幼儿园大班语言教案：我的家,幼儿园大班语言教案——树真好
1、幼儿园大班语言教案：我的家
幼儿园大班语言教案：我的家 作为1名优秀的教育工作者，很有必要精心设计1份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园大班语言教案：我的家，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班语言教案：我的家1 活动目标：
1、结合情景理解1些表示因果、假设的复句。
2、认识环境保护的重要性。 活动准备： 课件准备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。 纸面教具：学习单：《如果…》。 活动过程： 观看地球图片，引导幼儿讨论地球与人类的关系。 ──我们生活的星球叫什么？为什么太阳和月亮上没有人呢？ ──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗？为什么？ ──地球上有什么可以让我们活下来？ 请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况： ──如果地球没有水会怎么样？如果冰川融化了会怎么样？ ──如果垃圾到处扔会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？ 出示几种环境问题的图片，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。 ──这几张图是什么意思？ ──你愿意生活在这样的环境中吗？ 将幼儿分成2人1组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。 ──你还担心生活中有什么样的环境问题呢？快问问你的小伙伴吧！ 请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。 ──谁来和大家说说你对环境的担忧？ ──我们1起想想，如果像XX说的那样，地球会发生什么事呢？ 向幼儿交代学习单任务。 ──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢？让他们帮助你记录在学习单上吧。 幼儿园大班语言教案：我的家2 活动目标 1.通过活动体会父母养育自己的辛苦。 2.感应家庭的幸福、感受父母的爱，培养孩子爱父母爱家庭的情感，培养他们的家庭责任心。 3. 通过活动，把认识体现在今后的生活中。 4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 教学重点、难点 1．知道父母养育子女的辛苦，自己是在爸爸妈妈的亲切关怀、照顾下长大的。 2. 能够体会爸爸妈妈对自己的爱 ，产生爱爸爸妈妈的情感，愿做孝顺爸爸妈妈的好孩子。 活动准备 1部分孩子选好的1张全家福，卡片，印尼。 活动过程 教师介绍本次班会的主持人。 1张照片就是1个个幸福的家庭。 （1）谈话引题。 主持人：家是我们温暖的摇篮，家里有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们1家人血脉相融，下面就请几位小朋友来介绍1下自己的家庭。（部分孩子介绍自己的家庭） （2）以诗歌激情。 主持人：我们生活在爸爸、妈妈的身边，是他们把我们抚养长大，爸爸妈妈是我们人生中的第1任老师，也是我们的终身老师，我们要感谢爸爸、感谢妈妈。请听诗朗诵——我有1个幸福的家。 (3)主持人：大家都知道自己和父母是最亲的，是啊！只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最幸福的人。你知道吗？从呱呱落地到现在即将成为1名小学生，他们在我们的身上倾注了多少心血啊！现在请老师给大家看1看1位小朋友小时候的照片，请你猜猜是谁？（出示李佳霖小朋友的成长照片，先让学生猜1猜，最后让他来说1说自己的家庭） 2.我向父母表心意。 (1)小小卡片传心声。 主持人：爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛苦、为我们付出了全部的爱，我们应该拿出自己的实际行动回报他们，我们来给爸爸妈妈做1张表达浓浓情意的小卡片吧！并在上面写出要对爸爸妈妈说的心里话，现在开始制作吧！（教师指名交流） （2）在歌声中升华感情。 主持人：让我们在“我爱我家”的音乐中，1起来祝愿我们的爸爸妈妈身体健康、平安幸福！ 教学反思 每个人都有1个家，每个人都对自己的家有深深的感情，“我爱我家”这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈妈是家庭教育中永恒的话题，幼儿对此永远有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培养幼儿关爱他人的意识。我设计了1个让幼儿自由发言的平台让他们说出生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。同时照片、诗歌、卡片、歌曲等多种形式的应用，使本次的活动内容丰富多彩。可是在“成长照片徐话题”的活动中，我向幼儿展示了1位同学小时候的照片，孩子对此发表自己的看法，甚至很多孩子会说到：我小时候是…..样的，这样是活动无法达到收放自如，加入本课重新开展，我会采取 “分组讨论等方式”，使幼儿有充分表达的时间，自主发挥。 小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。 幼儿园大班语言教案：我的`家3 活动目标
1、喜欢自己的家，乐意邀请朋友到家里作客。
2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。
3、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途，并丰富形容词。 活动准备
1、房子功能室图片。
2、幼儿准备自己家房子的照片。 活动过程
1、导入： ——师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些部分组成呢？ ——请幼儿依据自己的生活经验，说1说自己家都由哪些房间组成。
