中班科学麻雀的故事的教案,中班下学期语言领域半月反思
1、中班科学麻雀的故事的教案
小麻雀教案教学目标：
1、学生感情的演唱歌曲。
2、培养学生为歌曲创编歌词的能力，并为歌曲配上相应的节奏。
3、培养学生的合作意思和创新意识。 教学目标：
1、学生感情的演唱歌曲。
2、培养学生为歌曲创编歌词的能力，并为歌曲配上相应的节奏。
3、培养学生的合作意思和创新意识。 重 点： 完整的、有感情的演唱歌曲。 难 点： 为歌曲创编歌词。 教 具： 钢琴、电脑、小黑板、节奏卡、打击乐器。
1、组织教学 ：教师弹琴，学生拍手律动。
2、导入： 请来动物朋友——“小麻雀”
3、歌曲教学：师：小麻雀今天遇到麻烦了，它想学1首歌，可是她的妈妈想故意考考它，给它出了几个小难题，如果能闯过这几关，就可以顺利地学这首歌啦！你们愿意帮帮它吗？
1、节奏练习 教师拍击节奏，学生拍击模仿 看节奏谱 ×× × ×︱×× × 0 ︱︱ 带唱旋律 教师弹琴，学生用“la”带唱旋律
2、歌词学习 （1）师：恭喜你们闯关成功，让我们1起来听听小麻雀想学的歌曲到底是什么吧！ 提问：歌曲的情绪是什么样的？ （2）揭示课题 （3）提问：这首歌里都唱了什么？揭示歌词 （4）歌词学习 A 教师范读歌词，放歌曲伴奏。B 带学生读 C 师生接龙读 D 完整朗读 E 和着钢琴伴奏有节奏地读
3、旋律学习 A 用哼m进行演唱 B 轻声跟碟演唱 C 师生对唱 D 完整演唱 为小花猫编首歌曲，并创编相应的动作。
5、小结 师：同学们都很愿意帮助小动物们，帮它们闯关还创编了歌词，我代替动物王国的小动物谢谢你们！也希望今后你们更爱护小动物！。
2、中班下学期语言领域半月反思
1、问题的提出 著名教育家叶澜指出：“1个教师写1辈子教案不1定成为名师。 如果1个教师写3年的反思。 有可能成为名师。 反思。 在1个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。不会反思的教师。 他的教学能力和水平至多只是经验的累积；能够不断反思的教师。 他的教育智慧就会随之不断增长。”
2、幼儿教师在语言教学活动反思中常见的1些问题和原因 ﹙1﹚ 幼儿教师语言教学反思的现状分析： 环节 水平 问题提出 原因分析 策略选择 ⅰ级反思 提不出教学问题 原因不明 无策略 ⅱ级反思 不重视或经提醒能意识到问题的存在 表面无关原因 无效策略 ⅲ级反思 对教学中比较熟悉的问题较敏感 有关原因但是非本质的原因 暂时有效策略 ⅳ级反思 能提出新的关键问题 根本原因 长效策略 ﹙2﹚存在的问题： 1．格式比较单1。 有模式化的倾向； 2．为应付检查。 流于形式；
3、全面而不深刻；
4、0散而不系统；
5、重教师而轻幼儿；
6、多叙事而少分析；
7、方法有些单1和封闭。 ﹙3﹚究其原因 1．思想观念上：对教学反思的认识不足；2．理论素养上：对教育教学理论学习运用不够； 3．思维品质上：教学反思的深度、广度比较欠缺；
4、教师工作繁忙、时间紧张。
3、幼儿园语言教学活动反思有效性策略 ﹙1﹚教师巧用反问、设问句提问幼儿。 帮助幼儿学会反思。教师不仅要把幼儿看成是会思考的、有各种心理状态的人。 “还要帮助幼儿把自己看成是有各种心理状态的、会思考的人”。帮助幼儿学会认识自己的心灵世界。 拥有心理理论是幼儿学会思考和反思的前提。 也为幼儿多元认知技能的获得提供了概念性的基础。如果幼儿要引导或控制自己的思维过程就必须首先对自己的思维有所认识。正如维果茨基所言“控制功能的实现有赖人对此有所识”。我们用意识这个词来表示我们了解自己的心智活动。研究表明“那些谈论自己和他人如何思考的幼儿会成为学习的佼佼者”。教师要鼓励幼儿经常谈论自己和他人的想法。 谈论自己思考问题的过程。 帮助儿幼儿学会认识自己的心灵世界。教师可以经常使用1些反问、设问句提问幼儿。如“你是怎么想出来的”。 “你是真的知道还是猜的”。 “你是刚好想到的呢还是的确回忆起来了”。以此引导幼儿认识自己的心灵世界。 学会反思。例如。 在《春雨的色彩》语言教学活动中。 中班董老师出示挂图后。 引导幼儿有序地观察。 提问：“猜猜看。 小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们在说些什么﹖”又如中班董老师在散文《春雨的色彩》语言教学活动中。 教师在引入时问幼儿：“猜猜看。 春雨有色彩吗？有哪些颜色？为什么？”幼儿在已有经验的基础上。 积极思考。 引发了幼儿讨论的兴趣。有的说“春雨有颜色, 是绿色。因为春雨落在田野里。 麦苗变绿了；落在草坪上。 草坪变绿了；落在……”有的说“春雨是红色的。因为落在山坡上。 杜鹃花开了。 红得如缎；落在桃树上。 桃花开了。 红得如纱；落在……”有的说“春雨是多色的。因为它落在花园里。 花园里的色彩如彩虹1样美丽。 让人看了还想看。”还有的说“春雨是白色的……”幼儿兴趣盎然。 让所有的幼儿都愿意说、都想说、都敢说。 达到都受益的效果。 ﹙2﹚教师注重语言教学活动中色彩、形象、声音的反思。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境。 引导想象。 特别是图片与老师表演的结合。 创设了幼儿乐于接收、能享受其间的情境。 能使幼儿在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。 从而使幼儿自始至终积极参与。 在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。
3、幼儿园中班儿歌教案大全
