急需人教版小学一年级上册语文教案（表格式的），包含教学目的、教学重点、难点、教学过程的。,人教版一年级语文上册教案
1、急需人教版小学1年级上册语文教案（表格式的），包含教学目的、教学重点、难点、教学过程的。
人教版课标本小学语文1年级上册第1册全套教案（表格式的），内容很多，无法全部复制，你到我们网站去下载吧 小学语文第1册教学案 备课人： 课题：2自选商场 课型：新授 案序 2 教学目标
1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。 重点 指导学生能主动进行探究性学习 难点 在实践中学习、运用语文 教学仪器与媒体 教学基本思路 板书设计 2自 选 商 场 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见
1、谈话
2、游戏激趣
3、深入感知，朗读课文
4、描红感知，学写生字
5、活动延伸，自编词串
6、课后作业 小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？
1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读 等形式。
2、部件拼字：小朋友们手中有1些部件，自己动手拼1拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第1自然段，教师指导读好“东西”1词。
2、出示打乱顺序的9个词语，指两名同学合作归类，这些词语是9个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后1自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。
3、谁来说1说商场里都有那些商品？指导学生读第2自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每1笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？ 把你编的词串说给家长或同学听。
2、人教版1年级语文上册教案
综合课
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 1课时 （1） 看图说话，出示词语 （图片导入法）
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （2）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼1拼，读词语，画出词语中的生字，认1认，读1读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：1人描述说句， 1人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（1 ＋ 白） 确定是哪儿都能找到人教版1年级语文上册教案，原因是人教版1年级语文上册教案很容易找的，而且人教版1年级语文上册教案现在也不是太难找。关于找具体的人教版1年级语文上册教案，我建议你到这里看看人教版1年级语文上册教案，之所以这里的人教版1年级语文上册教案比较全，其他地方的人教版1年级语文上册教案网，可能不如这里的人教版1年级语文上册教案全面，感谢了额！。
3、人教版小学语文1年级上册全册教案，要表格式的，有教学过程、教学意图的，能给我发1份吗？
你好，你要的书我有。但是你没有留下邮箱，你可以先采纳我。 再留下邮箱或者用HI百度联系我。看到马上补发送给你。
4、人教版1年级语文上册教案
综合课
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 1课时 （1） 看图说话，出示词语 （图片导入法）
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （2）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼1拼，读词语，画出词语中的生字，认1认，读1读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：1人描述说句， 1人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（1 ＋ 白） 确定是哪儿都能找到人教版1年级语文上册教案，原因是人教版1年级语文上册教案很容易找的，而且人教版1年级语文上册教案现在也不是太难找。关于找具体的人教版1年级语文上册教案，我建议你到这里看看人教版1年级语文上册教案，之所以这里的人教版1年级语文上册教案比较全，其他地方的人教版1年级语文上册教案网，可能不如这里的人教版1年级语文上册教案全面，感谢了额！。
5、人教版1年级语文上册教案
人教版小学1年级上册语文全套教案(附小结) ，共198页，这里只能复制1小部分 入学教育
1、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
2、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
3、教学过程 (1)导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗?
2、让我们1起唱首歌吗?(上学歌) (2)讨论学习
1、你们喜欢学校吗?为什么?
2、讨论。 (1)看图说1说，图上都有谁?在干什么? (2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。) (4)情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么?
2、模拟练习。 (1)情境1:师生交流。(上学路上。) 老师:清早，我在上学路上遇见1个同学…… 这个同学:老师早! (2)情境2:生生交流。 自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。 游戏:"找朋友"。 学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 (3)情境3:自由交流。 以小组为单位，自己创设1个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学)，自由练习对话。 小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4、口语交际:根据画面内容说1个完整的句子。
1、a o e
1、教学目标
1、学会a 、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。
3、认识4线格，学会在4线格里书写a 、o 、e 。
2、教学重点、难点 重点:a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点:a 、o 、e 的第2声和第3声教学。
6、部编版1年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计
在雪地里的小画家这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。下面是我为大家带来的部编版1年级语文上册雪地里的小画家教案设计，欢迎阅读。 教案设计说明： 《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 课前准备： 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容1致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第1课时
1、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有4个调皮的小家伙，1看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们1起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
2、初读课文，初识字词 1.教师范读课文，学生听读。 2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
3、合作交流，趣味识字 1.出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2.出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! (学生以小组为单位识字、记字，再互相考1考。) 3.教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(1人指字，大家做口形或动作，1人猜字。) (6)“找字”游戏。(1人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
4、再读课文，整体感知 1.指名读课文，大家评价。 2.同桌互听互读。 3.齐读课文。 设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
5、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1.教师指导笔顺，学生书空。 2.学生观察每1笔在田字格中的位置。 3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4.学生描红，练写生字。 设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 第2课时
1、听歌导入，复习检查 1.播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家1定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天1定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗? 2.出示课件、依次检查生字，认读词语。 3.指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的1个教学策略。
2、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (1)学习第
1、2句。 1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2.第2句联系课文和实际情况重点理解“1群”。(小鸡来了是不是“1群”?小狗来了是不是“1群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“1群”?) (2)学习第3句。 1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。 2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言) 3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指4名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4.指导学生读课文第3句。 5.为什么他们画出的脚印不1样呢? 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的.爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编1编、写1写。 (3)学习第4句。 1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么? 4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成1幅画的自豪感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (4)学习第5句。 1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有1只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙) 2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3.教师指导学生读出疑问的语气。 (5)学习第6句。 1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。) 2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。) 3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的1项语言基本训练。1年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
3、回顾全文，熟读成诵 1.齐声有感情地朗读课文。 2.播放课件，学生根据情境背诵课文。 3.学生自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
4、总结全文，学唱歌曲 1.说1说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2.画1画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 3.写1写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。 4.想1想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品? (2)还有哪些小动物没参加?为什么? 5.唱1唱：学唱《雪地里的小画家》。 设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 教学反思： 1.本课的成功之处1是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从1开始就进入到1个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。2是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙1样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在1问1答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 2.不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成1幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。
