瓶中吹气球的科学原理是什么？大班科学教案瓶子吹气球
1、瓶中吹气球的科学原理是什么？
瓶中吹气球的科学原理是瓶子中的混合物产生了气体，产生出的气体从瓶子中跑出挤向气球，因此气球发生了膨胀，该原理具体做法如下： 需要工具材料：小苏打粉，气球，瓶子，白醋，白纸
1、把小苏打粉装到气球里，因为气球口比较小，可以拿1张纸做成纸槽，把小苏打粉送到气球里。
2、把白醋倒进瓶子里，大约50ml。
3、把气球套到瓶口上。
4、用手捏住瓶口，把气球拿起来，让小苏打粉掉进瓶子里，会看到气球逐渐变大，听到瓶子里有滋滋的声音
5、实验原理：小苏打和醋发生了化学反应，放出了2氧化碳，2氧化碳把气球吹大。
2、大班科学教案瓶子吹气球
1 教案1：《瓶子吹气球》 活动目标：
1、探索和感知空气的存在。
2、了解实验所需要的材料及过程，知道小苏打和醋混合会产生气体。
3、积极参与活动，感受动手实验的乐趣。 重点难点： 重点：感知空气的存在，感受动手实验的乐趣 难点：能够有序的合作进行实验。 活动准备： 每组1份活动材料：空瓶子、气球、醋、小苏打，课前幼儿学会套气球。 活动过程：
1、谜语导入，激发活动的兴趣。 指导语：身体胖乎乎，皮肤颜色哈后，肚里充满气，想往天上飘。你们说他是谁？
2、出示气球引起注意，讲述故事《气球爱吃什么》，来探索和感知空气。 指导语：我这里还有1个气球宝宝，今天讲1个关于这个气球宝宝的故事。我们来听1听发生什么事。 指导要点：引导幼儿认真倾听故事，理解故事内容。
3、通过吹气球、玩气球的方式，让各个感官来感受空气的流动。 指导语：用鼻子吸气，通过嘴巴把空气吹到气球里，再把气球的小嘴对着我们的脸蛋，轻轻松开1点气嘴，你们感觉到了什么？ 指导要点：学会用手指捏住气嘴，轻轻地使气球内的空气放出。
4、表演魔术：瓶子吹气球，激发探索兴趣。 指导语：我会变魔术!想不想看呀？我要让这个瓶子来帮我吹气球。仔细看，见证奇迹的时刻到了。
5、介绍实验所需材料，讲解实验的步骤及原理。 指导语：现在我请1位小助手上来和我1起变这魔术，你们看，我用到的魔术材料有：瓶子、气球、醋、小苏打，这些都是我们生活中常见到的东西，都是安全无毒的。第1步，把少量醋倒入瓶子里；第2步，把装有小苏打的气球的气嘴用手指掰开套在瓶口上；第3步，将气球竖起，让小苏打落入瓶中。 指导要点：提醒幼儿在第2步把气球套在瓶口时，不要把小苏打撒到瓶里。
6、幼儿自主操作实验，提升实验经验。 指导语：这回你们来做魔术师，用瓶子来让你们的气球宝宝鼓起来吧。 指导要点：自主操作时，引导幼儿相互帮助，教师对个别幼儿给予适时指导。
7、结束活动游戏：放烟花 指导语：现在我们拿着气球宝宝玩放烟花的游戏咯，
3、
2、
1、发射。 指导要点：引导幼儿感受气球泄气时的有趣现象。 2 教案2：《瓶子吹气球》 活动目标：
1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成2氧化碳气体，了解2氧化碳在生活中的应用。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 活动重难点： 重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备：
1、每组1份活动材料：小苏打、盐、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球、
2、实验记录表 活动过程：
1、以疑激趣——出示瓶子吹气球，激发探索的兴趣。 师：孩子们，今天老师给你们表演1个魔术，请看仔细哦。 ——出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？
2、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在1起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么呢？
1、出示并认识材料，幼儿闻1闻、看1看：醋、盐、白糖、小苏打
2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在1起会产生气体？鼓励幼儿表达自己的猜想。
3、寻找神秘泡泡液，教师操作实验，幼儿观察实验过程。
4、交流总结：小苏打和醋在1起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试1试。
3、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你们想要试1试吗？
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师观察指导。
3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
4、快乐体验——让气球吹得更大，进1步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：如果再做1次实验，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂1捂瓶口……
2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在1起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。
5、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……） 12。
3、瓶中吹气球的科学原理是什么？
瓶中吹气球的科学原理是瓶子中的混合物产生了气体，产生出的气体从瓶子中跑出挤向气球，因此气球发生了膨胀，该原理具体做法如下：需要工具材料：小苏打粉，气球，瓶子，白醋，白纸
1、把小苏打粉装到气球里，因为气球口比较小，可以拿1张纸做成纸槽，把小苏打粉送到气球里。
2、把白醋倒进瓶子里，大约50ml。
3、把气球套到瓶口上。
4、用手捏住瓶口，把气球拿起来，让小苏打粉掉进瓶子里，会看到气球逐渐变大，听到瓶子里有滋滋的声音
