中班数学辨别里外上下前后左右教案和相应的说课稿,有吗?中班下学期数学《左右上下都看看》教案
1、中班数学辨别里外上下前后左右教案和相应的说课稿,有吗?
设计意图: 在一次游戏活动中,娃娃家的妈妈对爸爸说:"你去把奶瓶给我拿过来吧!"爸爸找了一会没有找到,就问妈妈:"在哪里呀?我怎么找不到呢?"妈妈指着冰箱说:"在那里呀!"可爸爸还是没有看见。通过这次事件,我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位,因此在圣诞节来临之际,我开展了此活动,希望通过活动的神秘和有趣让幼儿轻松地掌握简单的方位。 活动目标: 1.在游戏活动中理解并掌握方位词:上下、里外。 2.积极参与、大胆讲述,体验游戏活动的乐趣。 活动准备: 1.创设情境:两棵挂有礼物的圣诞树;几只放有礼物的圣诞帽子。 2.各种包装好的礼物,圣诞老爷爷手套一只。 3.音乐:圣诞歌。 活动过程: (一)随音乐进活动室。(播放圣诞歌)圣诞节快到了,圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物,我们一块儿去瞧瞧吧! 评:圣诞歌这段音乐比较轻松欢快,听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。 (二)感知方位:上下、里外。 1.找一找、说一说礼物在哪里? (1)师:圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找找吧!(播放圣诞歌)评:让幼儿自由找礼物,说说礼物放在什么地方,这里给幼儿一个自由说的机会,同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下,氛围比较轻松、活跃。 (2)提问:圣诞老爷爷把礼物放在了哪里? 评:对小班的幼儿来说,说完整的语言是很重要的,这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词,还要鼓励幼儿用完整的语言讲述,这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。 2.游戏:摸摸礼物跑回来。 圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物,你们愿意吗?(游戏玩法:小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那,男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。)评:在理解方位词的基础上,和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏,加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛,而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉,所以我增加了一定的难度,男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物,一方面增加了游戏的难度,同时解决了游戏时拥挤的现状。 3.自由取下自己喜欢的礼物。 (1)师小结:圣诞老爷爷带来了这么多的礼物,有的放在上面(动作),有的放在下面(动作),有的藏在里面(动作),有的摆在外面(动作)。 评:教师结合动作小结礼物的方位,动作的表现更加形象,十分符合小班幼儿的认知特点。 (2)小朋友你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜欢的礼物。 评:看到这些包装精美的礼物,孩子们一定很想要,如果一直把礼物挂在树上或者放在帽子里进行教学,过一会就不感兴趣了,所以设置拿礼物这个环节,进一步满足孩子们的需要。 4.藏礼物,说说将礼物藏在了哪里。 (1)你们玩过捉迷藏的游戏吗?今天我们一起和礼物捉迷藏好吗? (2)你怎么和礼物玩捉迷藏的游戏的? 评:"捉迷藏"这个游戏充分体现了幼儿的主体地位,首先让幼儿自己选一个喜欢的礼物,然后和礼物玩"捉迷藏"的游戏,使礼物和幼儿直间发生关系,在玩"捉迷藏"游戏的过程中鼓励幼儿说说自己的礼物藏在了什么地方,这里说的方式也有好几种,如先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷,然后请小朋友告诉旁边的小朋友,这样就满足了他们说的欲望。"捉迷藏"的游戏可以使幼儿学习正确运用这四个方位词。 5.歌表演"圣诞礼物"。 (1)教师演唱"圣诞礼物"。( 歌词:圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面,真好看、真好看!圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的摆在外面,真好看、真好看!)评:老师利用幼儿熟悉的"两只老虎"的旋律,重新填了词,使小朋友听起来很明了,而且加上动作,更加形象生动,小朋友非常愿意表演。而且我利用圣诞老爷爷的形象演唱,小朋友更加觉得希奇,听的很认真。 (3)幼儿跟着老师一起演唱。 圣诞老爷爷唱的好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧。 (三)拆礼物。 1.摇一摇、听一听,猜猜里面装的是什么礼物? 2.拆开礼物,相互说说盒子里的礼物是什么? 3.品尝、分享糖果。 评:最后一个环节是本活动的高潮部分,其实从一开始幼儿就很想拥有这份礼物,当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时,他们可高兴了,个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西?于是我借助幼儿的好奇心,让幼儿摇一摇,猜一猜里面到底藏了些什么,这里可以充分发挥幼儿的想象力,小朋友的猜想很多,有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕……在这个充满神秘的盒子里,到底藏着什么呢?小朋友已经等不及了,于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋友自己动手拆礼物,然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。 活动延伸: 在日常活动中巩固、运用上面、下面、里面、外面等方位词。
