小班科学有趣的水教案,小班科学有趣的水教案
1、小班科学有趣的水教案
作为1位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的小班科学有趣的水教案，仅供参考，大家1起来看看吧。 小班科学有趣的水教案1 活动目标： 1。感受水的流动性。 2。知道珍惜水，有节约用水的意识。 3。通过活动激发幼儿的探索欲望。 4。遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。 5。引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 1。游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决 1。提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？ 2。提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证 1。利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？ 2。提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3。进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 小班科学有趣的水教案2 活动目标： 1.感受水的流动性。 2.知道珍惜水，有节约用水的意识。 3.通过活动激发幼儿的探索欲望。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 1.游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决 1.提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？ 2.提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证 1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？ 2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3.进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案3 活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点： 知道水的特性。 难点： 知道水的用处，爱惜水资源。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里?
2、猜想、探索 提问：你准备用什么工具来运?
3、提出问题、进行解决 提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功? 提问：我们用什么方法可以知道?
4、通过操作、进行验证 利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。;本文试验后1同总结哪个工具成功了为什么?提问：有孔的工具水在里面怎么样了?进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进1步感受水流动的特性。 延伸：水对我们有那些用处? 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案4 活动目标： 1．通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。 2．在游戏中体验玩水的乐趣。 活动准备： 1．1盆清水，1盆有色水。 2．各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等；每组1个大盆1个水桶。 3．盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人1个。 活动过程：
1、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。 1． 教师出示水盆，提问。这是什么？（幼儿回答） 2． 感知水是无色、透明的。这里有1个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗？请1个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗？为什么我们能看见？（教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。） 3． 教师出示1盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这1盆水怎样？和我们平时见的水有什么不1样？请你看看玩具放在里面会怎样？为什么我们看不清楚玩具呢？ 4． 教师小结：原来水是没有颜色、透明的。
2、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。 1． 运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用1个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。 2． 幼儿相互交流水的感受盆里的水都运到桶里了吗？你是怎么运的？你发现水会流动吗？ 3． 请你闻1闻桶里的水有没有什么味道路 4． 教师小结；原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。
3、户外游戏，看谁的水射的远。 请幼儿1人拿1个装满水的饮料瓶当小水枪，挤1挤瓶子，看谁的水射得运。 小班科学有趣的水教案5 活动目标：
1、能对溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每人1小杯水、1个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。 活动过程：
1、激情导入 师：今天老师带来了1些饮料给小朋友们尝1尝，然后再轻轻的'告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的？老师随机给小朋友分两种饮料。（白开水、糖水） 师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
2、动手操作
1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。 （1）先让幼儿大胆猜测实验结果 （2）教师和幼儿1起操作：先尝1口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀1勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌1下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜） （3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。 （1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？ （2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试1试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。 （3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
3、结束 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们1起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案6 活动目标
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进1步探索事物变化的愿望。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决
1、提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸水对我们有那些用处？ 教学反思： 水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定3点：
1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途，知道节约用水。
2、乐意用语言表达自己所看到的现象。
3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这3点目标基本达到，感觉还是比较好。 其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，1次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备1个大脸盆，担心多个看不过来，可只有1个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。 最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：
1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到，低幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。
2、我在让孩子自由玩水探索的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。
3、在引导孩子感知水的流动性时，我把1个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。 小班科学有趣的水教案7 活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
5、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，大，考吧、幼师，网出，处！把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决
1、提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
2、小班科学有趣的水教案
作为1位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的小班科学有趣的水教案，仅供参考，大家1起来看看吧。 小班科学有趣的水教案1 活动目标： 1。感受水的流动性。 2。知道珍惜水，有节约用水的意识。 3。通过活动激发幼儿的探索欲望。 4。遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。 5。引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 1。游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决 1。提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？ 2。提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证 1。利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？ 2。提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3。进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 小班科学有趣的水教案2 活动目标： 1.感受水的流动性。 2.知道珍惜水，有节约用水的意识。 3.通过活动激发幼儿的探索欲望。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 1.游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决 1.提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？ 2.提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证 1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？ 2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3.进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案3 活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点： 知道水的特性。 难点： 知道水的用处，爱惜水资源。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里?