2、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途。 ——请幼儿认1认、说1说图片上有哪些功能室。 想1想：请幼儿说说每个功能室的作用，如果房子里面没有它们会怎么样呢？ ——招待客人会在哪里呢？睡觉又在哪里呢？煮饭在哪里呢？…… ——房子如果没有厕所会怎么样？没有厨房怎么办？…… 请幼儿用“如果没有……就……”说出各功能室的用途。
3、自由介绍自己家的功能室。 请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。 小组分享：与小伙伴们相互介绍自己的家，并邀请朋友到自己家里作客。
4、互动游戏，丰富形容词。 ——教师做相应动作，请幼儿猜猜教师在做什么？并说出在哪个功能室做这件事？怎样做这件事？例如：教师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了…… ——请1名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。
5、小结：启发幼儿爱护自己的家，要常常收拾整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。 ——每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我们都应该爱护它。 活动应变 也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间进行照片分享，锻炼表达能力，如除了介绍照片上功能室的作用，还详细介绍里面特别的地方（如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等）或者在那里发生的有趣的事。 活动延伸 活动后进行家的构建活动，注意构建出各个功能室。 区角活动 语言区：把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书，鼓励幼儿向小伙伴介绍自己的家，并学会邀请好朋友到家里作客。 美工区：可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。 环境创设
1、如果条件允许，可以增设1个家的展示区，用美工区制作的作品布置家。
2、用《我家的房子》布置主题墙。 家园同步 家长提醒幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并鼓励幼儿经常帮忙收拾房间，培养幼儿的责任感。 幼儿园大班语言教案：我的家4 设计意图： 《全世界都是我的家》是1首充满想象的诗，运用了大量的排比句，画面感强，层次分明。老师通过引导性的提问，让孩子充分了解与想象诗歌的情节，让孩子在不断思考和表达中理解诗歌，并能以多种方式朗诵诗歌。 活动目标：
1、体验大自然的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、了解诗歌充满想象的意境，知道全世界的人、事、物都是1家人，
3、理解诗歌大意，能有感情的朗读诗歌。
4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
6、体验合作创编游戏的乐趣。 活动准备：
1、《全世界都是我的家》教学PPT
2、挂图：海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球
3、知识准备：幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。 活动过程： （1）谈话导入： 提问：
1、小朋友们你们知道世界有多大吗？世界都有什么呢？ 出示挂图，引导幼儿说出大自然中的动植物。
2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了1个家庭，但我们还有1个大家庭，你们知道是什么大家庭吗？ 出示挂图，让幼儿观察地球，我们全世界许许多多的国家都是住在地球上，所以全世界就是1个大家庭，我们要爱护地球上的每1样物品，和每1个人。 （2）观察PPT里的图片，理解诗歌大意，并能用完整语言表达。 （1）提问：
1、图面里的小朋友在干什么？她画了什么呢？
2、小朋友想象力真丰富，我们1起来听听诗歌里说的是不是和小朋友想象的1样？ （2）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。 提问：诗歌的名字是什么？你听到了哪些句子？ （3）教师逐句讲解图中的内容
1、第1句：我喜欢大森林。你们喜欢大森林吗？为什么？
2、第2句：我喜欢小精灵。你们在哪里看见过小精灵，小精灵是什么样子的？你们喜欢吗？
3、第3句：我喜欢拇指姑娘和她善良的心。你们知道拇指姑娘吗？为什么说她有善良的心啊。
4、我喜欢白雪公主，白雪公主漂亮、温柔，大家都喜欢。但诗歌里说我喜欢丑小鸭，你们知道她喜欢丑小鸭的什么吗？
5、我喜欢青蛙王子蹲在井里干什么？
6、我喜欢好多好多的什么？
7、我要为他画1个什么？
8、我梦想变成什么？
9、我梦想的全世界都是什么啊？ 1
0、我梦想自己快乐的长大，走遍什么都不怕啊？ 小结:诗歌里的小朋友非常喜欢童话，喜欢世界上很多、很多的东西，所以她把全世界自己喜欢的东西，都画进了自己的家，这真是1个很有爱心的小朋友，老师也好喜欢她。 （4）幼儿跟随老师完整地朗诵1遍诗歌。 （3）表演诗歌
1、将幼儿分成5组，以接龙的方式朗诵诗歌。
2、请7个小朋友分别扮演：森林、精灵、拇指姑娘、白雪公主、丑小鸭、青蛙王子、天使，教师和剩下的幼儿说旁白。 （4）结束集体配乐朗诵诗歌活动重点：理解诗歌大意，知道全世界的人、事、物都是1家人，并能有感情地朗诵诗歌。 活动难点：能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。 课后反思： 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动1开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。 引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下1个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这1环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为1个最主要的环节来做可能更合适。
