急需人教版小学英语六年级下册第三单元教案,求文档: pep小学英语六年级下册unit4partA教案

1、急需人教版小学英语6年级下册第3单元教案

Unit3lastweekend

1、单元教学目标

1、能力目标

（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.

（2）能够用1般过去时的1般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,***.No,Ididn’t.

（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.

（4）能够听懂会唱歌曲Atthezoo

2、知识目标

（1）能够掌握A，B部分Let’slearn，Let’stalk中的4会单词和4会句子。

（2）能够听，说，认读A，B部分Let’stalk,中的加粗句子。

（3）能够认读Pronunciation部分的音标：

（4）能够理解Let’schant部分的内容，并能回答相应的问题。

（5）能朗读和理解Let’sread部分，并在此基础上进行有限度的复述。

（6）能够了解Storytime，Goodtoknow，Tasktime等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。

（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解1些西方国家图标(signs)的意思。

2、单元教学课时安排：6课时

第1课时

1、教学内容：MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout

2、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。

2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。

3、教学重点

听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。

4、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

5、课前准备

1、教师准备本课时所需的6张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

6、教学过程

1、Warm-up

（1）Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的巩固。

（2）Hang–mangame.玩游戏，猜单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

2、Preview

(1)Let’schant(第6册书本Page7)

a.听1遍录音b、师生1起说唱

(2)Let’sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。

3、Presentation

(1)、教师出示1个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期,***.It’sSunday.

(2)、教师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend。

(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。

(7)、Activityone:Bingo!

(8)、师生问答。（语言内容，媒介）

(9)、Activitytwo:摘苹果游戏

(10).教师领读Let’slearn部分。

4、Consolidationandextension

Let’sfindout.

(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

(2)、教师问几个学生：Whatdidyoudo？

(3)、Doasurvey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。

7、板书设计：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

8、教后小结：

第2课时

1、教学内容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow

2、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的1般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.

3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。

5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。

3、教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能够在实际情景中运用。

4、教学难点

学生初步了解动词过去式的1般疑问句形式。识记help的意思。

5、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备1张调查表。

6、教学过程

1、Warm-up

(1)、Enjoythesong:Atthezoo

(2)、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?

2、Preview

(1)、Activity1

(2)、Let’stry.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:…

T:WhataboutChenJie?

3、Presentationandpractice

Let’stalk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现1个明亮干净的教室。

出现1个老师和1个学生John。

Look,***.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。

教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S1:I…

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:I…

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书help，并朗读。

(2)、Activity2

(3)、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生1起朗读对话。

4、Consolidationandextension

(1)、对话操练：Let’sfindout.p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)、Goodtoknow

7、板书设计：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

help

8、教后小结：

第3课时

1、教学内容：PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation

2、教学目标与要求

1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

3、教学重点

1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2）was,busy,Itwas…’sbirthday.

4、教学难点

1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2）was,busy,Itwas…’sbirthday.

5、课前准备

1、教师准备1幅本课时的教学挂图。

2、教师准备1台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

6、教学过程

1、Warm-up

（1）Let’ssing:Thedaysoftheweek.

（2）Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)…lastweekend/yesterday.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的4会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

（1）Let’slearn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,…wasbusylastweekend.

1、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?

A:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…

T根据学生A的回答，再向其他学生提问：

T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?

引导学生将第1人称改为相应的第3人称进行回答，并将学生的回答(选择1个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

2、完成表格后，T再次重复：

Awasbusylastweekend.

3、根据板书及表格，引导其他学生以：

×××wasbusylastweekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

（2）Presentationofthesentences

1、T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.（可用课件展示）

2、Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根据段落内容顺序设计问题)

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheafternoon?

3、听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家1起讨论，寻求最佳答案。

4、听音跟读，再齐读。

5、要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案。

1)Let’splay

T:Lookatthecalendar.Todayis(date).

Yesterdaywas(date).

Whatdidyoudoyesterday?

A:I(did)yesterday.

