小学三年级翠鸟课文原文,求小学语文《翠鸟》的教案。
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1、小学3年级翠鸟课文原文
《翠鸟》为菁莽写作的1篇散文,收录在人教版小学语文3年级下册教材中,下面是小学3年级翠鸟课文原文,欢迎阅读!
课文原文
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,1双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,1双透亮灵活的眼睛下面,长着1张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,1眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它1动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭1样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
我们真想捉1只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在纳穗哪里?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!”
我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停1会儿。
【教案】
设计理念
兴趣是的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现1个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创蔽培设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这1学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性洞并卜化行为”这1阅读理念。
教学目标
1、学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第2自然段。
3、通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
1、谜语促疑,使学生产生新奇之感
1、出示谜语:1双眼睛1张嘴,1对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?
2、老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。
3、出示课题:翠鸟
4、你们想用翠鸟创作1则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!
2、谜语激趣,使学生产生探究之欲
1、自读课文,咬准字音,读通句子。
2、指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。
3、默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?1句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
3、谜语深化,使学生享合作之乐
1、身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。
2、羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。
3、鸣声清脆动听。
4、疾飞捕鱼本领强,人人称它“叼鱼郎”。
其中理解下列重点句子:
(1)它1动不动地注视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼。
(2)尽管小鱼是那样机灵,只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
(3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆象箭1样飞过去。刹那间,叼起1条小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(4)只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
5、家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。
6、朗读集体创作的谜语:
身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。
疾飞捕鱼本领强,人人称它“叼鱼郎”。
家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。
4、情境交际,使学生品积累之乐
过渡语:愿意成为作者笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛:变!变!变!睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟!让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧!
1、交际要求:运用文中优美的语句,结合平时积累的好词好句,选择谜语中的1两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。
2、在学生展示的过程中,进行师生、生生互动:
(1)嗨!朋友,我就是漂亮的翠鸟!
(2)我就是人人皆知的“叼鱼郎”!
(3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗?
(4)也许,你们只是1羣外表漂亮的小鸟而已。
5、总结升华,使学生体验成功之感
1、背诵自己创作的谜语。
2、交流学习本课后的收获。
3、有兴趣的可在课外观察1种小动物,以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。
2、求小学语文《翠鸟》的教案。
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:尹华 《翠鸟》教学设计
第2课时
教学目标:
1、语用目标:能读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的,理解运用课文第1段按照1定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。
2、情感目标:通过了解翠鸟的外形和生活习性,培养学生观察兴趣及方法,激发爱护小动物的情感。
重点难点:
重点在于外形描写的顺序,难点在于理解作者对翠鸟的感情。
教学流程:
(1)谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?(生说)今天,我们再来认识1位新的朋友--翠鸟,翠鸟是1种漂亮的水鸟,我们1起和它打声招呼吧──齐读课题,再亲切1点”。
2、咱们快来欣赏翠鸟这篇课文,看有什么新的收获?
(2)、初读课文,自由朗读,读通读薄课文,归纳概括。
要求:画出文中不懂的词,或好词好句,多读几遍。
归纳概括:描写了什么的什么什么和什么?表达了什么感情?
默读课文,思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?课文是课文写了翠鸟的哪些方面?。
2、学生默读后汇报交流。(板书:外形、活动、住处)
(3)品读课文,感受翠鸟外形美。
1学习第1自然段
教师提问:你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面?请画出有关词句。《1个小村庄的故事》教案终于,灾难来临了(课件出示句子)课件出示:保护环境,人人有责!
2、初读感知,把握内容。
6、读了课文后,你对这件事。
3、《翠鸟》优质课1等奖教案
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:蓝色啤酒海狮子 《翠鸟》优质课1等奖教案
1、导入:师:同学们,听--(多媒体课件播放"百鸟争鸣"声)你们听到了什么?
鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”,大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道,生生不息。
2、国学经典诵读:指名背,同桌互背。
3、关于题目:鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友--翠鸟,1起叫1叫它的名字,再亲切1点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示"翠鸟"图)。
4、出示学习目标
现在我们就来学习课文,请齐读学习目标。
1.扫清字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
5、检查生字新词掌握情况:排火车读。
同学说注意的问题,红色字是本课会写的字,哪些字是在书写过程中需要提示大家的?
齐读字词
6、初读感知:
从你们专注的目光里,老师感觉到你1定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就读1读文章吧!配乐
同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。3生。
4、翠鸟完整的教案
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:小温温温8 《翠鸟》教案
【教学目标】1.知识与技能目标
(1)会认11个新字,会写13个生字。
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(3)学习运用比喻和拟人的修辞手法。
2.过程与方法目标
(1)通过播放翠鸟的幻灯片,让学生从感官上了解翠鸟。
(2)通过抓住重点词句,了解翠鸟的外形和捕鱼本领,体会翠鸟的可爱。
(3)能联系上下文理解课文中的1些词语。
3.情感态度与价值观
让学生感受翠鸟的美,感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学重点】了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。
【教学难点】
学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。
【教学时间】
两课时
第1课时
1、创设情境,触发个性
同学们,听──(多媒体 课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
2、揭示课题
是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友--翠鸟,1起叫1叫它的名字,(齐读课题)你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象呢?(给学生看((翠鸟(生。
5、《翠鸟》说课稿
1《翠鸟》教案
1:创设情境,触发个性
师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
生齐答:鸟的叫声。
师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了1只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。
生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它1样好听。
生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。
……
师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友--翠鸟,1起叫1叫它的名字,再亲切1点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。
生1:翠鸟有1双红色的小爪子。
生2:翠鸟的羽毛很漂亮。
生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。
……
师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你1定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读1读吧。
『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成1种内在动力,推动人们去探求知识。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」
2:读文作画,张扬个性
师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。
生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3:翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。
生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
……
师:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?
生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。
生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。
「以上通过谈了解,多数同学理解了课文的主要内容,教师1句“同学们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?_”又掀起了1个小高潮,将学生推向“深入研究”的学习热情之中」
师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进1步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画1画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画1只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这1部分内容,我已经练习读了78遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋1下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完1部分,可以学习另1部分。好,大家开始吧。
(学生自由分组学习,教师与学生1起探讨。)
「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」
师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流1下,哪几位同学愿意来展示1下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影1个小组送来的画)
生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。
师:还有哪几位同学愿意来展示1下自己的画,并给大家介绍1下。
……
「学生介绍自己作品的同时,具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时,也须依书靠本地落实到每句每词,这就加深了对课文内容的理解」
作者:218.57.65.*2005-9-2310:28回复此发言
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2《翠鸟》教案
师:真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你读懂了课文。老师也画了1只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍1下它的样子呢?自己练习说1说。
(学生练习)
师:请到前面操作并给大家介绍1下翠鸟的外形?
(1生介绍)
「此处课件的展示,是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然,越是聚精会神,越是与作者的观察顺序写作同步,很好地领悟到作者的表达方法。“看着提示,介绍翠鸟的样子,练习说1说”正是让学生脱离课本的背诵,这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」
3:评读感悟,凸显个性
师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这1部分内容的同学我们1起来比比吧。
(学生热情高涨,师生互读。)
师:我们比赛完了,各位小评委,评1评吧。
生1:我觉得xx同学把“像箭1样飞过去,叼起小鱼,贴着水面1下子飞远了”读得快1些,很到位,说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。
生2:我觉得xx同学应把“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”读得再慢1些。因为只有这样,才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。
生3:老师,我觉得您读得比较好,因为你把“悄悄地”读得又慢又轻,表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。
生4:老师,我觉得你有1些地方读得还不如我好,我读1遍好吗?
……
师:是呀。同学们的朗读水平真是太高了,我觉得1些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧!