2、幼儿园大班语言教案——树真好
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的幼儿园大班语言教案——树真好，欢迎阅读与收藏。 幼儿园大班语言教案——树真好1 活动目标： 1.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境2.了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感活动准备： 1.PPT2.汉字"树真好"活动过程： 1．引导孩子用"因为...所以..."的句式说话1.幼儿介绍自己喜欢树的理由师：昨天我们去幼儿园里逛了1圈，看到幼儿园里有各种各样的树，那你喜欢树吗？ 师：请你说说你喜欢树的理由幼：因为他能够帮我们挡太阳，天很热的时候；师：哦，你说的真棒！夏天，我们出去玩的时候，太阳很大，我们可以在树荫下兄亮乘凉。 幼：帮我们挡风遮雨师：是的，台风来的时候，树可以帮我们减少台风带来的伤害幼：美化环境，师：哦，你观察的真仔细，幼儿园里、公园里、马路边都因为有了树所以变得很漂亮。 幼：能长出好吃的水果师：是呀，我们吃的苹果、桔子、香蕉都是从树上摘下来的。 【评：说的过程中没有引导孩子用到因为...所以...的句式说话，那在小结的时候就应该用因为...所以...来概括孩子说到过的树的作用。这部分时间不用花太长。】 师：原来树有这么多的作用，他能帮我们遮挡太阳，带来凉爽；能帮我们遮风挡雨；还能结出好吃的果子给我们吃；把幼儿园、公园都装扮的很漂亮。树真好！怪不得你们这么喜欢树，连小动物也很喜欢树呢！你们知道小动物为什么喜欢树吗？ 幼：不知道。 师：如果你是小动物，你为什么喜欢树呢？ 幼：能吃到树叶师：说的真棒！谁知道哪羡空宽个小动物爱吃树叶？（长颈鹿）幼：可以在树上玩耍师：对呀，树林就是小动物们的乐园。 师：冬天的时候小动物们还能在书洞里面过冬呢师：听你们这么1说，小动物们喜欢树是因为可以在树上玩耍、荡秋千，还能吃到美味的树叶、小动物们还能在里面过冬。所以小动物和你们1样，都离不开树，树真好！ 【评：个别孩子说到小鸟给树捉虫子，把小鸟的作用归结到了树的身上，这时候，教师要指出这不是树的作用，是小鸟的作用，别跑题。】 2． 欣赏散文诗《树真好》 1.教师朗诵1遍散文诗师：今天，张老师相用1首优美的散文诗歌来赞美它！请你仔细听，里面提到了树还有哪些作用？ 师：哦，我看好多小朋友都还没听清，我再来念1遍，你要仔细听了。 幼：小鸟叽叽喳喳叫；不许风沙吵闹；小猫爬到树上；布娃娃... 师：树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天1亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫... （幼儿提到哪句念哪句，并梳理散文意思）【评：朗诵的时候可以事先配上音乐朗诵1遍，录下来，效果会更好】 2.结合PPT，理解散文诗的内容（再朗诵1遍）师:... ... ... ... 3.学习散文诗中幼儿喜欢的词汇、句子师：好听的诗歌念完了，那你最喜欢哪1句？ 幼：... 师：好在哪里呢？你听仔细咯。 师：树真好，小鸟可以在上面筑巢，每天天1亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。 4.跟读散文诗，可重复几遍师：会念的孩子可以跟着张老师1起来念1念"树真好，小鸟可以在树上筑巢... 2．续编散文诗师：念的真棒！原来树有这么这么多的作用，树真好！都被编进散文诗里面了，可是有些我们说到的本领还没编进去呢，亏派现在请你们来当小小散文诗人，动起你的小脑筋，编1句优美的句子赞美树。 幼：树真好...... 师：哪个小诗人再来编1编幼：桌子、椅子... 师：你们都是最棒的孩子，原来树还有....的作用啊！（小结）请你带回家说给爸爸妈妈听，并把它画下来，带到幼儿园给其他小朋友欣赏欣赏。 【评：前半部分还可以，后半部分创编引导不够，孩子创编能力没有体现。教师整体教态、语速都不错。 幼儿园大班语言教案——树真好2 活动目标：
1、欣赏散文诗，感受树的用途。
2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。
3、感知故事中象声词运用的趣味性。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 教材分析： （1）在主题开展中的作用本教材是2期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的1个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找1找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这1系列活动的延伸，又是1次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进1步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。 （2）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造1个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每1个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。 其
1、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。 其
2、散文诗给幼儿1种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。 其
3、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是1种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。 （3）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：
1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。