2)Activity1:滚雪球

Pronunciation

（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。

（2）认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。

(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

(4)读单词，连线。

(5)Activity2:Playbasketball

4、Consolidationandextension

（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。

（2）完成活动手册相关内容。

7、板书设计：

Busy

…wasbusylastweekend.

8、教后小结：

第4课时

1、教学内容：PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck

2、教学目标与要求

1、掌握4会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.

2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。

3、教学重点

掌握4会词组,并用所学词组和句型进行调查

4、教学难点

掌握4会词组,并用所学词组和句型进行调查

5、课前准备

1、教师准备本课时所需的5张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

6、教学过程

1、Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis…

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas…

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F…(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2、Presentationandpractice

let’slearn

（1）继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.

（2）学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.

（3）Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:S1askandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组:readabook.

（4）自编chant.Chanttogether.

（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Practice:

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

3、Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?

B:I(did)…/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

4、Let’scheck

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

3)Checktheanswers.

5、consolidationandextension

（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.

7、板书设计：

wenttoapark—gotoapark

wenthiking—gohiking

wentswimming—goswimming

wentfishing—gofishing

readabook--readabook

8、教后小结：

第5课时

1、教学内容：Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout

2、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

3、教学重点

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

4、教学难点：

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

5、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

6、教学过程

1、Warm-up

(1)Hang-mangame

(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)

(2)游戏Bingo

(3)Let’stry听对话，选择图片

2、Presentationandpractice

A.chant

(1)教师用课件呈现chant

（在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现1个人）

(2)学生2人小组说唱书本上的chant

(3)学生用手头的卡片自编1个chant

B.Let’stalk

(1)Listenanddo

(2)Lookandanswer

(3)Listenandread

C.practice

Activity1.Let’sfindout

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

4、Consolidationandextension

1.听录音，做活动手册。

2.根据情景编对话。

7、板书设计：

Didyoureadbooks?

Yes,Idid.\No,Ididn’t.

8、教后小结：

第6课时

1、教学内容：Let’sreadLet’ssingstorytime

2、教学目标与要求

1．能综合运用动词的过去时。

2.阅读理解故事

3、教学重点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

4、教学难点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

5、课前准备

1、教师准备1幅本课时的教学挂图。

2、教师准备1台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

6、教学过程

1、Warm-up

Singthesong:atthezoo

2、Presentation

A:Activity1Memorytesting

Whatdidyoudolastweekend?

Iwentshopping.

Iwentshoppingandvisitedgrandparents

Iwentshoppingandvisitedgrandparents………

B:Activity2比1比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意1个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C:TextA.看图跟读课文。

B.教师提示总结：

was/walked/studied/read/went

/saw/jumped/swam/returned

D:Activity3无字的故事书

E:Exercises

(1)Finishthesentences

(2)Numberthesentences

Comprehensiveactivity

storytime

1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.

2.Askthequestions:

(1)WhatdidZoomdoonSaturday?

(2)WhatdidZoomdoonSunday?

3.Listenandreadthestory

4、Consolidationandextension

Minirole-play

Prepareandactouttheirstoriesinroles.

-。

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pep小学英语6年级下册 Unit 4 My Holiday Part A教案

第1课时

Teaching Aims:

1.能够听、说、读、写以下动词短语:learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.

2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下6个单词的拼读和拼写:took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

Teaching Medias:

Teacher:本课时的动词短语卡片;1架照相机、食物、1首歌曲，1张照片;本课时的单词卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教师放5年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。

2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。

Ⅱ.Preview

1.“猜1猜”游戏:教师呈现学生小时候的照片问:Who’s he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说:Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问:Guess. What place is it? 引导学生回答。

2.Let’s start

教师展示本部分的挂图问:Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1.教师问1名学生:What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说:I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出1张风景照说:Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2.教师拿出1张自己爬山的照片，说:I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片:Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问:Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说:I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问:When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3.教师再次展示爬山的照片，说:I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出1张美食的照片说:Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。

4.教师依次出示爬山和美食的照片说:I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

5.教师放课前准备的歌曲录音，放完1遍后，问学生:Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生1起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生:What did we do just now? 引导学生回答:We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说:People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。

6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说:Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说:He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生:What did John do? 引导学生回答:He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.