(学生练习背诵,并指名背诵。)
「以师生竟争的形式,展示学生的学习成果,让学生体验到成功的喜悦,增强学生的竞争意识,调动学生课内外学习的积极性,为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」
师:同学们都很棒,其实背诵也是1种理解语言、积累语言的过程。学到这儿,你有什么想法吗?
生:翠鸟这么可爱,我真想捉1只来饲养。
师:是呀,老师也有这种想法。可是能捉吗?
生齐答:不能。
师:为什么?
生1:翠鸟太可爱了,应该保护它。
生2:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。
生3:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。
生4:鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。
……
师:你们真是了不起。正是有了它们的存在,我们的生活才如此的丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的1种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)
「这1环节的设计,文道结合,渗透了生态环保教育,从而培养了学生热爱大自然的情感,增强了爱护野生动物的意识」
4:拓展延伸,放飞个性
师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你1定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置1道家庭作业题。
生1:现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有1个舒适、温暖的家!
生2:我准备做1期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
生3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进1步了解翠鸟。
生4:我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。
……
师:是呀,“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!
「自留作业,自行设计,使学生既有自主思考的权力,又激励着他们不断创新的精神,进而超越课文,培养了学生的创造力」
作者:218.57.65.*2005-9-2310:28回复此发言
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3回复:《翠鸟》教案
《翠鸟》教案
作者:闪闪文章来源:本站原创点击数:3487更新时间:7/17/2003
北大附小冯玲萍
课文说明:
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的
喜爱之情。
教学目标:
1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热
爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上,理解1段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
3、学习用“总分”的方法写1段话的方法。
4、练习背诵第2段。
教学重点:分清主次,找出段的主要内容。
教学难点:理解第2段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
教学过程:
1、导人新课:
板书课题:18翠鸟
齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提,深入学习课文。
2、出示教学目标。
3、学习第1自然段。
1、默读思考:这1段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
3、读1读有“鲜艳”1词的句予,联系上下文理解“鲜艳”1。词的意思。课文是怎样把翠鸟
“颜色非常鲜艳”讲具体的?
4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?
5、这1自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?
6、指导有语气朗读课文。
4、学习第2自然段:
1、自由朗读,思考,这1段有几甸话?
2、指名读1读,说1说,每句话讲的什么意思?
(1)“疾飞”、“1眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?
(2)“尽管……可还是”说明什么?
(3)“苇秆摇晃,水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?
3、分组讨论:(投影)
(1)这1段讲了几层意思?
(2)这1段主要讲了什么内容?
4、指导有语气地朗读裸文。
5、按“等待、发现、叼走”的顺序·说1说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空:
4、学习第3自然殷。
!、齐读第3段。
2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?
3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?
4、指导有语气朗读课文。
5、放录象。进1步体会翠鸟的外形和活动特点。
6、齐读全文。
7、小结。
板书设计:
颜色鲜艳小巧玲拢
18翠鸟目光锐利动作敏捷
住在石壁上不容易捉
习题:
1、根据意思写词语。
又鲜明又美丽()
飞得很快()
眼睛感觉灵敏()
只可以看到,但看起来不很清楚1~长()
形容时间极短1~()
2、在括号里填上合适的词语。
颜色()羽毛()眼睛()水波()。
6、《翠鸟》优质课1等奖教案
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:蓝色啤酒海狮子 《翠鸟》优质课1等奖教案
1、导入:师:同学们,听--(多媒体课件播放"百鸟争鸣"声)你们听到了什么?
鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”,大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道,生生不息。
2、国学经典诵读:指名背,同桌互背。
3、关于题目:鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友--翠鸟,1起叫1叫它的名字,再亲切1点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示"翠鸟"图)。
4、出示学习目标
现在我们就来学习课文,请齐读学习目标。
1.扫清字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
5、检查生字新词掌握情况:排火车读。
同学说注意的问题,红色字是本课会写的字,哪些字是在书写过程中需要提示大家的?
齐读字词
6、初读感知:
从你们专注的目光里,老师感觉到你1定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就读1读文章吧!配乐
同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。3生。