二年级下册语文找春天课改教案怎么写,部编版二年级语文下册课堂作业新设计及答案_第一单元 2 找春天

2年级下册语文找春天课改教案怎么写



1、2年级下册语文找春天课改教案怎么写

找春天- 教案 学习目标: 1 、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。 第1课时: 【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

部编版2年级语文下册课堂作业新设计及答案_第1单元 2 找春天



2、部编版2年级语文下册课堂作业新设计及答案_第1单元 2 找春天

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:天使jia122 2找春天 【课堂作业新设计】 1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。 2.选字组词。  西 溪  野 也  朵 躲     3.填1填。   春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……4.课文综合阅读。   我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。   春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。 (1)画出第1段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。 能看出孩子们急切,欣喜的心情。 (2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么? 春天1点1点地靠近我们,她来到了我们的身边。 5.小练笔。   课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢?试着写1写吧。   春天到了,我来到花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。 【备课资料】 4.教案节选 (1)激发兴趣,导入课文

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又1次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么?听到了什么?

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢(3)。

部编版2年级语文下册课堂作业新设计及答案_第1单元 2 找春天



3、部编版2年级语文下册课堂作业新设计及答案_第1单元 2 找春天

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:天使jia122 2找春天 【课堂作业新设计】 1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。 2.选字组词。  西 溪  野 也  朵 躲     3.填1填。   春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……4.课文综合阅读。   我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。   春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。 (1)画出第1段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。 能看出孩子们急切,欣喜的心情。 (2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么? 春天1点1点地靠近我们,她来到了我们的身边。 5.小练笔。   课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢?试着写1写吧。   春天到了,我来到花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。 【备课资料】 4.教案节选 (1)激发兴趣,导入课文

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又1次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么?听到了什么?

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢(3)。

部编版2年级下册语文第1单元教案(表格式)



4、部编版2年级下册语文第1单元教案(表格式)

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:weimin_660205 小学电子备课 授课年级|2年级|学科|语文|课题| 1 古诗2首|任课教师|xx| 课型|新授|课时|1|授课时间|教学目标| 

1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。| 

2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。| 重点|难点|重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。|难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。| 教学方法|教授法,引导法| 教学准备|多媒体| 教 学 过 程 设 计| 教学环节|时间|教师行为|学生行为| 教|学|过|程|设|计|

1、激趣导入    在23月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到1首古诗中去找1找小山村的春天呢!    板书课题:村居   

2、自读古诗   

1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)   

2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)   提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。  “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。   

3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!   

4、进行自学,想1想用什么方法记住字形。   

5、互相交流。   

6、师针对难字进行指导。  

3、品悟古诗   草长莺飞2月天,拂。

2年级下册语文找春天课改教案怎么写



5、2年级下册语文找春天课改教案怎么写

找春天- 教案 学习目标: 1 、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。 第1课时: 【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2年级下册语文找春天教案设计



6、2年级下册语文找春天教案设计

《找春天》是2年级下册语文第1课,那么语文老师要如何进行教案的设计呢?我在此整理了2年级下册语文《找春天》教案设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!   2年级下册语文《找春天》教案设计1   学习目标:会认9个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。   学习重点:识记生字,积累词语,感情朗读   学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观发现的习惯。   学习方法:创设情境,集中识字、表演朗读。引导学生自主识字,合作学习   教学手段:预习课文,圈生字,给生字注音,标自然段把课文读通顺。磁带   教学步骤:   

1、初步了解课文。   

1、 谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(描写春天的词语)是的,春天就像1个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们1起去找春天吧!(板书:找春天)   

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)   师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们1起去寻找春天吧!   

3、 自读   (1)、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,1边读1边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读1读。   (2)、同学们感受到春天的气息了吗?再读1读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈1圈,划1划)   (3)、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。   

4、 识字(1)指名读课文,师生共同正音。   (2)教师出示生字词,学生交流识字方法。   

5、 同桌检查读句子   (1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(2)早开的野花1朵、两朵,那是春天的眼睛吧?   (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧?   

2、重点段落朗读感悟   

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?   

2、轻声读第3自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏   

3、写字指导   指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”6个字。   

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(左窄右宽,)   

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。重点指导“溪、摇”。   

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视、学生交流评价。   

4、课堂小结   春天的图画5彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们1起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!   