2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。 第2部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第1部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造1个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第2部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。 第3部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每1个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有1个启发、激励、缓冲的`过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和ppt课件的作用下，都能跟着1直完整地朗诵散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了1个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说1说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有1定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有1定的差距。尽管这对教师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，积极地参与活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们教师提出了1个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对自己的知识与经验进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的发展的需要。 幼儿园大班语言教案——树真好3 活动目标 1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。 2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 活动准 备 1.《树真好》教学挂图3幅，教师教学资源、语言CD(盒带)。 2.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源、轻柔的背景音乐、 3.每个幼儿1套拼图(见幼儿活动资源包)。 活动过程 1.观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。 建议提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做等。 小结：如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢，每天天1亮，小鸟就叽叽喳喳地歌唱;有了大树，就能挡住风沙，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊! 2.结合拼图感受大树的美好。 (1)请幼儿结合拼图继续找出大树的好处。 (2)幼儿拼图，给大家讲1讲拼图的内容，说1说大树的好处。 (3)教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。 3.借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。 (1)教师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪1句，这1句是怎么说的。 (2)播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。 (3)请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。 4.利用《树真好》课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。 (1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳)这样的词语叫重叠词。 (2)播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词，说1说是怎么说的，集体学说。 (3)播放课件，师幼感情地朗诵散文散。 5.发散思维，尝试仿编儿歌。 请幼儿想1想，除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说1说，可以加上合适的重叠词。 幼儿园大班语言教案——树真好4 活动目标： 1.理解散文诗内容，感受优美意境。 2.能用“树真好”句式进行简单创编。 3.萌发爱护树木和保护大自然的愿望。 活动准备： 1．幼儿已初步了解树木作用。 2．树真好PPT、4幅散文诗大图片、小树图片若干。 活动过程： 1．谈话导入，梳理树木作用。 （1）观看PPT树木，提问|：“你喜欢树吗？说说你的理由？” （2）倾听《美丽的树朋友》，观看PPT。 （3）整理提升幼儿的已有经验，再次提问：“树木有什么作用？” 2．观看小路，初步凝练散文诗。 （1）观看无树的小路，引导幼儿思考：走在这样的小路上有什么感觉？想什么办法弥补呢？ （2）感受植树后的小路变化，引导语言描述：小路旁种满了树，秋天来了，树叶变黄，风儿1吹，树叶1片1片飘落下来，树下铺满树叶地毯，我们用好听的话说出来。 （3）用优美语言朗诵：树真好，树叶飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面休息，玩耍。 （4）引导幼儿变成小树，继续感受树木本领大。 教师：“树的本领真大呀，它可以帮我们做很多的事情，叮当，叮当，变变变，变成1棵树，你是什么树？” 3．分组操作，语言描述画面内容。 （1）观看4幅图，了解画面内容。 （2）引导幼儿想办法帮忙。 （3）分组操作，将小树贴在大图上，鼓励幼儿用自己的话说出画面内容。 （4）分别请4个组幼儿上来描述，教师分别用散文诗语言重复幼儿的描述。 4．欣赏散文诗，感受语言意境美。 （1）播放PPT，引导观察倾听散文诗。 （2）辨别有几句，每句有相同地方是什么？ 5．拓展经验，创编提炼散文诗。 （1）树还有哪些作用呢？谁能用“树真好”做开头说出来？ （2）引导把心中的想法说出来，和小朋友1起绘画制作成好看的画册。 幼儿园大班语言教案——树真好5 活动目标：