5、实验原理：小苏打和醋发生了化学反应，放出了2氧化碳，2氧化碳把气球吹大。
4、瓶中吹气球，将1个气球放入1个玻璃瓶中,并用气球的口套住瓶口,用力吹气球,气球会被，为什么?怎样可？
这样吹气球因瓶中压力同时上升，所以吹不大。不将气球口套在瓶口，让球和瓶之间的气出来，球就能大到满瓶。用塑料瓶，边上扎上小孔排气，也能在套住瓶口的情况下把球吹大。
5、瓶中吹气球的科学原理是什么？
瓶中吹气球的科学原理是瓶子中的混合物产生了气体，产生出的气体从瓶子中跑出挤向气球，因此气球发生了膨胀，该原理具体做法如下：需要工具材料：小苏打粉，气球，瓶子，白醋，白纸
1、把小苏打粉装到气球里，因为气球口比较小，可以拿1张纸做成纸槽，把小苏打粉送到气球里。
2、把白醋倒进瓶子里，大约50ml。
3、把气球套到瓶口上。
4、用手捏住瓶口，把气球拿起来，让小苏打粉掉进瓶子里，会看到气球逐渐变大，听到瓶子里有滋滋的声音
5、实验原理：小苏打和醋发生了化学反应，放出了2氧化碳，2氧化碳把气球吹大。
6、小苏打吹气球实验教案？
【活动目标】
1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成2氧化碳气体，了解2氧化碳在生活中的应用。
2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。
3、感受生活中科学的乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。【教具准备】醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表【活动重、难点】通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。【活动过程】
1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解1下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。——请幼儿自己讲解1下自己了解到的知识。——老师也取出实验中的教具，11介绍名称，请幼儿用说1说、看1看、闻1闻、尝1尝等方法认识醋、盐和小苏打
2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论——教师准备两瓶白醋，1袋盐，1袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：师：是盐和白醋放在1起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在1起有好玩的事情发生?师：有什么好玩的事情的发生呢?——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。教师总结小苏打和白醋放在1起不仅会有好玩的事情发生还会做1件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。
3、科学小游戏：瓶子吹气球——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹起来了)——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成2氧化碳气体。
4、介绍2氧化碳的应用：(1)灭火剂，1般条件下，2氧化碳不支持燃烧且比空气重，将2氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此2氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。(2)碳酸饮料(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入2氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用2氧化碳贮藏的食品由于缺氧和2氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。(4)制冷剂，固态的2氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;(5)在农业上，温室里直接施用2氧化碳作肥料，利用植物根部吸收2氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。
5、活动延伸课后1起来找1找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。【活动反思】《瓶子气球》这是1节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的`原因。王老师在第1环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试1试，吹1吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜1猜气球装在瓶子里能否吹大？这1提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有1部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题1出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试1试，去吹1吹才能知道结果。”这样1来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了1系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这1节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。