7.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。

8.教师带领学生说唱下面歌谣:

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9.快速抢答:全班学生分成4大组。请1名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，4个组的学生根据表演者的动作猜:He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得1分，最后总分最高的小组获胜。

10.学生两人1组，轮流抽取学生卡片编对话。

Let’s play

学生两人1组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。

Good to know

1.教师介绍普通相机1些基本0部件的名称和简单的摄影常识。

2.教师1边介绍摄影的基本步骤1边用相机给学生照1张照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity Book

2.学生课后进1步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。

第2课时

Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写句型:Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.

2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。

3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。

4. 会使用英汉字典查新词。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是句型:Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.

2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

Teaching Medias:

Teacher:录音机及磁带;Let’s learn部分的单词卡片;调查表格;几张地名卡片;几张照片;英汉字典。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教师与学生的日常会话。

2. 复习上1课时新课呈现部分所学的歌谣。

Ⅱ.Preview

1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2.“打擂台”游戏

请5名学生到教室前面，教师任意抽取1张短语卡片，让5名学生根据卡片上的内容造句，如:I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另1张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s try

1. 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。

2. 教师提问:What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答:They like singing and dancing..

Let’s talk

1. 教师出示1张新疆的风景照说:Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出1张公园的照片，说:This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书:I went to…指导学生拼写单词went。

2. 教师出示1张中国地图说:This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜1猜，然后教师说:Yes, I went to…

3. 教师邀请1名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的1个地方，教师问:Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问:Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。

4. 教师在请1名学生上台，随意抽取1张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生1起问:Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对地名后，这名学生指定另外1名学生上台继续游戏。教师再拿出上1课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取1张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问:What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。

5. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。

6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。

7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。

Let’s chant

1. 教师问:Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答:I went to … Yes, I had a lot of fun.

2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。

3. 学生男女生各1组，1组唱问句，1组唱答句，看那组唱得好。

Pronunciation

1. 教师出示英汉字典，问:What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。

2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查1查练习中的单词，看谁查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity Book

2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

第3课时

Teaching Aims:

1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2. 能够完成Let’s find out部分的练习。

3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的1封信。

2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子:Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.

Teaching Medias:

Teacher:录音机和录音带;A Let’s learn部分的动词短语卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

教师放前1课时学过的歌谣，学生边作动作边说。

Ⅱ.Preview

1. 日常口语练习。

T:What day is it today?

S:It’s …

T:What are you going to do this weekend?

S:I am going to …

T:Have a good time!

S:Thank you.

T:I will … this weekend.

2. 教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1. 教师问:What did you do last Saturday? 学生回答:I … 教师指导学生用单词last组词，如:last week, last month, last year等。

2. 教师请学生说说下列词组的反义词:next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.

3. 教师描述自己1个星期内的活动:On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生:What did I do on Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说:I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。

4. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

1、 John had fun with his parents.

2、 On Monday, he went to a cinema.

3、 He went to a park on Tuesday.

4、 He went swimming on Wednesday.

5. 教师指导学生完成短文后面的练习。

Let’s find out

1. 教师说:I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答:My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.

2. 学生两人1组调查对方最近1次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。

3. 教师请几名学生做汇报:… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。

Let’s sing

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第1遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音:came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.