1、欣赏散文诗对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。
2、初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备： PPT课件、背景音乐。 配套课件：大班语言课件《树真好》PPT课件 活动过程： 幼儿园大班语言课教案《树真好》含PPT课件
2、结合PPT课件感受大树的美好。 （1）请幼儿结合PPT找出大树的好处。 （2）幼儿观看PPT，给大家讲1讲图中的内容，说1说大树的好处。 （3）教师出示PPT，并尽可能用诗中的语言小结。
3、借助PPT课件，教师配乐示范朗诵散文诗。 （1）教师出示前两幅PPT图片，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪1句，这1句是怎么说的。 （2）播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。 （3）请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。
4、利用课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。 （1）了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？（叽叽喳喳）这样的词语叫重叠词。 （2）播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词，说1说是怎么说的，集体学说。 （3）播放课件，师幼感情地朗诵散文散。
5、发散思维，尝试仿编儿歌。 请幼儿想1想，除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说1说，可以加上合适的重叠词。 活动反思： 在第1个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。 在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这1环节放大，并提供1些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。 作为1个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供1些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容1模1样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。 幼儿园大班语言教案——树真好6 设计背景： 为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力，同时提高幼儿的表达能力及思维能力。 活动目标：
1、能熟读儿歌《对对歌》。
2、能理解大与小，多与少的关系。
3、能仿编儿歌。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 教学重点、难点：
1、能熟读儿歌《对对歌》。
2、能仿编儿歌。 活动准备： PPT课件 活动过程：
1、 游戏活动，激发兴趣。
1、师：大3班小朋友。(生：哎) 师：我班的小朋友呀!聪明又能干，老师想请你们来做个游戏，好吗?(生：好) 师：老师说1个词，看谁的反应最快。 师：我说：大大大 生：我说：小小小 师：我说：多多多 生：我说：少少少 师：我说：高高高 生：我说：矮矮矮 师：小朋友们真能干，反应力真灵活。 师：1边多，1边少，出示PPT图片 生回答(1打铅笔、1把刀) 师：1个大，1个小，出示PPT图片 生回答(1个西瓜，1个枣) 师：1边多，1边少，出示PPT图片 生回答(1盒饼干、1块糕) 师：1个大，1个小，出示PPT图片 生回答(1头肥猪，1只猫) 师：1边多，1边少，出示PPT图片 生回答(1群大雁、1只鸟) 师：1个大，1个小，出示PPT图片 生回答(1棵松树，1棵苗) 师：1边唱，1边跳，大小多少，要记牢。
4、下面我教大家有节奏的读1遍。(教师拍手说：1边多，1边少，小朋友说：1打铅笔，1把刀……)
5、小结：小朋友们真能干。
3、仿编儿歌。
1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗?
2、教师示范。 师：出示PPT图片(1打筷子、1把勺)教师念：1边多，1边少，1打筷子、1把勺。 师：出示PPT图片(1棵大树，1朵花)教师念：1个大，1个小，生说(1棵大树，1朵花) 师：出示PPT图片(1盘雪梨，1个苹果)生说：1边多，1边少，(1盘雪梨，1个苹果) 师：出示PPT图片(1条大鱼，1只虾)生说：1个大，1个小，(1条大鱼，1只虾) 师：1边唱，1边跳，生说：大小多少要记牢。
3、小结：小朋友们真聪明，会自己编儿歌啦!晚上还可以和爸爸妈妈1起编。 教学反思： 这节课我从幼儿感兴趣的游戏入手，深得学生的喜欢，并能利用PPT让学生观察后，说出图片画的是什么东西，然后连成1句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少部分学生会仿编儿歌。 幼儿园大班语言教案——树真好7 活动目标 1．学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。 2．尝试进行适当的创编，在活动中善于表达，乐意表达。 3．了解树与人类的密切关系，养成初步的环保意识。 活动准备 有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片(大图片1套，小图片同幼儿人数)。 活动过程
1、倾听音乐，营造氛围 1．请幼儿闭上眼睛欣赏1段音乐。 2．交流：你听到了什么?好像还看到了什么?、 3．看课件：原来我们来到了1片美丽的树林。看，这儿有些什么?他们在干什么呢?
