中班户外体育冰糕化水教案反思？小班科学有趣的水教案
1、中班户外体育冰糕化水教案反思？
半节课老师能够用实物展示冰糕，怎样去画上水的？然后告诉学生，其中的道理学生很好奇，很感兴趣，培养了学生的求知欲因为孩子很小，所以老师讲的时候要尽量用能让学生懂得语言。
2、小班科学有趣的水教案
作为1位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的小班科学有趣的水教案，仅供参考，大家1起来看看吧。 小班科学有趣的水教案1 活动目标： 1。感受水的流动性。 2。知道珍惜水，有节约用水的意识。 3。通过活动激发幼儿的探索欲望。 4。遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。 5。引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 1。游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决 1。提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？ 2。提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证 1。利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？ 2。提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3。进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 小班科学有趣的水教案2 活动目标： 1.感受水的流动性。 2.知道珍惜水，有节约用水的意识。 3.通过活动激发幼儿的探索欲望。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 1.游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决 1.提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？ 2.提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证 1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？ 2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3.进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案3 活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点： 知道水的特性。 难点： 知道水的用处，爱惜水资源。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题 游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里?
2、猜想、探索 提问：你准备用什么工具来运?
3、提出问题、进行解决 提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功? 提问：我们用什么方法可以知道?
4、通过操作、进行验证 利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。;本文试验后1同总结哪个工具成功了为什么?提问：有孔的工具水在里面怎么样了?进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进1步感受水流动的特性。 延伸：水对我们有那些用处? 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案4 活动目标： 1．通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。 2．在游戏中体验玩水的乐趣。 活动准备： 1．1盆清水，1盆有色水。 2．各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等；每组1个大盆1个水桶。 3．盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人1个。 活动过程：
1、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。 1． 教师出示水盆，提问。这是什么？（幼儿回答） 2． 感知水是无色、透明的。这里有1个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗？请1个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗？为什么我们能看见？（教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。） 3． 教师出示1盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这1盆水怎样？和我们平时见的水有什么不1样？请你看看玩具放在里面会怎样？为什么我们看不清楚玩具呢？ 4． 教师小结：原来水是没有颜色、透明的。
2、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。 1． 运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用1个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。 2． 幼儿相互交流水的感受盆里的水都运到桶里了吗？你是怎么运的？你发现水会流动吗？ 3． 请你闻1闻桶里的水有没有什么味道路 4． 教师小结；原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。
3、户外游戏，看谁的水射的远。 请幼儿1人拿1个装满水的饮料瓶当小水枪，挤1挤瓶子，看谁的水射得运。 小班科学有趣的水教案5 活动目标：
1、能对溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每人1小杯水、1个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。 活动过程：
1、激情导入 师：今天老师带来了1些饮料给小朋友们尝1尝，然后再轻轻的'告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的？老师随机给小朋友分两种饮料。（白开水、糖水） 师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
2、动手操作
1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。 （1）先让幼儿大胆猜测实验结果 （2）教师和幼儿1起操作：先尝1口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀1勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌1下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜） （3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。 （1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？ （2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试1试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。 （3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
3、结束 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们1起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 小班科学有趣的水教案6 活动目标
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进1步探索事物变化的愿望。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决
1、提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸水对我们有那些用处？ 教学反思： 水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定3点：
1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途，知道节约用水。
2、乐意用语言表达自己所看到的现象。
3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这3点目标基本达到，感觉还是比较好。 其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，1次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备1个大脸盆，担心多个看不过来，可只有1个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。 最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：
1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到，低幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。
2、我在让孩子自由玩水探索的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。
3、在引导孩子感知水的流动性时，我把1个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。 小班科学有趣的水教案7 活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
5、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。 活动准备： 1盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，大，考吧、幼师，网出，处！把水搬到另1个桶里？
2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？
3、提出问题、进行解决
1、提问：猜1猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
4、通过操作、进行验证
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这1特性。 试验后1同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏2：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进1步感受水流动的特性。 活动延伸： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
3、3月桃花水教案
3月桃花水教案 篇1 教学目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会优美的语言，感盯余受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学准备 1.预习提纲：课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程
1、激发兴趣,导入新课 师:今天,老师要带你们去3月的桃花水边。想1想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)
2、初读课文,扫清字词障碍 1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。 2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。 3.结合学生的质疑辨析字音、字形。 绮谈和(多音字) 4.小组朗读,初谈印象。 学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。 师:这篇课文描写的3月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(3月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。) 我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)