2. 学生跟录音学唱歌曲。

3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity Book

2. 学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。

3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。

3、6年级下册英语Unit1知识点

要学好 6年级英语 首先要把课本上的知识点熟练掌握，下面我为大家带来6年级下册英语Unit1知识点，欢迎大家学习! 6年级下册英语Unit1知识点：A部分 1如何用形容词的最高级来描述事物课文应用：That's the tallest dinosaur in this hall.那是这个厅里最高的恐龙。 亲爱的同学们，你们班里1定有个子“最高”的同学吧?也1定有学习“最好”的同学吧?这里的“最高”“最好”怎么表达呢?这时我们就用到了形容词的最高级，让我们1起来学习1下吧! 形容词的最高级用于3者或3者以上的人或事物进行比较，具体用法如下： 3者或3者以上比较，表示“之最”时，常用“the+形容词最高级”的结构表示，后跟表示比较范围的介词 短语 。 形容词的最高级前面如果有much，by far，nearly，almost等词语修饰，这些词语应放在定冠词the的前面。 表示“之最”的形容词，如excellent，perfect等，没有最高级，也没有比较级。 作状语的副词的最高级前不加定冠词the。 2大家1起“比1比”1.课文应用：It's taller tjan both of us together.它比我们俩加起来还高。 2.句型结构:A+be动词十形容词比较级( taller，stronger.)+than+B. 3.重点解析：此句型主要用于两者进行比较，课文 句子 中的taller是形容词的比较级形式。当我们需要对事物进行比较时，就会用到比较级。形容词的比较级是在形容词原形(即原级)的基础上变化而来的。 下面就让我们来初步了解1下形容词的比较级： 形容词的比较级的1般变化。 单音节的形容词在变为比较级时，通常在词尾加-er。 形容词的比较级的读音。 形容词在变为比较级之后，通常增读/a/。如果原级中的尾音是辅音音素，那么这个辅音要与/a/读在1起。 4.形容词比较级读音的特例 有些辅音字母在形容词原级中没有单独发音，但在比较级中却有了自己的发音。 3询问对方身高的句型1.课文应用：How tall are you?你有多高? 2.句型结构：How tall are you? 3.重点解析：疑问词how与tall连用，用于询问人或事物“多高”。 4.生活拓展：当你想询问他人的身高时，要注意句型中人称和be动词的搭配： How tall am I?我有多高?(“我”是第1人称) How tall is helshe/Mary?他/她/玛丽有多高?(“他/她/玛丽”是第3人称单数) How tall are they/Tom and Mike?他们/汤姆和迈克有多高?(“他们/汤姆和迈克”是第3人称复数) 5.巧用how问体貌 疑问词how的作用很大，它可以帮助我们询问他人的体貌特征。 4你会描述身高吗?1.课文应用：I'm 1.65 metres.我身高1. 65米。 2.句型结构：主语+be动词(am，is，are)+数字十长度单位(+tall). 3.重点解析：此句型用于描述人或事物的高度。 be动词(am，is，are)要根据其前面的人或事物来进行正确的选用。 4.英语中小数的读法 英语中小数的表示法和汉语中小数的表示法1样，小数点后的数字要“见几读几”，点用point表示。 5不同的“高”不同的“高”——tall与high “高高的山”和“高高的树”，在汉语中同样用“高高的”，在英语中也是1样的吗?让我们1起来寻找答案吧! tall常用于指人、旗杆、树木、烟囱、动物等的高度。 high用于指从底部到顶部的高度。 6年级下册英语Unit1知识点：B部分 1深入了解形容词的比较级课文中出现的heavier和bigger等都是形容词的比较级形式。如果1个形容词是以辅音字母加y结尾的双音节词，通常先把y变为i，再加-er;如果是以1个辅音字母结尾的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-er。 形容词的比较级和最高级的构成 (1)规则变化 (2)不规则变化 6年级下册英语Unit1知识点 2如何询问对方鞋子的尺码如何询问对方鞋子的尺码——What size are your shoes? 课文应用：What size are your shoes，Mike?迈克，你穿多大号的鞋? Size 7. 7号。 句型结构：问句：What size are your shoes? 答语：Size+数字， 重点解析：what size意为“什么尺码”，用来询问衣物的尺码。 由于此句中的shoes是复数形式，所以be动词用are。 答语为“Size+数字.”。 3“尺码”的学问课文应用：In China I wear size 38 shoes.在中国我穿38号的鞋。 句型结构：主语+wear(s) size+数字(+其他). 重点解析：此句型可以用来表示某人所穿服装、鞋帽等的尺码。 表示多大尺码时，1般把数字放在size的后面。 4询问重量的句型询问重量的句型——How heavy...? 课文应用：How heavy are you?你体重多少? I'm 48 kilograms.我体重48千克。 句型结构：问句：How heavy+be动词十人/物? 答语：人/物+be动词十数字十重量单位， 重点解析：此问句用来询问人的体重或物体的重量，是1个特殊疑问句。 疑问词how与heavy连用，用于询问事物有“多重”。 be动词：句型中的be动词(am，is，are)应正确搭配后面的人或物。 6年级下册英语Unit1知识点相关 文章 ： 1. 人教版6年级下册英语unit1 C部分课文翻译 2. 人教PEP版6年级下册知识点归纳 3. 6年级英语知识点归纳总结 4. 6年级英语知识点大总结 5. 6年级英语下册第2单元重点 6. 6年级英语下册第3单元知识点整理 7. 20196年级英语知识点梳理 8. 人教版PEP小学英语6年级下册期中复习知识点 9. 人教版7年级下册英语unit 1-4知识点汇总 10. 新版pep6年级上册英语Unit1教案。