2、音画交融，欣赏诗歌 1．第1遍欣赏：树林真美。现在就让我们来欣赏1首优美的小诗。 2．幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜欢这首诗歌吗?喜欢这里的什么呢?(教师根据孩子的回答出示相应的图片) 3．第2遍欣赏：这首诗歌里确实有许多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢?现在就让我们再来美美地欣赏1遍，1边欣赏1边用自己的小图片摆出来。 4．幼儿欣赏配乐诗朗诵．并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。 5．请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。 6．交流提问：你们觉得这首诗歌有趣吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢? 7．简单小结：这些都是大树妈妈带给大家的快乐，你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞叹1下。(树真好)
3、读悟结合，体会意境 1．师：现在让我们1起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特别注意几个字的读音。(教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。) 2．师提问：听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。 3．师生1起朗诵诗歌《树真好》。(同时播放相应的课件) 4．请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。 5．请幼儿站起来再次有感情地朗诵，鼓励幼儿用肢体动作表现。
4、自主创编，提升情感 1．师：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢? 2．请幼儿尝试模仿诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能模仿诗歌里的句子“树真好……”编1段诗呢?请你编好后先和周围的小朋友说1说。 3．幼儿分组到前面模仿创编，1个接着1个，1句接着1句。 4．小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和快乐。回家后，小朋友把我们今天学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。 附散文诗：树真好 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天1亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。 树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。 树真好，如果有1只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。 树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
3、幼儿园小班语言教案：“谁咬了我的大饼”
幼儿园小班语言教案：“谁咬了我的大饼” 作为1名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的幼儿园小班语言教案：“谁咬了我的大饼”，欢迎大家分享。 幼儿园小班语言教案：“谁咬了我的大饼”1 活动目标 1.体验绘本阅读的乐趣。 2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并根据特征进行判断。 3.培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。 重点难点 1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并根据特征进行判断。 2.重点：培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。 活动准备 ppt 多媒体课件；动物图片及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；
1、出示图片，激发兴趣。 1．教师出示小猪的图片。 师：今天老师带来了1个好听的故事，你们想听吗？ 师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了1个大饼，这个大饼是什么形状的？（教师出示自制大饼） 师：（教师讲述故事）小猪做了1个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来1看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小朋友，是你咬了我的大饼吗？到底是谁咬了我的大饼呢？你们看1看，这1口咬的是什么形状？（半圆形） 师：你们觉得会是谁咬的呢？ 2．幼儿猜测。 师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。 2．结合图片，理解故事内容。 （1）了解故事的第1部分 师：我们先1起来问问小鸟，好不好？（小鸟是你咬了我的大饼吗） 师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？ 活动过程 师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同） 小结：小鸟的嘴巴咬出的1口是小小的3角 ，而那1口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。 师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗） 师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同） 小结：小兔的是3瓣嘴，而那1口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们1起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！ 师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？ 师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？ 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大3角。 师：小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形状呢？ 小结：鳄鱼咬掉了1个大锯齿。 师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的 张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了？ 小结：河马的嘴巴很大，有许多方方的牙齿。 （2）结合图片，猜测第3部分。 师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了1口。吧唧吧 唧，他1边嚼着大饼，1边想：到底是谁咬了我的大饼。 师：到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？你从哪里知道 的？小结：原来小猪咬过的痕迹和大饼上留下的痕迹1模1样。 （3）操作活动
1、Miss 刘给你们准备了很多被小动物咬过的饼，你们来帮他们找1找，哪个是他们吃的，请你送给它们。
2、请幼儿动手操作，教师巡回指导，帮助孩子们复习故事内容，
3、操作板展示，提升幼儿对故事的理解。 活动1开始就设置悬念“是谁咬了小猪的大饼呢?”从而吸引幼儿的注意力， 调动幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。在讲解故事时候，发现小朋友们对于图 画的观察很仔细，能够用简单的语言表达出每种小动物的咬痕特征，在猜测、观察、 活动反思 发现、表演的过程中使活动的趣味性增强，充分发挥了幼儿的自主性，但是给予孩 子们重复故事内容的机会较少。老师应该多创造些机会让幼儿自己来讲述故事内 容，在最后的操作环节中，孩子们通过找出相应牙齿的大饼，加深了孩子们们对动 物牙印的进1步认识，达到了制定好的教育目标。 幼儿园小班语言教案：“谁咬了我的大饼”2 设计意图： 《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。 《谁咬了我的大饼》是1个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。 活动目标： 1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？” 2．通过对比，知道不同动物的牙印是不1样的，并能进行配对。 3．愿意参与探索活动。 活动准备： 1．经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。 2．材料准备：（1）绘本《是谁咬了我的大饼》大书；（2）大饼教具；（3）被各种动物咬了的不同形状的小饼干；（4）音乐《饼干操》。 3．场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。 活动过程： 1．在情境中阅读绘本 （1）以故事内容导入，提出疑问 师：今天老师给你们带来了1本非常有趣的书。 