2、猜想、探索 提问：你准备用什么工具来运?
3、提出问题、进行解决 提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功? 提问：我们用什么方法可以知道?
4、通过操作、进行验证 利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。;本文试验后1同总结哪个工具成功了为什么?提问：有孔的工具水在里面怎么样了?进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进1步感受水流动的特性。 延伸：水对我们有那些用处? 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案4 活动目标： 1．通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。 2．在游戏中体验玩水的乐趣。 活动准备： 1．1盆清水，1盆有色水。 2．各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等；每组1个大盆1个水桶。 3．盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人1个。 活动过程：
1、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。 1． 教师出示水盆，提问。这是什么？（幼儿回答） 2． 感知水是无色、透明的。这里有1个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗？请1个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗？为什么我们能看见？（教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。） 3． 教师出示1盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这1盆水怎样？和我们平时见的水有什么不1样？请你看看玩具放在里面会怎样？为什么我们看不清楚玩具呢？ 4． 教师小结：原来水是没有颜色、透明的。
2、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。 1． 运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用1个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。 2． 幼儿相互交流水的感受盆里的水都运到桶里了吗？你是怎么运的？你发现水会流动吗？ 3． 请你闻1闻桶里的水有没有什么味道路 4． 教师小结；原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。
3、户外游戏，看谁的水射的远。 请幼儿1人拿1个装满水的饮料瓶当小水枪，挤1挤瓶子，看谁的水射得运。 小班科学有趣的水教案5 活动目标：
1、能对溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每人1小杯水、1个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。 活动过程：
1、激情导入 师：今天老师带来了1些饮料给小朋友们尝1尝，然后再轻轻的'告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的？老师随机给小朋友分两种饮料。（白开水、糖水） 师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
2、动手操作
1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。 （1）先让幼儿大胆猜测实验结果 （2）教师和幼儿1起操作：先尝1口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀1勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌1下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜） （3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。 （1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？ （2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试1试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。 （3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
3、结束 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们1起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案6 活动目标
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进1步探索事物变化的愿望。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决
1、提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸水对我们有那些用处？ 教学反思： 水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定3点：
1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途，知道节约用水。
2、乐意用语言表达自己所看到的现象。
3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这3点目标基本达到，感觉还是比较好。 其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，1次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备1个大脸盆，担心多个看不过来，可只有1个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。 最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：
1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到，低幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。
2、我在让孩子自由玩水探索的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。
3、在引导孩子感知水的流动性时，我把1个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。 小班科学有趣的水教案7 活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
5、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，大，考吧、幼师，网出，处！把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决
1、提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
3、幼儿园小班科学教案《吸管移水》及教学反思
幼儿园小班科学教案《吸管移水》及教学反思 在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班科学教案《吸管移水》及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 【活动目标】
