]高一年级数学教学教案课题：

1、

1、2弧度制教学目标过程与方法：

1、通过对对数函数的学习，渗透数形结合的思想。

2、能够用类比。

3、小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

。

4、小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

教学设计 　　[教学目标] 　　　

1、 认识11个生字，会写8个字。 　　　

2、 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　　

3、 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 　　[教学重难点] 　　　

1、 正确朗读课文。 　　　

2、 了解水的变化以及与人类的关系。 　　　

3、 背诵自己喜欢的部分。 　　[课时安排] 二课时 　　[双色AB案] 　　A案 　　[设计思路]： 　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 　　[课前准备]： 　　　

1、 生字卡片，相关课件。 　　　

2、 师生收集水与人类关系的相关资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　 一、谜语导入 　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 　　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。 　　 二、通读课文，随文识字。 　　　

1、 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 　　　

2、 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 　　　

3、 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 　　　

4、 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 　　　　重点指导读准以下字、词： 　　　　zao 　zai 　　　　躁　　灾 　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮 　　　

5、 小组分别交流识字方法。 　　　

6、 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 　　 三、指导写字 　　　

1、 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 　　　

2、 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 　　　

3、 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。 　　　

4、 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 　　 四、检测巩固识字 　　　

1、 点名读课后不带拼音的生字词。 　　　

2、 分小组比赛读，加强记忆。 　　 五、作业 　　　

1、 多向交流记字方法（小组交叉交流） 　　　

2、 读自己喜欢的段落给朋友听。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　 一、言语激趣，引入课文学习. 　　　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。 　　 二、抓重点段进行朗读感悟. 　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 　　　

1、 自己练读，评议指导： 　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？ 　　　

2、（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。 　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。） 　　　

3、 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。 　　　

4、 学习第一、二自然段 　　　　 (1). 生自由放声朗读 　　　　 (2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ 　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。） 　　　　 (3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪） 　　　　 (4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？ 　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。） 　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 　　　

5、 学习第四自然段 　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？ 　　　　 （1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。 　　　　 （2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。 　　　　 （3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。 　　　　 （4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。 　　　　 （5）背出自己喜欢的段落。 　　 三、反馈 　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。 　　 四、拓展思维 　　　

1、 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？ 　　　

2、 说话练习 　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。 　　 五、作业 　　　

1、 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 　　　

2、 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。 　　B案 　　[设计思路]： 　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。 　　[课前准备]： 　　　

1、 生字卡片，相关课件。 　　　

2、 师生收集水与人类关系的相关资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　 一、游戏导入 　　　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话： 　　　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题） 　　 二、初读课文 　　　

1、 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。 　　　

2、 分段读课文，师生评议读书情况。 　　　　　重点强调标出的生字、词语的字音 　　　　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。 　　　

3、 读书、质疑 　　　　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子） 　　 三、识字 　　　

1、 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。 　　　

2、 互相交流记字方法。 　　　

3、 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 　　　

4、 出示课后“我会读”中的词语进行检测。 　　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。 　　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 　　 四、写字 　　　

1、 出示“我会写”中的字，学生自由观察。 　　　

2、 学生交流观察结果。 　　　

3、 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。 　　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。 　　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。 　　　

6、 教师巡视，师生共同评议。 　　 五、自主学习 　　　

1、 用学会的词语说话，给生字找朋友。 　　　

2、 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 　　　

3、 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。 　　　　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。） 　　 六、汇报 　　　　各小组汇报自主学习情况 　　　

1、 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词） 　　　

2、 请你把喜欢的段落读给同学们听听。 　　　

3、 试着表演读。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、导入 　　　　指名读课文，师生评议。 　　二、启发思考 　　 （一）出示问题 　　　

1、 水是怎样变化的？可以变成什么呢？ 　　　

2、 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？ 　　 （二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。 　　 （三）交流学习方法 　　　

1、 小组读书，边读边找。 　　　

2、 用表格的形式表现水的变化。 　　　

3、 用图示表现水的变化过程。 　　　

4、 用画画的形式体现水的变化。 　　　

5、 用查资料反馈的形式理解水的特点。 　　　　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。 　　三、合作探究 　　　

1、 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。 　　　

2、 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。 　　四、展示自学成果 　　　

1、 分小组汇报自学情况。 　　　　 （1）读出水的不同状态及变化过程。 　　　　 （2）用图示法演示水的不同状态。 　　　　 （3）分小组读出水在不同地方的不同样子。 　　　　 （4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。 　　　　　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。） 　　　

2、 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。 　　　

3、 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。 　　五、拓展 　　　

1、 你还知道水对人类有哪些作用和危害？ 　　　

2、 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？ 　　　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识） 　　六、指导感情朗读 　　　

1、 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。 　　　

2、 学生进行阅读挑战赛。 　　 七、演一演、背一背 　　　

1、 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。 　　　

2、 背出自己喜欢的段落。 　　 八、作业： 　　　

1、 收集水与人类关系的资料。 　　　

2、 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。 　　教后反思： 　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。 　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。 　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

