语文s版《树叶都是绿色的吗》教案,急求五年级语文上册《绿色千岛湖》的教案及课件!!叩谢!!
![语文s版《树叶都是绿色的吗》教案 语文s版《树叶都是绿色的吗》教案](/storage/images/2023-04/eGLmhhS1qZ7OYpKZZxTiic6KQyHdxH9k.jpg)
1、语文s版《树叶都是绿色的吗》教案
1、教学要求 (1)知识教学点 1.认识本课16个生字,会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 2.通过朗读,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。 3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。 (2)能力训练点 1.在理解的基础上,能正确、流利地朗读课文。 2.学习从多角度对事物进行观察,培养学生的观察习惯和想像能力。 3.激发学生对大自然的好奇心,能就感兴趣的事物提出问题,敢于质疑,勇于创新。 (3)美育渗透点 激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
2、课前准备 师生采集树叶。 课件。
3、课时安排 两课时。
4、教学步骤 (1)揭示课题,朗读问句 1.板书课题(板书:树叶都是绿色的吗) 2.指导朗读
1、指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)
2、教师相机指导,读出疑问语气。 过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天,我们来共同研究这个问题,请小朋友们打开书。 (2)自读课文,整体感悟 1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以下位找伙伴1起读。总之,喜欢怎么读就怎么读。 2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读1读。(师生共评,个别读,齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。) (3)以读代讲,引出问题 1.师生分角色朗读1—3自然段。 2.提出问题,启发争议:你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形1词的意思。) 到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领1部分同学在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家1起来看看。 [出示课件:师生采集树叶的录象。] (4)精读课文,赏析理解 刚才看了老师和同学们1起采集树叶的情景,我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?。
![急求5年级语文上册《绿色千岛湖》的教案及课件!!叩谢!! 急求5年级语文上册《绿色千岛湖》的教案及课件!!叩谢!!](/storage/images/2023-04/CiLJvpwhn662uefMEaRN6YF6w8qZIPrP.jpg)
2、急求5年级语文上册《绿色千岛湖》的教案及课件!!叩谢!!
教学过程:
1、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家1级水体千岛湖)今天我们就1起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题)
2、检查预习 1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿) 你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在,你1定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后1句话,全文的中心句画下来:千岛湖是1首人与大自然合写的诗,是1个人工创造的绿色奇迹。) 6.(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受? 7.作者把千岛湖比作1首诗,说明千岛湖——很美! 8.什么是奇迹?奇迹,你见过吗? 9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-
7、8-10)
3、学习课文 1.请同学们自由的读1读1-7自然段,1手扶书,1手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗1样美?(学生自学) 2.集体交流: 第1自然段: 学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。(教师引导:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗1样美? 桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美! 猴岛、5龙岛、清心岛:(出示相应的图片,教师引导进1步理解。) 这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃! 岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐! 梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊! 3.这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有1个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读1读第7自然段? 4.指名朗读。 5.这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,真是物产丰富,用课文中的1个词语是——富庶。(板书:富庶)[小精灵儿童网站]。
![小学2年级语文《绿色的竹楼》原文、教案及教学反思 小学2年级语文《绿色的竹楼》原文、教案及教学反思](/storage/images/2023-04/cDSua9o4OIh7GUWnamLoWFuIOcPleubv.jpg)
3、小学2年级语文《绿色的竹楼》原文、教案及教学反思
。
![小学4年级语文上册 树叶都是绿色的吗教案 小学4年级语文上册 树叶都是绿色的吗教案](/storage/images/2023-04/jvDB1lxNNAPV0TggxgaKYzsQU3zUXv1p.jpg)
4、小学4年级语文上册 树叶都是绿色的吗教案
。
![初中语文教案范文 初中语文教案范文](/storage/images/2023-04/92RBcxep2rIp0E3NL9M4VAZjpp8LCdCX.jpg)
5、初中语文教案范文
。
![语文s版树叶都是绿色的吗第2课时教案 语文s版树叶都是绿色的吗第2课时教案](/storage/images/2023-04/ivfsI5sxycByTs5no7IQIdw5zB3aATWA.jpg)
6、语文s版树叶都是绿色的吗第2课时教案
树叶都是绿色的吗 教学目标: 1.认识生字,会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。 2.识字写写,朗读课文。 3.全面思考问题。 教学重点:用自己喜欢的方法识字。 教学难点:通过课文,明白全面思考问题的作用。 教学准备:采摘几种树叶,生字卡片。 教学方法:启发式。 教学过程: 第1课时
1、导入。 板书课题: 树叶都是绿色的吗 提问:看到课题你想到了什么?
2、初读课文。 1.学生自读课文,要求读通课文,读准字音。 2.标出文章有几个自然段。 3.想1想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。
3、细读课文,理解课文内容。 1.学习1------4自然段。 分角色朗读这几个自然段。 1人扮老师,5人扮学生。 读完后,让学生评价。 指导朗读。读教师的提问的句子,要读出疑问的语气; 读学生回答的句子,要读出肯定与自信的证语气。 提问:老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗? 2.学习5-------7自然段。 点名5-------7自然段。 指导朗读。 “眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。 “原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。 树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放 桌子上。(同学们互相交换看看,你会明白。)
3、读了这篇课文以后,你有什么收获? 同学交流。 老师总结。 第2课时
1、导入。 上节课我们学习了课文内容,这节课我们1起学习课文生字新词。
2、自由朗读课文,划出课文中的生字新词。