外研版五年级上册英语全册教案及教学反思,外研版五年级上册英语全册教案及教学反思
1、外研版五年级上册英语全册教案及教学反思
外研版小学五年级上册英语全册教案及教学反思Module 1 London第一课时教学内容：Unit 1 when did you come back教学任务：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：What did you come back?We came back ?运用任务：
1、AB unit 1练习1和练习2
2、AB unit1练习3
3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。
4、互相谈论假期生活。教学过程：一、复习导入：
1、出示星期名称卡片，提问：What day is today?It‘s Sunday.
2、由此引入新课。二、课文导入：
1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。提问：How was your summer vacation ?Where did you go on summer vacation?When did you come back?I (we)came back last Sunday?
2、下面，我们讲听到Ling ling Sam和Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习）
3、指导学生看图，理解：Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？
4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1练习1和练习2
8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句。
2、外研版五年级上册英语全册教案及教学反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:shi美术老师 外研版小学五年级上册英语 全册教案及教学反思 Module 1 London 第一课时 教学内容：Unit 1 when did you come back 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： What did you come back? We came back ? 运用任务：
1、AB unit 1练习1和练习2
2、AB unit1练习3
3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。
4、互相谈论假期生活。 教学过程： 一、复习导入：
1、出示星期名称卡片，提问： What day is today? It‘s Sunday.
2、由此引入新课。 二、课文导入：
1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。 提问：How was your summer vacation ? Where did you go on summer vacation? When did you come back? I (we)came back last Sunday?
2、下面，我们讲听到Ling ling Sam和Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习）
3、指导学生看图，理解： Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？
4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1练习1和练习2
8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句。
3、外研版五年级上册英语全册教案及教学反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:shi美术老师 外研版小学五年级上册英语 全册教案及教学反思 Module 1 London 第一课时 教学内容：Unit 1 when did you come back 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： What did you come back? We came back ? 运用任务：
1、AB unit 1练习1和练习2
2、AB unit1练习3
3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。
4、互相谈论假期生活。 教学过程： 一、复习导入：
1、出示星期名称卡片，提问： What day is today? It‘s Sunday.
2、由此引入新课。 二、课文导入：
1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。 提问：How was your summer vacation ? Where did you go on summer vacation? When did you come back? I (we)came back last Sunday?
2、下面，我们讲听到Ling ling Sam和Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习）
3、指导学生看图，理解： Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？
4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1练习1和练习2
8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句。
4、外研社五年级上册英语教学总结与反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:binglingyousi 五年级上册英语教学总结与反思：
1、词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本Module教学要重点解决的问题，本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词enough、everyone等和句型There are enough English-books.…。我使用了直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生1）能听说并认读本课的单词和句型。2）能听懂并做3）能正确书写新词。从年龄来看，五年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。因此我设计了变魔术、猜物品、分角色表演对话、有趣的调色实验、简笔画、游戏等活动。让学生在美的熏陶和创造中学习单词和句型。我还充分使用了多种教学媒体教学，课堂上用多种评价如个人竞赛、小组加分、奖励不同颜色的苹果等形成性评价手段很好的调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯；使教学任务得到有效地完成。学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。不足之处：个别操练少了些，集体操练略嫌多了。
5、☆小学英语PEP五年级上册教学计划及全册教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:智拓法律 学生知识能力习惯态度分析 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务 教材特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。教法注意点这部分的注意点：It’s Sunday today. I stay at home with my parents. I want to help them do housework. I will复习要点：知识目标。