5、五年级数学渗透德育教育教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张生清双鱼 五年级数学德育渗透教案 <> 【教材分析】《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。【学情分析】学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。【教学目标】

1、知识与技能方面：①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。

2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。

3、情感、态度与价值观方面：①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。【教学过程】。

6、求五年级上数学德育渗透计划一篇

加我吧，哀，人生就是这样，其实我们萍水相逢，做个好人，给点分 <家乡>学科德育渗透教案设计 教学构想 一 设计意图 <美丽富饶的长白山>是一篇介绍风景的文章,主要介绍了有关长白山的风景和物产,通过学习,让学生了解到长白山是一个风景优美的好地方.为了发挥学生的学习主动性,受到美的熏陶,我根据内容设计了动画和图片,以提高学生的学习兴趣,让学生进行自学.为达到更好的教学目的,我特意设计了以下的教学步骤:激情导入,揭示课题---学生汇报资料---自学课文---进行美育熏陶---课外延伸,拓展思维,培养能力. 二 教学目标 1 在自学的情况下,初步懂得作者是按什么顺序介绍长白山景色的,初步掌握作者的叙述方法. 2 通过学习,能清楚的了解到作者是抓住长白山的风景和物产进行介绍的,从而激发学生热爱大自然的情感. 3 学生在老师的指导下有感情的朗读自己喜欢的段落. 4 进行介绍长白山的口语训练,提高学生的口语表达能力. 三 实施建议 1 学生在自学时,可进行自主操作,交互学习. 2 在课前,必须先把课堂上需要用的内容准备好,提高学生课堂学习效率. 四 预想效果 通过图片实物教学激发学生的学习兴趣,再完成课文的教学任务的同时培养学生自主学习,获取处理信息的能力,让学生成为学习的主体,培养学生的创新能力. 五 教学过程: 第一课时 一 激情导入,揭示课题 设计意图:激发学生兴趣,调动学生学习本课的积极性. 同学们,我们祖国地大物博,到处都有风景优美的地方,大家回想一下,我们曾学过哪些介绍风景名胜的课文?(学生回答) 大家的记忆力真好,一下子能想出着这么多课文,经你们提醒,老师的眼前也好象浮现出那些优美景色似的.今天,我们来学习(美丽富饶的长白山)这一篇文章,看看作者又是怎样为我们介绍长白山的美丽的，好吗? 二学生汇报资料搜集的情况. 设计意图:使学生从小搜集信息的能力. 过度语:昨天,老师布置你们去搜集一些介绍长白山的资料,你们都做好了没有?好的,现在请你们向我介绍一下好吗? 1指名学生回答. 2小结资料搜集情况. 看来,同学们的资料都搜集的不错,现在我们一起来看看作者是怎样向我们介绍长白山的,好吗? 三自主阅读,学习课文. 设计意图 请同学们打开同步阅读课本的第四课,先把课文读一遍自学内容,看看是否能把里面的练习完成. 学生自学课文 检查自学情况 (1) 解决问题 1 指名学生回答---师评价---出示答案 解决问题 2 指名学生回答---师评价---出示答案 (3) 解决问题 3 指名学生答,出示相应的句子,师评价. 指导感情朗读 作者把长白山的景色描写的这么美,从这里看出作者非常喜欢长白山,我们读的时候应该用什么语气读? (喜欢,赞美……) 学习作者的写作顺序 刚才,同学们都学的很认真,现在让老师考考你们,作者描写长白山的美景,是按什么顺序写的?(时间,一年四季) 真不错,作者按照四季来为我们介绍了长白山的不同景色,那么在四个不同的景色描写中你喜欢哪个季节呢?为什么? (学生自由发表意见) 5 好,现在请大家回顾一下,作者描写长白山是抓住长白山的什么来写的? (学生回答,教师板书) 四 利用课文,进行美育教育 过度语:同学们,长白山真是一个景色优美的地方,今天,我们除了学习到课本的介绍以外,老师还特意把长白山的四季风景和物产都带来了,你们想看吗? (想) 好现在请你进入风景欣赏和物产介绍,尽情去饱览长白山的风光把. 学生游览长白山一年四季的图片和丰富的物产. 师小结:长白山风景优美,物产丰富,真是一个值得一去的地方,现在,我们一起畅游一下长白山的风光,好吗? 五 课外延伸,拓展思维,培养能力 设计意图:在课外学习各种知识中培养学生的发展思维,让学生从小动手,动脑的能力.畅游 让学生点击课件延伸----风景畅游 长白山的有关知识. 小结学生学习汇报的情况. 长白山的风景实在太美了,如果有机会,你也想去游览一下吗?(想) 将来有机会老师也想去,和你们一起去会更好的.完成口语训练 刚才,我们学习了<美丽富饶的长白山>一文,也看了长白山的介绍,现在是老师考考你们了,你们有信心吗? 小组互相练说.指名回答 师小结.同学们说的都不错,老师希望你们以后能多读书,多学知识,深入了解世界各地的风光,将来当一名出色的导游. 资料收集 今天,老师给你们布置一个课外作业,希望你们利用课余的时间上网尽情的饱览我国各地的风景,课下互相交流一下. 六 课堂小结 。