4、求文档: pep小学英语6年级下册unit4partA教案

。

5、6年级下册英语教案第1单元范文

又到了快毕业的时候了，老师们是否已经帮助自己的学生们打好基础了呢？这可不能敷衍哦。下面是由我为大家整理的“6年级下册英语教案第1单元范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　6年级下册英语教案第1单元范文（1） 　 　
1、指导思想 　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 　　
2、学情分析 　　这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这1切都是小学生身心发展的特点。 　　
3、教材分析 　　6年级英语教材是在在5年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的1般现在时、1般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是1个难点，要打好此部分的基础，为6年级的毕业考试及初中的学习打好基础。 　　
4、减负提质 　　
1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每1单元的内容力争人人过关。 　　
2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 　　
3、创设英语情景和环境，使学生们在1定的英语语言环境里习得“第2语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 　　
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 　　
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 　 　
5、教学目的、任务 　　本册教学重点：能按4会、3会的要求掌握所学单词。能按4会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用4会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 　　 本册教学难点： 　　
1、1般过去时、1般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 　　
2、对4会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 　　
3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 　　本册只安排了4个单元的学习内容，两个评价活动，有4周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的5个方面来检验学生是否达到所规定的2级目标标准 　 　
6、教学检测、评价 　　教学检查采取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。 　　6年级下册英语教案第1单元范文（2） 　　教学目标： 　　1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air， everywhere ， alive， smoke，factory， smoke， dirty，clean， plant 　　2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky. 　　3.读懂描述空气污染的对话。 　　重点难点： 　　1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。 　　2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。 　 　教学用具： 　　录音机、自制课件、照片等。 　 　教学过程： 　　 StepⅠWarm up and revision（热身与复习） 　　1. Greetings. 　　2. Guessing game. 　 　Step ⅡPresentation and practice （自主探究） 　　1.生词关。 　　T： Please write the meanings on your paper 　　air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______ 　　alive _________ everywhere_______ important ______ 　　2. Learn the new words. 　　T： Let’s listen and say the new words. 　　Ss： read these words after teacher. 　　3. Work in groups to read the new words. Recite the new words， and thenrecite in groups。 　　4. Watch the screen and learn to say the sentences. 　　5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups . 　 　Sept ⅢLearn the story （文本学习） 　　T： Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it？ 　　Ss： Air. 　　T： Yes， What do you think of air？ 　　S1： Air has no colour. 　　S2： Air has no smell and taste. 　　S3： … 　　T： Yes. We can’t see it，but we can feel it. Air is important to 　　all living things. 　　T： Can you talk about air？ Work in groups . 　　Ss： talk each other. 　　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69. 　　Step ⅣConsolidation（拓展延伸） 　　Think and say：模仿课文，介绍1样。 　　教学反思： 　　大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈1谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。 　　6年级下册英语教案第1单元范文（3） 　　本学期仍担任6年级3个班的英语。经过1个学期的教与学，同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。