师：“小猪做了1个好大的饼”（拿出来），唉，累死了，我都想睡1会儿了！你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了！ 师：咦（手指），是谁咬了我的大饼？ 师：是你咬了我的大饼吗？是你咬了我的大饼吗？是不是你偷咬的啊？肯定是你偷咬的！那是你们咬了我的大饼吧！ 师：都不是你们，难道，是他们（场景中的小动物们）咬了我的大饼？你们帮我去问问看！ （分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。） （2）观察、比较、验证嘴巴形状不1样、大小不1样、牙齿不1样，咬的牙印就不1样。 师：孩子们，你们问的怎么样啊？是不是他们咬的？ 师：有人说是，有人说不是。那我们1起来问问看。 观察1： 师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？” “不是我，不是我！” 师：小鸟说……（不是它）为什么小鸟说不是它呢？ 那我们请小鸟咬1口给我们看看。 师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗？ 为什么不是小鸟咬的呢？（将半圆形和小鸟咬的3角形对比：不1样，哪里不1样？形状不1样）小鸟咬的是什么形状？那为什么小鸟咬的是3角形呢？（小鸟的嘴巴尖尖的，3角形）哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的3角形，所以它咬出来的大饼就是……。 观察2： 师：果然不是小鸟咬的！那是谁呢？我们再1起来问问小兔子吧！ “小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗？” “不是我，不是我！” 师：兔子也说（不是我）。怎么办？ 师：那小兔子你也咬1口给我们看看。 师：是小兔子咬的吗？为什么不是？小兔子咬的是这样的！为什么小兔子咬的是这样的呢（因为小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是1瓣、两瓣、3瓣，而且他的什么也很特别啊（牙齿）他有两颗大门牙！所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、1瓣、两瓣、3瓣。 观察3： 师：也不是小兔子咬的。唉，那问问……去。 师：“狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗？” “不是我，不是我！” 师：狐狸说…… 师：怎么证明？（也请狐狸咬1口） 师：狐狸咬的跟我这个（不1样），狐狸咬的是（3角形），因为狐狸的（嘴巴）就是（3角形）。 观察
4、5： 师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。 师：“是你咬了我的大饼吗？” “不是我，你看。” 师：“是你咬了我的大饼吗？” “不是我，你看。” 师：孩子们，你们休息好了吗？我也问好了。 师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个（不1样），所以是他们咬了我的大饼吗？（不是的） 师：那你知道这个（指着鳄鱼的牙印）是谁咬的吗？你怎么知道？真的哎，你们真的很厉害！ 师：这个（画出河马的牙印）呢？因为…… 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊！ （分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。） 2．根据不同的牙印进行配对 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊？ 师：唉，我的大饼你咬1口，他咬1口都被分掉了！我的肚子饿死了！ 我要再来多做些大饼！你们跟我1起做好吗？ （饼干操） 师：哇，我做了这么多大饼！这回我1定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了！你们1定要帮我看好啊！ 师：我再睡1会啊！ 师：啊，睡的好香啊！我的大饼没被谁咬吧？太好了，我来尝1尝！ 师：哎，又是谁咬了我的大饼？ 师：你们1个人拿1个帮我看看！ 师：你的是谁咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁边的小朋友说1说。 师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。 检查： 我们1起来看看，你们有没有都找对哦！ 集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。 （分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。） 3．揭晓谜底，在绘本中结束活动 师：你们真的很棒啊，都送对了。 师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢？ 师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢！ 师：是谁咬的啊？哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊！ （分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。） 活动反思： 1．活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。 活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读；活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不1样了。这是为什么呢？能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢？答案是肯定的！因此，形成了这样1节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。 2．科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。 正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的1种品质，细心观察的1种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。 幼儿园小班语言教案：“谁咬了我的大饼”3 设计意图 绘本《谁咬了我的大饼》是1个幽默、有趣的.故事：小猪1次次地让1些动物在自己辛苦做的大饼上咬上1口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样 的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，1起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。 活动目标 1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?” 2.通过对比，知道不同动物的牙印是不1样的，并能大胆用语言进行描述。 3.积极参与活动，体验阅读和想象所带来的快乐。 重点难点 重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?” 难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不1样的，并能大胆用语言进行描述。 活动准备 1.大饼教具； 2.饼干若干，小毛巾若干； 3.《谁咬了我的大饼》PPT； 4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。 活动过程
1、观察大饼，激发幼儿的兴趣。 1.神秘出示大饼教具：“小朋友们，大家看看，老师今天给你们带来了什么—— 大饼。猜1猜，这个大饼是谁做的呢?” 2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼 上面睡着了。可是1觉醒来发现——大饼怎么样了?到底是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿 猜测) 3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼 儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。
2、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过 对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 1.这时，小猪碰到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗? 2.小鸟咬了1口大饼，“咔嚓”！它的牙印是怎样的?什么形状?有什么特别的地 方? 3.它的牙印和大饼上之前的牙印1样吗? 4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗? 小结：小鸟的嘴巴咬出的1口是小小的3角，而之前那1口是半圆形的，所以不 是小鸟咬的； 5.以此类推同样的问题，引导幼儿观察和描述小兔（小兔的牙印是3瓣嘴，而之前那1口是半圆形的，所以也不是小兔咬的）狐狸（狐狸咬掉了1个大3角）鳄鱼（鳄 鱼咬掉了个大锯齿）河马（河马咬掉了半个大饼）都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?
