小学时经常分角色朗读课文，这有什么作用呢？小学时经常分角色朗读课文，这有什么作用呢？
1、小学时经常分角色朗读课文，这有什么作用呢？
分角色朗读课文：形象生动，如亲临其境，可以把你的注意了吸引到课文的内容中去，领略其中的含义。更能加深映象，不容易忘记。
2、小学时经常分角色朗读课文，这有什么作用呢？
通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗颂能力。
3、小学时经常分角色朗读课文，这有什么作用呢？
通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗颂能力。
4、指导分段 分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方
解题入手，了解“心愿”
1、 同学们谈谈自己的心愿。（板书：心愿）
2、 解题：心愿就是美好的愿望。今天，我们1起认识1位新朋友——小云雀，了解1下小云雀会有怎样的心愿！齐读课题。
3、 云雀的心愿是什么呢？打开书本，自由读课文，边读边在课文中找到答案，同时注意读准字音，读通句子。
4、 检查预习情况（先来看看文中生字。出示生字：厌、滥、贫、垮、冠、刷、壤、擦、邀(冠：多音字，在不同的语境中有不同的读音)； 生字读得不错，看看词语读得怎样！出示生词：讨厌、埋怨、冲垮、冲刷、树冠、树干、乱砍滥伐、泛滥成灾）
5、 了解云雀的心愿。（生自读课文，找出云雀的心愿）
6、 课件出示：明年春天，我1定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。 《云雀的心愿》教学精案设计 【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。【教学重点】 体会森林的重要作用 【教学难点】 陈述句和反问句在语气上的不同。 【教学准备】 课件。 【教学过程】
1、独立预习，自学质疑 课前布置预习：读1读，了解文章大意；写1写，掌握生字音形； 查1查，弄懂词句意思；想1想，思考课后习题； 搜1搜，查阅相关资料；问1问，提出疑难问题。
2、整体感知，梳理质疑
1、激情导入：（板书：心愿）心愿是什么？ 心愿就是1种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问) 今天介绍1个新朋友：云雀。齐读课题。 通过预习课文，你有什么疑问吗？（云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？）
2、学好生字词能够让我们更好地走进课文，检查1下同学们生字词的掌握情况（出示词语） 土壤 讨厌 冲垮 冲刷 邀请 擦去 河堤 埋怨 树冠 树干 淹没 暖和 乱砍滥伐 枯枝败叶 枝叶茂密 泛滥成灾
3、通过预习课文，说1说这篇课文讲了1件什么事？指名学生回答。
3、紧扣重点，品读感悟
1、现在请同学们打开书快速浏览课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪1段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。 从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）
2、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们默读课文，划1划、想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？都看到了什么？ （云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。）
3、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。 出示：“1阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。” 哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来划1划（漫天飞舞、睁不开眼） “漫天飞舞”是什么意思？你是怎没知道的？（表扬） 这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？ （贫瘠） 说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——（这里的风沙真讨厌！） 谁能用讨厌的语气来读1读这句话？指名读、齐读。 妈妈是怎样回答的？指名说。自读这1部分，从妈妈的话里你知道了什么？ （由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。）
4、指导朗读。中间部分齐读，男女生各1人分角色读云雀和妈妈的话。
5、师小结：在沙漠云雀知道了——（森林实在是太重要了!） 可见，森林可以——保护土地（板书）
6、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看1看那里发生了什么事。课文里又是怎样描写的呢？请同学们自由读课文5——10段。
1、小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？（出示片段） “咆哮”是什么样子？（就是很凶） 我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。 浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——（冲去）！ 这里作者用了1个比喻句，把什么比作什么？ 你们真了不起， “冲去”写出了河水非常——凶猛 看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。 ”感到很——害怕。 谁能用害怕的语气读1读小云雀的话？指名读。女生读。 妈妈是怎样回答她的？谁来读1读？从妈妈的话里你又知道了什么？ 用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。
2、河水为什么会这么凶猛？ （是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。） 小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读1读课文的第10自然段。（自由读） 说1说树的各部分是如何蓄水的？表扬说得好的学生。 谁也能用“可以……也可以……”把这段话连起来说1说。再另外说几句。
3、句子比较（出示）： A森林不就是1座大水库吗？ B森林是1座大水库。 指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。集体读。 师小结：游完了大河，小云雀知道——森林实在是太重要了！ 它能够——防洪蓄水。（板书）
7、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，男生齐读课文11—13自然段， 指名回答：为什么说森林是空调器？ 从云雀妈妈的话里你知道了什么？（森林实在是太重要了） 它像1台空调器。能——调节温度（板书） 云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？
8、学习第4部分。 (1)、齐读第1
4、15自然段。 师问：从小云雀的话里你知道了什么？ (2)、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林） (3)、它为什么会产生这样的心愿呢？
4、总结升华，拓展运用
1、从哪些地方看出森林很重要呢？ 让学生看着板书回答。齐读。
2、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？ （出示课件资料 ） 云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。
3、重温《走，我们1起去植树》
5、作业： A把下列反问句改成陈述句。
1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗？
2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生？ B小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写1篇200字的小作文。 板书： 1
9、云雀的心愿（植树造林） 保护士地 森林实在是太重要了 防洪蓄水 调节温。
5、语文第1课时可以分角色朗读课文吗
本课编排的课后练习第1题是“分角色朗读课文”，这是该套教材第1次提出这样的要求。分角色朗读是学生十分喜欢的朗读形式，也是培养语感的重要途径。 朗读指导的实质是培养学生阅读能力的过程，朗读既是目标，更是方法，语文教学要重视朗读教学的设计，以提高阅读教学的效率。分角色朗读是朗读的1种形式，分配不同的人朗读不同的文本角色不1定就是分角色朗读，至少不是有效的分角色朗读训练。分角色朗读应在充分阅读课文的基础上进行，指导的重点应落在体会角色的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性上。
6、小学时经常分角色朗读课文，这有什么作用呢？
通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗颂能力。
