首页
/
关于中班语言(草)古诗教案,大班语言：悯农教案
/
中班语言(草)古诗教案,大班语言：悯农教案

中班语言(草)古诗教案,大班语言：悯农教案

管楠

我们一直在努力！

1年前

1、中班语言(草)古诗教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚幼儿园古诗《草》教案【篇1：幼儿园小班古诗教案】幼儿园小班古诗教案：咏柳时间:2012-08-03 16:17来源:未知作者:冯成成点击: 560次目的要求

1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。

2、知道柳树是在春天发芽的。准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。内容与指导

1、教师出示有柳树的春天图片导入课题。师：小朋友老师手中的画里有什么啊？（柳树）那柳树都是在什么时候发芽呢？（春天）。 ... 目的要求

1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。

2、知道柳树是在春天发芽的。准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。内容与指导

1、教师出示有柳树的春天图片导入课题。师：小朋友老师手中的画里有什么啊？（柳树）那柳树都是在什么时候发芽呢？（春天）。那今天我们来学1首新的古诗《咏柳》。

2、教师朗诵古诗。

3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。师：像碧玉1样打扮得高高的柳树，万条柳树垂下了绿丝条，不知道细细的柳叶是谁裁出的，哦，原来是2月的春风好象剪刀1样。

4、幼儿学习古诗《咏柳》咏柳碧玉妆成1树高，万条垂才绿丝绦。不知细叶谁裁出，2月春风似剪刀。

5、教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。

6、活动总结：小朋友们！春天的柳树美不美啊，但是啊小朋友们要爱护花草树木，我们的的树才会更绿更美，2【篇3：幼儿园大班古诗教案：悯农】。

2、大班语言：悯农教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:素妍09 活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”1词，并能说1句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。活动准备：教学挂图、ppt课件活动过程：

1、出示图片，引出主题。

1、图片上有谁？在做什么？

2、当时的天气怎么样？

2、朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有1位农民伯伯还在田里锄草，他的汗1滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯1粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水1滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，1粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说1句话。例如：爸爸工作很辛苦。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

3、古诗新唱《悯农》。

3、中班教案悯农2首

1、启发谈话。　　

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背1背吗？　　

2、这首诗选自《悯农2首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第2首，板书课题：悯农（2）　　

2、学生自学　　

1、投影列出学习的步骤：　　（1）借助汉语拼音读古诗。　　（2）借助工具书，查1查不认识的字，理解意思。　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）　　

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。　　

3、相互交流学习情况　　

1、教师出示生字卡片："粒、颗、闲、夫、饿、死"指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。　　

2、结合学生遇到的难字说1说记忆字形的方法，教师板书。　　死：第4笔是点，第5笔是撇。　　饿：熟字"我"加上"饣"就是饿。　　颗：熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就"1颗星"的'颗'。　　

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。　　

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农2首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。　　

5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说1说意思，相互补充，用投影罗列出来）　　粒：像米1样细小而成颗粒状的东西。　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。　　颗：小而圆的东西。　　闲：无事可做；空闲。　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。　　犹：还。　　饿：肚子里没有食物。　　死：没有了生命。　　4海：我国古代认为中国大地4面有大海，所以用"4海"或"4海之内"指全国或全世界。　　

6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）　　春种1粒粟：春天种下1粒谷物的种子。　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。　　4海无闲田：天底下没有1亩闲荒的土地。　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。　　

7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说1说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）　　

8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。　　

4、指导朗读　　

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。　　

2、与小组成员1起练习朗读，相互评议，推选1名同学参加班级展示。　　

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。　　

4、全体同学伴着音乐进行朗读。　　

5、练习巩固　　

1、练习按照田字格书写汉字。　　粒：左窄右宽,"立"字略短。　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短1样，"果"字的最后1笔是点。　　

2、比1比，再组成词语写下来。　　天（）拉（）1颗（）　　夫（）粒（）1棵（）　　

3、背诵古诗　　（1）自己练习背诵　　（2）指名背诵　　

6、总结本课学习情况　　

7、布置作业1 　　

1、在生字本上抄写难字。　　

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。　　点评：教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个"4和死"的读音不同，可借助汉语拼音读准字音。

4、幼儿园古诗悯农教案

1 幼儿园古诗悯农教案：设计意图这是1首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕1个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。 2 幼儿园古诗悯农教案：活动目标

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”1词，并能用语言表达1句话。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜粮食。 3 幼儿园古诗悯农教案：活动准备

1、古诗悯农图1张，小朋友吃饭图1张（做成幻灯片）。

2、古诗《悯农》朗读视频、古诗。

3、适量的米和面。 4 幼儿园古诗悯农教案：活动重难点活动重点：理解诗的大意和所表达的情感。活动难点：学会运用辛苦1词。 5 幼儿园古诗悯农教案：活动过程

1、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。师：“老师这里有1首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听仔细了哦！” 1. 师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的？ ”（白白的面粉做出来）白白的面粉哪里来？（黄黄的小麦磨出来）黄黄小麦哪里来？（农民伯伯种出来） 2.农民伯伯种出来容易吗？（不容易）附：大馒头，哪里来？大大馒头哪里来？白白面粉做出来。白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

2、朗诵古诗，解释诗意。师：还记得《悯农》这首古诗吗？请我们小朋友来念1念。先听沃老师来念1遍，听听我是怎样来念的。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

2、出示悯农的图片。师：沃老师这里有1张农民伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗？锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水1滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。有谁知道碗里的饭，1粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

3、师：这整首古诗的意思是：当太阳最热的时候，有1位农民伯伯还在田里锄草，他的汗1滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯1粒粒辛苦劳动出来的。

3、学习词汇“辛苦”，来说1句话。师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗？（很累，很忙）例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛等。师：哪除了农民伯伯，和老师辛苦之外，在你身边还有谁也很辛苦呢？（请个别幼儿说说）幼：爸爸上班很辛苦，妈妈做饭很辛苦，爷爷奶奶送我们上幼儿园很辛苦。（再次出示阿姨打扫卫生的照片及幼儿吃饭的照片）师：小朋友知不知道我们幼儿园除了老师还有谁很辛苦啊？比如：（保育员阿姨每天给我打扫卫生很辛苦，还有给我们做饭的厨师阿姨很辛苦）。

4、老师小结。我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。我们要爱惜粮食，农民伯伯辛苦种出来，厨房阿姨辛苦把饭菜烧好，阿姨每天给我们打扫卫生，我们要爱惜粮食，把饭菜都吃完，而且要保持地面桌面干净……）。

5、蒙氏古诗《悯农》教案

1、选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。　　

2、确定教学目的，教学目的是教学目标的来源，它作为1种指导思想存在；依据教学目的，确定“教什么”即教学内容和教学目标，教学目标是教学活动中的关键，它有导向、激励等多种功能；“如何教”则是从教学策略、方法或教学模式方面采取有效措施，以达到教学目标；教学策略是教学设计的中心环节，是针对如何解决教学问题而采取的方法措施。　　

3、重点、难点部分的教学是1节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。　　

4、新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看1看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。　　

5、学生的学习方法是课堂教学的1个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。