1 幼儿园中班儿歌教案大全：《蹦蹦跳》 活动背景 儿歌对于幼儿来说很有吸引力，朗朗上口，可以让幼儿学习到很多知识，又不复杂，《蹦蹦跳》是1首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。诗歌语言简练，富有节奏，通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首诗歌读来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿1种活泼美好的精神感受。 活动目标:
1、引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。
2、鼓励幼儿模仿诗歌句型说1名话，大胆地用语言表达自己的想象。
3、培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。 活动准备：
1、电脑课件《蹦蹦跳》
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。 活动过程：
1、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。 师："小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗？那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物？它会做些什么动作？"
2、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。
1、播放课件"蹦跳"中"青蛙捉虫"的1段。 （1）看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？ （2）启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说"小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱"。
2、播放课件"蹦跳"中"小兔采蘑菇"的1段。 （1）师："小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢？"引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。 （2）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？ （3）师幼1起学做小白兔，边念边跳"小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。"
3、师："看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀？"。播放课件"袋鼠、麻雀蹦蹦跳"的1段。 （1）唷，原来是谁在蹦蹦跳？ （2）教师模仿小袋鼠头1伸1缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？ 然后模仿练习"大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。" （3）小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢？请个别幼儿模仿练习"小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操"的动作，然后集体模仿练习。
4、播放"儿歌"钮内容，借与儿歌相关的4个动物画面 ，帮助幼儿记忆儿歌。 引导幼儿边看动画边同老师1起朗诵诗歌。
3、儿歌表演。请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。
4、仿编活动。
1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢？在幼儿讨论后，播放"动物"钮的内容，让幼儿观看。
2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编1句与该动物有关的话。
3、请幼儿自由组合4人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。
5、开放活动。
1、播放"游泳"钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。
2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。
6、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。 大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。 蹦蹦跳 小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。 大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。 小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。 小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。 1234。
4、中班早期阅读故事小麻雀教案
小麻雀教案教学目标：
1、学生感情的演唱歌曲。
2、培养学生为歌曲创编歌词的能力，并为歌曲配上相应的节奏。
3、培养学生的合作意思和创新意识。 教学目标：
1、学生感情的演唱歌曲。
2、培养学生为歌曲创编歌词的能力，并为歌曲配上相应的节奏。
3、培养学生的合作意思和创新意识。 重 点： 完整的、有感情的演唱歌曲。 难 点： 为歌曲创编歌词。 教 具： 钢琴、电脑、小黑板、节奏卡、打击乐器。