1些学生试着总结自己1套学习英语的方法，并取得1定成效。即将升入初中，学生们的学习意识逐渐增强，严格要求自己，学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性，积极去找原因，并认真改正。英语学习兴趣提升，课堂气氛比较活跃。但还有少数学生，以前未接触过英语或者是以前学习不认真的，基础相对有1段距离，学习上还存在1些困难，学习兴趣较弱。本学期，开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘，多给他们学习机会，多鼓舞，提高学习兴趣，增强自信心。然后加强听，说，写训练，使他们学习有进1步的提高。本学期的1些想法和计划如下： 　 　（1）目标： 　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。 　　1．在6年级下册英语中，学生应掌握得词汇有150个，重点句型有43个。 　　2.培养学生学习英语的积极态度。 　　3.树立学习英语的自信。 　　4.提升学习英语得兴趣。 　　5.增加阅读，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础。 　　6.注重学生语言环境的培养，帮助他们具备初步用英语交流得能力。 　　7.让学生了解中西文化得差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进1步学习英语打好基础。 　　 （2）重点： 　　1.复习第7册的知识，进1步巩固过去，现在进行，过去进行时，将来时态。 　　2.通过课文得学习，学生能简单运用书上学的知识，去询问方位，谈论精神状态，并给出原因。使用过去时描绘地点，精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及计划。学习更多常见的动词，谈论事情得必要性。 　　3.熟练地运用所学的日常交际用语。 　　4.听，说，写能力的另1个层次的锻炼。 　 　（3）难点： 　　1.能听完文章回答问题。 　　2.能运用所学的知识写短得段落和文章。 　　3.能朗诵，阅读，理解文章。 　　（4）措施： 　　
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 　　
2、反复说，听，写，遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。 　　
3、学生总结适合自己学习英语的方法，高效率的学习英语。 　　
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 　　
5、抓紧晨读时间，促进单词课文的消化。 　　
6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 　　
7、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 　　
8、多与学生交流，进行口语交际训练。 　　 （5）安排： 　　周次。 　　教学内容：（略） 　　6年级下册英语教案第1单元范文（4） 　　 单元教材分析单元学情分析 　　本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。 　　单元教学目标： 　　
1、听说认读star，easy，race，felt，trip，woke，会听说读写gym，ago，cycling，badminton. 　　
2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。 　　
3、能够掌握询问某人的变化的句型。 　 　课时教学设计 　　课题：Unit 4 A Let＇s learn 备课人：xxx 上课人：xxx 　　教学目标： 　　
1、听说认读单词：dining hall，gym，grass，…years ago，…months ago，last year，lastmonth. 　　
2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其1般过去时态的具体运用。 　　
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。 　　
4、学唱歌曲《Changes in me》 　 　教学重点： 　　过去时间状语的运用。教学难点： 　　句型There was/were…的具体运用。 　　教具学具课件准备：PPT图片 　　第几课时：period 1 　　探索流程个性添加（教学反思） 　　Learning steps（学习步骤）： 　　Step 1.预习温故（用时x分钟） 　　1. Go over the phrases of Unit 3： ate fresh food， went swimming， tookpictures， bought gifts， rode a horse， rode a bike ， went camping， hurt my foot ，went fishing 　　教师说短语的第1个单词，学生说出短语，并造1个句子。如T： took. Ss： Took pictures， I took pictures lastweekend. （边做动作边说） 　　2. Free talk. 　　T： How was your weekend？ 　　Ss： It was fine. 　　T： Where did you go？ 、 　　Ss： I went to ... 　　T： How did you go there？ 　　Ss： By ... 　　T： What did you do there？ Ss： I went fishing. / ... 　 　Step 2.新课内容展示（用时xx分钟） 　　1.教学单词dining hall， grass， gym， ago. 　　（1） Show the picture of grass. T： What’s this？ Ss： It’s grass.板书grass并教读。Chant： Grass， grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall，gym. Chant： Dining hall， dining hall. Have lunch in the dinning. Gym， gym. Playbasketball in the gym. 　　（2）教学单词ago及词组... years ago， ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T： I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出s ago， ... months ago的意思并造句。 　　2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school. 　　3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。 　 　Step 3.合作交流：（用时xx分钟） 　　1.小组读单词，开火车读单词。 　　2.学生灵活运用所学单词句子。 　　3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。 　　4.学唱歌曲《Changes in me》 　　Step
