逻辑狗,中班堆雪人教案,中班美术活动教案：堆雪人教案

1、逻辑狗,中班堆雪人教案

活动目标 　　

1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。 　　

2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱； 　　

3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。 　　重点难点 　　

1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱； 　　

2、难点：感受３／４节拍的特点。 　　活动准备 　　

1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花 　　

2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地。

2、中班美术活动教案：堆雪人教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:腐朽的灵魂时代 中班美术活动教学计划：雪人教学计划 中班美术活动雪人教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容。它可以自由地设计图片，创建带有生活场景的大雪覆盖的雪人场景，并可以根据需要自由选择绘画材料进行绘画。体验快乐的情绪，适合幼儿园老师参加中班美术活动课，来看看雪人的教学计划。活动目标

1、能够自由设计场景，并使用生活场景创建下雪天的场景。 2，可以根据需要自由选择绘画材料进行绘画，体验快乐的情绪。

3、尝试通过行动和色彩感知美并创造美。

4、尝试大胆绘画并以对称方式进行装饰。

5、让孩子体验独立，独立和创造力的能力。 活动准备 1，图片-雪人，雪人，打雪仗。

2、不同颜色和尺寸的绘画纸。 3，水彩笔，油画棒，勾线笔。 活动程序 首先，老师和孩子们快乐地玩音乐游戏-《堆雪人》

1、在创建的雪景氛围中介绍对象。

2、音乐游戏-《堆雪人》 激发孩子用夸张的表情表达雪人的心情。 同时，它激发孩子们以优美的姿势来代表积雪覆盖的雪人和雪域场景。 其次，老师的示范画引导孩子们互相讨论。

1、老师：“冬天来了，小雪悄然落下。 孩子们，下雪天你最喜欢什么游戏？ 孩子们讨论和回答。 老师：雪人，这个主意很好，但是如果我们没有雪怎么办？

1、。

3、中班美术《小雪人》教案

。

4、中班语言谁在堆雪人反思

设计背景 　　冬天来了，在我们北方，这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜欢做的游戏。结合这个季节特点，设计了这节音乐活动，而且这个活动可以延续一个季节。 　　活动目标 　　

1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。 　　

2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱； 　　

3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。 　　重点难点 　　

1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱； 　　

2、难点：感受3／4节拍的特点。 　　活动准备 　　

1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花 　　

2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地 　　活动过程 　　一、开始部分 　　（情境导入）：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物（教师给幼儿展示剪纸图案小雪花）现在，冬爷爷让我把它们送给你们。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我们最想做的事情是什么呢？（生答略）现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。 　　二、基本部分 　　（一）欣赏歌曲《堆雪人》 　　

1、播放歌曲第一段。 　　问题：（1）下雪天，小朋友们在玩什么？（堆雪人，做游戏） 　　（2）雪人长得什么样？ 　　

2、播放歌曲第二段。 　　问题：（1）都有谁在堆雪人啊？ 　　（2）他们是怎么和雪人一起玩的？心情怎么样？ 　　

3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。 　　教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。 　　（二）音乐游戏：玩一玩 　　

1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。 　　动作设计 　　（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。 　　（2）“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻； 　　（3）“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。 　　（4）“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。

2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。 　　

3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。 　　三、结束部分： 　　教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。 　　四、活动延伸： 　　

1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。 　　

2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。 　　教学反思 　　一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。 　　二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。 　　三、在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。 　　在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。 　　以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源!