3、完整欣赏 PPT，进1步了解故事内容。 1.我们1起来看1看故事。 2.播放 PPT，教师有感情讲述。 3.教师：现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？
4、品尝饼干，感受自己的齿印。 小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看：你 和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印1样吗？ 活动总结 《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展 开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了5个小动物，通过 PPT 的展示，小猪带着大家去验证，5位小动物都通过咬大饼去证明那1口和自己没关系，这个悬念1直留到故事最后，才明白这1口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的 故事让孩子们意犹未尽。 刚开始我设置悬念用猜测想象，激发兴趣，导入故事，出示第1张图片时幼儿1下子看出了是1块大饼;接下来，我继续引导幼儿边看图片边说1说，跟着老师欣赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本有趣的情节还是比较难的，简单的故事，重复的内容要想 上的生动，老师的语言是非常重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨 出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点出发，给这节课打了折扣。另外，在观察动物齿 印的时候，我会鼓励幼儿学会比较，从而进行判断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼 儿开展“找1找”的游戏，根据自己手里饼干上的牙印去判断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿1时间还判断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。
4、幼儿园春天语言教案
幼儿园春天语言教案5篇 春天到了，幼儿园也开学了，小朋友们都唱着春天的歌曲来到幼儿园，那么幼儿园春天语言教案怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园春天语言教案，希望大家喜欢！ 幼儿园春天语言教案（精选篇1） 教案目标：
1、能用连贯的、清晰的语言讲述人们在春天里的活动，讨论自己乐意参加的活动。
2、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节。 教案准备：
1、春天景色及人们在春天工作的图片或录象。
2、与幼儿园的工作人员联系，为访问工作做好准备。 教案过程：
1、引起幼儿想了解春天人们在干什么的兴趣。 ⑴、谈话：现在是什么季节？春天是怎样的？ ⑵、说说春天人们都在干什么？
2、幼儿结伴在园中观察园内________（包括动植物的变化），并访问园内工作人员的工作。 例如访问保健老师，知道保健老师为小朋友准备好每天吃的大蒜，是为了预防小朋友生病等。
3、讨论春天里其他人在干什么？ ⑴、幼儿自由讨论：春天里其他人在干什么？ 例如：农民伯伯在田地里播种；园林里的叔叔在修剪树枝；清洁员用洒水车洒水、在运垃圾；服装设计师设计出春天里人们的新款服饰。 ⑵、幼儿观看图片或录象，知道：春天里人们都在忙碌着，为的是使花草树木、农作物长得更好，让我们每个人变得更健康，城市变得更漂亮、清洁。 幼儿园春天语言教案（精选篇2） 活动目标：
1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
3、体验春天给人们带来的快乐。
4、通过观察，了解春天的1些显著特征。
5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。 活动重难点： 柳树发芽了，表示春天来了。 活动准备：
1、《春天》的磁带，录音机。
2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。 活动过程：
1、引入 师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？
2、认识春天
1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。
2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？
3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？
5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？
6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。 附儿歌： 春天来了 春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作） 柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作） 大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作） 我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）
3、小结： 春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们1起去外面看看春天的景色吧！ 幼儿园春天语言教案（精选篇3） 活动目标：
1、幼儿能通过故事情节初步了解1些小动物与周围环境的依存关系。
2、能体验到故事中小动物们的友好交往。
3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动准备： 课件，头饰，1只玩具电话。 活动流程：
1、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往经验。 由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们1起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？”演示新课件。
2、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。 提问： ——小熊醒来后，发现了哪些春天的变化？ ——它想到要做什么？为什么？ ——为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？） ——小