1、通过给小金鱼换水，感知有趣的虹吸现象。
2、通过活动，激发幼儿产生合作动手尝试的愿望及探索科学的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、体验解决问题的成就感。 【活动准备】
1、纸杯、吸管、水桶、喷头、软管、小勺、毛巾、金鱼缸等。
2、多媒体课件。 【活动过程】
1、引起幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们喜欢玩水吗？今天老师和你们1起玩水，好不好？ 师出示装好吸管的纸杯，让幼儿猜测。 师：看，这是什么？（幼儿回答之后出示课件）这是1个装有吸管的纸杯，吸管是弯弯的，1头高，1头低，还有1杯水。老师将这杯水倒进去，你们猜水会不会从吸管里流出来？
2、幼儿第1次操作：猜测并尝试。 师：这里有两个1样的杯子，都装好了吸管。我想请1个小朋友和老师1起来操作，我们1起将1杯水全部倒进去，看看水会不会从吸管里流出来。 教师请1名上前操作，其他幼儿仔细观察。 师：咦，我的水怎么动吸管中流出来了，而小朋友们的水怎么没有流出来？（幼儿猜测，引出水的多少。） 师：原来水要加得多1点，谁才会从吸管中流出来。那么到底要加多少水，才会从吸管里流出来呢？ 为幼儿提供1大盆水，自己取水倒水。幼儿自己操作。 师：你们成功了吗？水在什么位置，水流出来了？ 小结：原来，想要让水从吸管中流出，我们只要把水加到吸管的最上面，让吸管完全在水里面。这是为什么呢？（幼儿自由猜测。） 教师小结：原来1开始，吸管里面都是空气，我们加了水进去之后，水会将吸管里面的空气慢慢地挤出去。当我们把水加到吸管上面的时候，水挤进去的力量就增大，吸管里面的水就会越过弯曲的部分流出去。这是1种虹吸现象。
3、经验迁移：给小金鱼换水。 师：现在我们就利用这个虹吸原理，来给我们的小金鱼换水。小金鱼有点不开心，它说它生活的环境有点不舒服，因为水不干净了。它想请小朋友们帮忙，帮它换上干净的水。老师给你们带来了1根管子，上面还装有1个小喷头。我们来想1想，想让水从管子里流出来，我们应该做些什么？ 师：1个人将吸管插入水中，用手固定好。另1人双手拿好喷头，用两个大拇指连续的按压，仔细观察管子里面的水，等到谁从喷头中喷出来的时候，按喷头的小朋友将管子放下去，放得要比鱼缸低，然后将喷头拔掉。固定吸管的小朋友1定要牢牢固定，不能让吸管性水中跑出来。 师：请大家寻找好自己的搭档，去给小金鱼换水吧。（幼儿合作操作，教师指导、帮助。） 师：你们给小金鱼换好水了吗？在换水的时候，1定要将管子里面的空气全部排出去，然后，管子出水的那端1定要比在鱼缸里面的管子低，这样，水才会顺着管子流出来。
4、归纳总结，经验拓展。 师：其实虹吸原理的运用在我们的生活中是非常广泛的。 边看课件的'画面边进行介绍。 我们到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢？ 活动反思： “运水”这个健康活动中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，没有1个孩子游离在活动之外，我想这和我游戏情境的创设还有游戏材料、器械的选择有着很大的关系。最主要的1点是这么小年龄的孩子当自己已经完成“运水”后还能在1边关注其他孩子的“运水”情况。孩子们在宽松的环境中，在与丰富材料的积极互动中建构着新的经验，同时也让我对小班孩子的能力有了进1步的了解，相信他们能做得更好。 ;。
4、小班科学教案《什么工具运水快》
目标：
1、在尝试活动中，了解水会流动的特性。
2、鼓励幼儿仔细观察、大胆尝试。
3、学习使用记录单。 准备： 大小不同的塑料桶、塑料袋、盘子、大海绵、大小记录单 活动与指导： 感知： 出示师生共同收集的工具和材料，引导幼儿观察。 教师：看看都有什么？猜猜哪个工具运水快？ 猜想： 请幼儿把自己的猜想用简单的图画记录下来。 交流： 幼儿根据自己的经验与同伴交流猜想，并能根据自己的感觉说出原因。 实验验证： 请幼儿逐1使用工具验证，验证自己的猜想，了解水的流动性。 记录验证结果 ： 请幼儿对验证的结果进行符号记录。 集中交流
1、组织幼儿进行交流，鼓励幼儿尽量清楚地描述自己的发现。
2、教师将幼儿的不同发现记录在大记录单上。
5、小班科学教案：《哪些东西能运水》
活动目标1.体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。2.尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。3.能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。活动准备玩水池1个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。活动过程
1、情境创设--组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性师:小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)师:你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们1起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们1起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯;快乐、的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言，获得更多经验。)师:休息时间到了，请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)师:哪个宝宝给大家介绍1下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词汇。)教师总结:小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。
2、动手操作--提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水1.引导孩子猜测，了解孩子现有水平。师:还想玩吗?水池里的水太少了，如果多1些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多1些?师:我们可以把盆里的水运过来，水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)2.引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。师:噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找1找，试1试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机.享受并体验探究的快乐;教师观察引导，提醒幼儿发现问题.并不断尝试;教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评;背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)