2、中班下学期数学《左右上下都看看》教案
设计背景 幼儿对左右认识模糊,我想通过本次活动,以轻松的游戏,将抽象的左右概念具体化,形象化,让幼儿以自己的亲身体验,学习区分左右,发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。 活动目标
1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系,并能以客体为中心区别左右。 2能正确使用方位词左和右。 重点难点 教学重点:正确认识和区分左右的位置关系。 教学难点:能正确使用方位词左和右。 活动准备 音乐磁带《健康歌》,《找朋友》,小星星贴片,椅子,动物图片,小房子。 活动过程 开始环节:律动:随音乐《健康歌》做动作,让幼儿体会左右。 基本环节:
1、认识自身的左右。 (1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。 想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗? (2),游戏:听口令做出相应的动作 用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
3、中班科学教案认识左右
设计意图: 《刚要》科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣,构建初步的数概念,并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要部分。《区分左右》是认识前后上下的延续性学习,但认识左右比认识前后上下要困难些,“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展幼儿的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决问题的能力,使幼儿感受到数学与生活的联系。 孩子是认知的主体,但作为中班幼儿,其思维特点是以具体形象为主,并向抽象逻辑思维过渡。幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向,逐步过渡到以客体为中心的定向过程,其意识能力还不是很强,尚处于探索状态。他们在游戏和上下楼梯时,常常分不清左右,为了引导幼儿能够清楚区分左右,特设计此活动,以发展幼儿的空间方位知觉和判辨力。 目标:
1、 以自身为中心区分自己身体的左右,并分清自己的左右手。
2、 通过练习,提高幼儿的空间方位知觉和辨别力。 准备: 课件、左右标记卡、手环若干、小手印卡若干、音乐(儿歌《上下左右》) 过程: 一.谜语激趣,引出主题。 师:老师有一个谜语,但我猜不出是什么?请你帮帮我。 一个小树五个杈,不长叶子不开花。 能写会算还会画,天天干活不说话。 (谜底:手) 二.区分自己身体的左右。
1、 区分左右手 ①说一说,引导幼儿正确区分左右手。 师:我们都有两只手。请小朋友们举起画画写字的那只手,这只手是左手还是右手?请说一说它能干什么? (幼儿回答,老师拿出标记,让幼儿认识“右”,并把它贴在右边的黑板上。) 师:我们另外一只手就是左手,请小朋友摇摇你的左手。 师:请说一说我们的左手能干什么? (幼儿回答,老师拿出标记,让幼儿认识“左”,并把它贴在左边的黑板上。) 师:我们的左手右手都很能干,能做很多事情。那请你给我们最能干的右手带上手环。 (加强对右手的识记。) 师:拿出你的小手印卡,请你看一看、比一比,是左手还是右手?并把它贴在相应的左右标记下。 (幼儿操作,教师指导,使幼儿初步认识左右。) ②游戏:我说你做 (教师喊口令:举右手、伸左手、左手摸耳朵、右手摸鼻子等。口令先慢让幼儿有一定的思考时间和反应时间,然后再到快,锻炼幼儿对左右的熟练识记。在此环节,若有幼儿出错,要给幼儿改正的机会,多鼓励不能挫伤幼儿的自尊心。) ③看课件图片,辨别左右,并站一站。 师:请看图片,这是一个“手枪”的手势。你知道是哪只手吗? (鼓励幼儿伸出自己的小手比一比,看一看,做出判断后就站到相应的标记前。既调动了幼儿学习的积极性,又能加深认识左右。) 师:(继续出示图片)这是什么意思的手势,你知道吗?(成功)请你看一看,比一比,这是哪只手? (鼓励幼儿大胆比划,教师纠错并作个别指导,及时表扬做对的幼儿。一一出示剩下的图片,教师用以上同样的方法引导,加深幼儿对左右的认识。)
2、 区分左右脚。 ①找朋友。 师:在我们每个人身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友。想一想,看一看,你能找出像这样一左一右的好朋友吗? (引导幼儿寻找自己或同伴身体“左右”关系的好朋友,如脚、眼睛、耳朵等,可以激发幼儿表达的欲望,进一步加深对“左右”空间方位的认识。) ②游戏。 师:认识了左右,现在我们来玩一个“听口令,做动作”的游戏吧!我说你做,准备好了吗? (运用游戏练习加强幼儿区分左右,如我说你做、反口令等。可以反复练习,并分组请小朋友表演,充分调动了幼儿学习的积极性。如果幼儿有错,要给予改错的机会,并多鼓励和正面引导,让幼儿大胆尝试,不能挫伤幼儿的自尊心。) 三.结束活动,音乐表演。 播放音乐《上下左右》,根据儿歌内容我们一起做相应的动作,巩固对左右的认识。(可以重复一次) 活动延伸:在我们的生活中有许多物品是区分左右的,请你找一找,说一说。 附儿歌: 拍拍我的左肩,拍拍我的右肩。 拉拉我的左耳,拉拉我的右耳。 拍拍我的左腰,拍拍我的右腰。 伸伸我的左腿,伸伸我的右腿。 这是我的左边,嘿,嘿,嘿! 这是我的右边,啦,啦,啦! 这是我的上边,拍拍手! 这是我的下边,跺跺脚!。
4、幼儿园中班数学0像鸡蛋是椭圆优质课教案
活动目标:
1、 通过椭圆形与圆形的比较,了解椭圆形的特征,掌握其名称。
2、 能找出生活中与椭圆形相似的物体。
3、 通过拼图活动培养幼儿的观察力合判断力。 活动准备:
1、幼儿人手有圆形和椭圆形片各1张,且椭圆形纸片的短直径与圆形的直径相等! 活动过程: 一、 教师出示拼图。
1、老师出示椭圆形的拼图,引导幼儿观察。 师;小朋友们看看,这是什么图形呀?你们见过吗?