4、达标检测（用时x分钟） 　　板书设计作业布置 　　Unit4 Then and now h 　　dining hall， gym， grass， ago， s ago， ... months ago 　　There was gym in my school twenty years ago. 　　Now there’s a new one in our school. 　　1.抄写并背诵dining hall， gym， grass， years ago， months ago， last year， lastmonth 　　2.用本课时句子写1个对话。 　　6年级下册英语教案第1单元范文（5） 　　
1、指导思想 　　以学校教学工作计划为依据，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，进1步进行教学改革，构筑高效课堂，发挥学生的潜能，提高学生的全面素质，培养学生的自学能力，培养学生的创造性精神和创造能力，进1步培养学生的团结合作能力和跨文化意识，培养学生综合运用语言的能力，为进1步深造打下坚实的基础。 　 　
2、学生知识能力习惯态度分析 　　4年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从上学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 　 　
3、教材分析 　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 　　本册教材的特点是： 　　1．强调语言运用； 　　2．注重能力培养； 　　3．突出兴趣激发； 　　4．重视双向交流； 　　5．融合学科内容； 　　6．重视灵活扩展； 　　7．实现整体设计。 　　
4、主要教学目标 　　
1、能听懂、会说xx组会话，并能进行简单的交流。 　　
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 　　
3、能听、做6个TPR活动。 　　
4、能学会3个小制作。 　　
5、能唱8首歌曲。 　　
6、能听、说、唱7首歌谣。 　　
7、能完成6个自我评价活动。 　　
8、能听懂6个幽默小故事。 　　
9、能了解6项简单的中西方文化知识 　 　
5、教学重难点分析 　　△重点： 　　
1、能按4会与3会要求掌握所学单词。 　　
2、能按4会要求掌握所学句型。 　　
3、能运用日常交际用语，或用4会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。 　　
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。 　　
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 　　△难点： 　　养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 　　
6、主要措施 　　
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 　　2，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 　　
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 　　
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 　　
7、课时安排 　　6年级下册英语教案第1单元范文（6） 　　教学目标： 　　知识与能力： 　　
1、能听懂、会说“How tall are you？ I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it？” 　　并能在情景中正确运用。 　　
2、能够知道meter的意思。 　　能够独立完成let's try的练习。 　　 过程与方法： 　　学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。 　 　情感与价值观： 　　培养学生良好的英语学习习惯。 　　了解基本的计量单位的运用。 　 　教学重点： 　　掌握句型：How tall are you？ I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it？” 　 　教学难点： 　　能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 　　 教具学具课件准备： 　　录音机及磁带、图片、学生自备1张调查表 　　第几课时：2 　 　探索流程个性添加（教学反思） 　　1. preparation（预习） 　　1.日常口语练习。 　　2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 　　2. presentation（新课呈现） 　　（1）Let’s try 　　教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 　　（2）Let’s talk 　　a.生阅读对话，并解释大意 　　b.教师范读，学生跟读 　　c.分组读，个别读回答问题 　　d.播放录音，学到再次跟读 　　tice（练习） 　　（1）.T： How tall are you？ I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 　　（2）.做完后教师出示图片问How tall are you？请学生轮流回答。 　　（3）.把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。 　　（4）.学生两人分角色朗读课文对话。 　　work（家庭拓展） 　　（1）.做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 　　（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 　　板书设计作业布置 　　Unit 1 How tall are you？ 2 　　How tall are you？ 　　I’m 164cm tall. 　　You’re shorter than me. 　　You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 　　2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。