3、体验交流--结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类。提升总结经验师(播放照片)提问:这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆，再现即时情景，展示和分享经验。)师:它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)师:这是能够(或不能够)运水的东西的家，请你把它送回家。(学习按标记分类.)师:原来不是所有的东西都能够运水，有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想1想、试1试，然后再把它送回家。师:它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)师:在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。活动延伸1.引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。2.如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求。可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。设计意图与反思本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设--动手操作--体验交流--生活拓展”4大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每1个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”4大特点。“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想;提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做;提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说:生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法。用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯1标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。
6、小班科学教案:哪些东西能运水
1、体验运水的乐趣,在运水的过程中感知水的特性。
3、能大胆用语言表述自己的发现,乐于尝试和思考。 活动准备玩水池1个,玩水工具若干,单反数码相机,背景音乐《水族馆》。 活动过程
1、情境创设--组织幼儿玩水,让他们体验玩水的乐趣,感知水的特性 师:你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们1起玩,不过它有个小小的要求,玩的时候不要把衣服和地板弄湿,好吗?卷起袖子,我们1起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征,用游戏的口吻把学习要求交待清楚,以培养孩子良好的学习习惯:快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。) 师:休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池,找个小椅子坐下来,拿块毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范,用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。) 教师总结:小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来,水是会流动的。 1 引导孩子猜测,了解孩子现有水平。 2 引导孩子选择运水工具并尝试运用,鼓励孩子大胆尝试。 师:噢,我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友,你们看,老师给大家准备了好多玩具,请你们去找1找,试1试,把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动,感受、积累相关的经验,孩子使用材料时会产生内在学习动机,享受并体验探究的快乐;教师观察引导,提醒幼儿发现问题,并不断尝试:教师用数码相机记录孩子探究学习的过程,拍摄典型的情景供讲评:背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)
3、体验交流--结合照片讲评,引导孩子大胆表述发现,并将工具分类,提升总结经验 师:它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话,“××能运水”或“××不能运水,水从洞洞里流走了”。) 师:这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类) 师:原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我们帮忙把它们送回家,好吗?送的时候可要开动小脑筋噢,千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里,请你想1想、试1试。然后再把它送回家。 活动延伸
1、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具,并探究变更的方法,使部分不能运水的工具能运水。
2、如果孩子们意犹未尽,提出了继续玩的要求,可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外,使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。 设计意图与反思 本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”,内容选择源于幼儿的生活经验,符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键,整个活动过程既是“玩”的过程,也是“探究”的过程,又是相互“学习”的过程。因此,我通过“情境创设--动手操作--体验交流--生活拓展”4大环节让孩子在探究中学习,乐学、爱学,真正成为学习的主人,活动的每1个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”4大特点。 “解放”是探究式启蒙教学的基本准则,就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境,最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性,解放了孩子的大脑,让孩子乐想;提供了多样性、层次性、开放性的材料,让孩子与材料充分互动,解放了孩子的双手,让孩子乐做:提供了体验交流的机会,鼓励孩子用语言来表达自己的发现,互动分享,解放了孩子的嘴巴,让孩子乐说:生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象,解放孩子的空间与时间,让孩子乐学。 “游戏”是探究式启蒙教学的基本途径,其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界,孩子的生活是游戏的生活,孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境,让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识,在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象,孩子在获得、运用知识技能的同时,其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。 “体验”是探究式启蒙教学的基本内容,强调身体力行,从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中,我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设,以此引发孩子积极的体验心理,在独立和合作的各类体验情景中,以周围世界和生活实际为参照对象,自由地表达、质疑、讨论,乃至天马行空般地联想。与此同时,活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际,促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。 此外,本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式,将数码照相用于小班科学活动中的记录环节,尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法,帮助孩子再现即时情景,总结提升经验,解决了小班科学活动难记录的问题。(肖菊红)文章来源 3 e d u 教育网。