2、拆开拼图引导幼儿观察,椭圆型是由什么图形拼成的? 师:请小朋友们看一看,这个椭圆形可以拆成什么图形。(依次把组成 椭圆形的图形展示在小朋友的面前)。
3、老师出示椭圆形,请幼儿观察,提问:这个图形你认识?想一想有 哪些图形跟他相似?(引导幼儿说出圆形图片)。 二、 认识椭圆形。
1、让幼儿将圆形和椭圆形纸片进行重叠比较,发现椭圆形比圆形长一 些,告诉幼儿这种长的圆形叫椭圆形。
2、让幼儿将圆形和椭圆形纸片分别上下,左右对折打开,并用小棒量一量上下,左右两条打印是否一样长,得出结论:圆形的两条折印一样长,椭圆形的折印一条长,一条短。
3、同时出示几种不同的图形,让幼儿来判断哪个是椭圆形。 三、引导幼儿结合自己的生活,想想自己见过哪些东西是椭圆形的?
1、请小朋友们想一想你们在什么地方还见到过这样的椭圆形。 四、拼图
1、让幼儿用拼图的方式把椭圆形拼出来。看谁拼的饿有对有快。并说说自己在拼图的时候都用到了什么图形!。
5、中班50以内认数教案
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚 中班50以内认数教案 【篇一:中班数学:《认识10以内的序数》教案】 中班数学《认识10以内的序数》教案活动目标:
1、使幼儿认识10以内的序数,并会从不同的方向辨别数序,发展幼儿的逻辑思维能力。
2、鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现,要求声音响亮,口齿清楚。
3、让幼儿体验数学游戏的快乐。活动准备:
1、图片:猫捉老鼠(设计一幢楼,猫、老鼠分别活动的图片)
2、10以内的序数相关课件
3、幼儿操作图卡每人一套。活动重点: 学习从不同的方向(从上、或下,从左、或右)准确辨别物体的排列位置。活动难点: 自己确定方向并能准确找出位置。活动过程: 一、游戏环节
1、儿歌《乒乓球上高楼》:乒乓球,上高楼,上上下下,左左右右,前前后后,咕噜咕噜锤,咕噜咕噜叉,咕噜咕噜一个变成三,三变五,啪啪啪,左手右手变小花。
2、教师与幼儿一起说儿歌,通过游戏复习上下、左右、前后等方位。 二、开始部分 今天天气很好,大森林里的小动物们邀请我们班的小朋友去它们的家里做客,你们想去吗?(想)看,小动物们排着整齐的横队迎接我们呢。 提问:
1、请小朋友看一看从左向右排,每只小动物排第几?
2、请小朋友看一看从右向左排,每只小动物排第几? 3。
6、谁在谁的左边中班活动教案
幼儿园大班数学活动设计:左和右 活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 活动准备: 动物图片 活动过程: 一、猜谜导入,感知自身的左右
1、区别左右 教师:今天老师给小朋友带来了一个谜语:一棵小树五个叉,不长树叶不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。喔,这么多小朋友举起了手,那你们知道举手的这只手是--(右手) 教师:对呀,平时我们一般都举右手,高高举起你的右手。(教师检查)平时,你们的右手做些什么事情呢?教师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情? 小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找 教师:想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友。
3、游戏 教师:刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫"我说你说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵,反应最快。 教师:来,来,来,举起你的右手来。 幼儿:我的右手举起来。(逐一进行:举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右 刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话) 二、探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性。 教师:有5只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示五只小动物的图片。) 提问:
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
2、从左边数起,第3个是谁?
3、从右边数起,第4个是谁?
4、小猫排在第几个?(可以从左,也可以从右看)
5、小鸟在哪一边?追问:在谁的左边?在谁的右边? 练说:小鸟在( )的左边,在( )的右边。
6、总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。
7、练说:我在谁的右边,在谁的左边。 三、联系生活,应用左右 今天,我们学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右。想想,我们上下楼梯要靠( )边走,那等会老师带小朋友去散步的时候,看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令:向左转,向右转。向左走三步,向右走三步。
3、换个方向,认识左边和右边。
4、走楼梯,提醒幼儿注意安全,靠右走。