5、作业设计:   

1、完成课堂作业本第1——3题。2.让父母当评委,练习朗读课文。   3.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。   板书设计:

1、找春天   脱、 冻、 溪、 棉、 探、 摇 野 躲 解   2年级下册语文《找春天》教案设计2   《语文课程标准》强调:阅读是1种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间1对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。   

1、总体预设:   《找春天》是1篇寻找春天的散文。春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找1找,到野外去找1找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。   教学目标:   1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。   3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。   

2、案例描述:   

1、 调动积累,激趣揭题   

1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 :春天。   随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。   

2、 揭示课题:找春天。师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友1起去找春   

2、 感知课文,自学生字   

1、 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。   

2、 在小组交流自学生字的方法。   

3、 出示句子,检查自学生字情况。   A、 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。   B、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?   C、 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?   D、 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。   E、 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……   再读句子,看看你有什么发现。   

3、 朗读课文,感悟积累   师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友1起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!   

1、 学生读课文,结合图,找1找春天在哪里?全班交流通课文。   

2、 把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听、感悟积累   (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”   读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这1句,理解“害羞”   (2)4—7自然段 A、 指名读句子,相机出示填空题:   ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?   B、 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花1朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读4个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)   C、多种形式的朗读,积累背诵 引读、表演读等   (3)第8自然段   我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”   由这几句话,老师想到1些古诗:   杨柳绿千里,春风暖万家。   黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。   春风1拂千山绿,南燕双归万户春。   儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。   你们也能像老师1样说几句春天的诗出来吗?   感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。   

4、 自主积累,练习背诵   多媒体画面演示春天5彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。   

5、 走进校园,寻找春天   春天来了,让我们到校园里去看1看,听1听,闻1闻,触摸春天的脚步吧。   鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。   

3、评析体会:   在教学中教材版本、学科、年级、课时安排作了清晰的说明,对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰——找春天。教学思想中充分体现了教师主导——学生主体的教学思想。同时在教学目标分析:体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3维目标,能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养,目标阐述比较清楚、具体。并且在教学过程设计中,教学策略内容和形式丰富、多样,教学活动具有很强的层次性,引导学生从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天、条理清晰,环环相扣,1步步实现了自己在教学设计中的目标。而在运用教学资源与工具设计时,运用简单多媒体展示,表现形式合理,符合学生的年龄特征和学科特点。   回归整体,由于教师在美景中深情描述,并在描述中揉入情感的示范,学生被陶醉了,进入了教师所创设的意境中。因此,学生的思维才会那么灵动,语言才会那么生动。使学生感悟到春天美不胜收。   2年级下册语文《找春天》教学反思   开学第1课,带领孩子走进春的世界,感受春天,触摸春天,寻找春天。遗憾的是现在这个时候,春天的特征还不是特别明显,只能调动孩子们已有的生活经验去感受春天的气息。   根据自己对教材的理解和分析,重点抓了这样几个点:   1.关于春天成语的积累   在1开课,我就让学生欣赏了几组美丽的春天图画,并让他们用成语来说1说,在他们说的基础上出示1些让学生积累,读1读,写1写。(万紫千红春暖花开桃红柳绿百花齐放……)这对后面的口语交际和写话很有帮助。   2.动作叠词的积累   本篇课文有两个叠词“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,这次指出他们是动作叠词,所以仿写要求进了1步,学生倒也能领会,写了“来来往往、打打闹闹、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等,甚是欣喜。   3.动词的填空积累   本篇课文,有两处的句子动词连用特别明显,这样的句子也是积累的重点。   我们几个孩子,(脱下)棉袄,(冲出)家门,(奔向)田野,去(寻找)春天。我们(看)到了她,我们(听)到了她,我们(闻)到了她,我们(触)到了她。   4.两种句式的仿写,训练学生的写话能力。   第1处是让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然,不知该写什么事物,所以我先让学生找到文中写到哪些景物,(小草野花树木小溪)是呀,小草绿了,野花开了,树木发芽了,小溪解冻了,这些都是春天的特征,那你还能像这样找出1些春天的事物吗?学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么,(眉毛眼睛音符琴声)让学生找找他们的相似点,理解为什么可以这样说。然后把刚才同学们说的那么事物,也来做个恰当的比喻,他们可以是春天的什么?在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘,那是春天的长发吧?春雨沙沙,那是春天的眼泪吧?小燕子叽叽喳喳,那是春天的使者吧?笋芽儿使劲钻呀钻,那是春天的宝宝吧?”……在他们回答的过程中,我把有些孩子的语言汇总起来,编成了1首小诗去投稿。作为教师既要努力钻研教材,寻找语言训练点,又要善于引导学生,挖掘他们的潜力,培养他们的语言表达能力。

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