1、组织教学 ：教师弹琴，学生拍手律动。
2、导入： 请来动物朋友——“小麻雀”
3、歌曲教学：师：小麻雀今天遇到麻烦了，它想学1首歌，可是她的妈妈想故意考考它，给它出了几个小难题，如果能闯过这几关，就可以顺利地学这首歌啦！你们愿意帮帮它吗？
1、节奏练习 教师拍击节奏，学生拍击模仿 看节奏谱 ×× × ×︱×× × 0 ︱︱ 带唱旋律 教师弹琴，学生用“la”带唱旋律
2、歌词学习 （1）师：恭喜你们闯关成功，让我们1起来听听小麻雀想学的歌曲到底是什么吧！ 提问：歌曲的情绪是什么样的？ （2）揭示课题 （3）提问：这首歌里都唱了什么？揭示歌词 （4）歌词学习 A 教师范读歌词，放歌曲伴奏。B 带学生读 C 师生接龙读 D 完整朗读 E 和着钢琴伴奏有节奏地读
3、旋律学习 A 用哼m进行演唱 B 轻声跟碟演唱 C 师生对唱 D 完整演唱 为小花猫编首歌曲，并创编相应的动作。
5、小结 师：同学们都很愿意帮助小动物们，帮它们闯关还创编了歌词，我代替动物王国的小动物谢谢你们！也希望今后你们更爱护小动物！。
5、幼儿园中班《小麻雀找伙伴》公开课教案
教案教案，切莫太教条，特别是对于大学生来讲。 建议你根据所讲的科目，制定针对性的教案： 如果是文科性质的课，教案只要提纲式的，不能教条，应该发散1点。剩下的部分要临场发挥，所谓的临场发挥也是根据你的经验来，如果你特别能讲，特别能白活，就不要特多准备；反之，你可以给自己1些关键词、句式的提示，作为临场发挥的指引； 如果是理科性质的课，要想讲的生动有趣，有吸引力，有点难度，就需要你自己对知识点吃得很透，能够融会贯通，又能循循善诱，教案就要准备得充分，逻辑性强，知识也要连贯，学生更容易理解。 当然，受众也很关键，所以还有1种方式是问听课的同学，觉得怎么讲更容易理解和接受，不断修订自己的教案。 好的教案1定是非常重要的，好比电影剧本1样！ 以上纯粹个人意见，不是抄来的，希望对你有帮助。
6、中班下学期语言领域半月反思
1、问题的提出 著名教育家叶澜指出：“1个教师写1辈子教案不1定成为名师。 如果1个教师写3年的反思。 有可能成为名师。 反思。 在1个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。不会反思的教师。 他的教学能力和水平至多只是经验的累积；能够不断反思的教师。 他的教育智慧就会随之不断增长。”
2、幼儿教师在语言教学活动反思中常见的1些问题和原因 ﹙1﹚ 幼儿教师语言教学反思的现状分析： 环节 水平 问题提出 原因分析 策略选择 ⅰ级反思 提不出教学问题 原因不明 无策略 ⅱ级反思 不重视或经提醒能意识到问题的存在 表面无关原因 无效策略 ⅲ级反思 对教学中比较熟悉的问题较敏感 有关原因但是非本质的原因 暂时有效策略 ⅳ级反思 能提出新的关键问题 根本原因 长效策略 ﹙2﹚存在的问题： 1．格式比较单1。 有模式化的倾向；2．为应付检查。 流于形式；
3、全面而不深刻；
4、0散而不系统；
5、重教师而轻幼儿；
6、多叙事而少分析；
7、方法有些单1和封闭。 ﹙3﹚究其原因 1．思想观念上：对教学反思的认识不足；2．理论素养上：对教育教学理论学习运用不够；3．思维品质上：教学反思的深度、广度比较欠缺；
4、教师工作繁忙、时间紧张。
3、幼儿园语言教学活动反思有效性策略 ﹙1﹚教师巧用反问、设问句提问幼儿。 帮助幼儿学会反思。教师不仅要把幼儿看成是会思考的、有各种心理状态的人。 “还要帮助幼儿把自己看成是有各种心理状态的、会思考的人”。帮助幼儿学会认识自己的心灵世界。 拥有心理理论是幼儿学会思考和反思的前提。 也为幼儿多元认知技能的获得提供了概念性的基础。如果幼儿要引导或控制自己的思维过程就必须首先对自己的思维有所认识。正如维果茨基所言“控制功能的实现有赖人对此有所识”。我们用意识这个词来表示我们了解自己的心智活动。研究表明“那些谈论自己和他人如何思考的幼儿会成为学习的佼佼者”。教师要鼓励幼儿经常谈论自己和他人的想法。 谈论自己思考问题的过程。 帮助儿幼儿学会认识自己的心灵世界。教师可以经常使用1些反问、设问句提问幼儿。如“你是怎么想出来的”。 “你是真的知道还是猜的”。 “你是刚好想到的呢还是的确回忆起来了”。以此引导幼儿认识自己的心灵世界。 学会反思。例如。 在《春雨的色彩》语言教学活动中。 中班董老师出示挂图后。 引导幼儿有序地观察。 提问：“猜猜看。 小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们在说些什么﹖”又如中班董老师在散文《春雨的色彩》语言教学活动中。 教师在引入时问幼儿：“猜猜看。 春雨有色彩吗？有哪些颜色？为什么？”幼儿在已有经验的基础上。 积极思考。 引发了幼儿讨论的兴趣。有的说“春雨有颜色, 是绿色。因为春雨落在田野里。 麦苗变绿了；落在草坪上。 草坪变绿了；落在……”有的说“春雨是红色的。因为落在山坡上。 杜鹃花开了。 红得如缎；落在桃树上。 桃花开了。 红得如纱；落在……”有的说“春雨是多色的。因为它落在花园里。 花园里的色彩如彩虹1样美丽。 让人看了还想看。”还有的说“春雨是白色的……”幼儿兴趣盎然。 让所有的幼儿都愿意说、都想说、都敢说。 达到都受益的效果。 ﹙2﹚教师注重语言教学活动中色彩、形象、声音的反思。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境。 引导想象。 特别是图片与老师表演的结合。 创设了幼儿乐于接收、能享受其间的情境。 能使幼儿在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。 从而使幼儿自始至终积极参与。 在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。