3、再读课文,品读感知 1.交流第1自然段。 (1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。 思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第
3、4自然段和第
5、6自然段。) 教师引读体会: “是什么声音”——3月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。) “是什么光芒”——3月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。) 2.指名读第2自然段。思考:当你读这1段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示) 根据学生的回答,教师相机点拨: “啊,河流醒来了!”——1个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;1个“醒”,把被束缚1个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人) 流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻) 男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。 3.朗读课文第3~6自然段。 作者运用了哪些修辞手法?找出来,读1读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了3月桃花水的美丽。) 4.学生自由朗读最后1个自然段。 结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。) 让我们再来齐读课题,读出你们的理解。
4、回顾总结,拓展延伸 1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。 2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是3月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么? 3月桃花水教案 篇2 教学目标 1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 学生活动
1、质疑入手，激发兴趣 1.孩子们，今天咱们要学习1篇新的课文，大家1起来读读它。(揭示课题) 2.质疑课题。 这篇课文的名字叫“3月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，3月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由叫答。 学生交流，读课题。 自由发言。
2、初读感知、自主识字 1.自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们1起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2.集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们1起和它们交个朋友吧。 (1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再凳肢齐读。 (2)出示词语“绮丽”。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 (3)请孩子们仔枣则世细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。 自由读文。认读生字 学生注意几生字的读音。 学生读词语： 学习多音字 和 说说自己读懂了什么 再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。
3、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑 1.学生再读课文，边读边想课文讲述了1件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。 2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 4.再读课文，提出质疑。 (1)认真地默读1遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们1起解决。 (2)生自由回答，师筛选有价值的问题。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑问。 作业：
1、朗读课文。
2、写生字新词。 课后小结： 第2课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 教学程序 教师活动 学生活动
1、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语 朗读 读词语
2、美味品读，精读悟情 (1)品读第
3、4段 1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么3月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读
3、4段。 2.指名回答。 3.仔细品读。 (1)理解“轻柔”。 师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。 谁能读得更轻1些?(报名读，相互评) 大家1起“轻柔”地读1读这1句。 (2)理解“谈心”。 大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，1起练习练习这句话。 (3)品味“催促”。 3月的桃花水哗啦哗啦，丁0丁0，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第4段最后1句，引出“催促”。) “催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话? 那“催促”的意思1定是很急很急吧，我们也和桃花水1起去催催农家人。(齐读最后1句) (4)美读第
3、4段。 3月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们1起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段) 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背1背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。) (5)师小结，提炼背诵心得。 (2)美读第
5、6段 1.自由读、初步感知美景。 那3月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们? 请孩子们快速阅读第
5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。 2.自主阅读鉴赏，美味品读。 (1)品读第6段第1个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么? 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们1起来读读这句。 (2)品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。 (3)品读第6段第4个分句。 你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。 (4)拓展训练。 河水映照着这么美丽的景色。除了那3月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。 (5)美读第
5、6段。 3月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏1下这美丽的春光，美美地读1下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。 比金子还贵啊，3月桃花水;比银子还亮啊，3月桃花水! 默读，提出疑问：为什么3月的桃花水是春天的竖琴呢? 朗读，体会，谈感受 理解词语轻柔，读文。 理解词语“谈心”，读文。 读句子 谈感受。重点朗读句子。 理解词语“催促”，读文。 读句子 再次朗读。 品味、背诵。 了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛1下子听见了桃花水发出的动听的旋律，1下子又步入了1个农耕的阳春时节。 读文 生倾吐内心感受。 读句子。 谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。 谈感受。 (生自由读) 水 “贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。
3、思维发散。自由想象 春光明媚的3月，5彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地1片春意盎然。3月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章;3月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。3月的桃花水，还会是什么呢? (出示课件：3月的桃化水，是 ) 大家自由练习说说。 师指名回答，给予赞赏。 学生读文、讨论 争当小诗人。 有感情的读文
4、再诵美文、表达情感 1.小结、美读全文。 2.课后习作。 孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴1起抓住你最喜爱的1处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。 读文 动手写1写、画1画。 作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。 3月桃花水教案 篇3 教学目标：
1、 运用摘录笔记自学生字词。 铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学重点： 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 教学难点： 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学方法： 以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。 切入举偶
1、 上1节课，我们1起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《3月桃花水》。 你如何理解文章的题目？ 学生各抒己见。 其实，“3月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。1弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、 老师范读（配乐） 学生听过谈感受。（神奇、千变万化……） （通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的3月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。） 对话平台
1、自学
1、 学生自读，读正确、流利。
2、 汇报读文。 提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 随堂检测。
2、交流
1、 文章写得很美，你们读够了吗？ 没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读1读。
2、 汇报读。 学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛1赛、评1评，看谁读得好。读到1定数量时，要让学生谈1谈为什么喜欢这1部分。 （学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）
3、 教师相机引导。 A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2. 1方面写声，3月桃花水是春天的竖琴； 2方面写色，3月桃花水是春天的明镜。 3方面是对全文的总结，赞扬了3月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的`句子。 如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚1冬的河流写活了，1个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。 ……
4、 赛读，积累感悟。
3、延伸 对比读《春潮》和《3月桃花水》。 体会两篇文章截然不同的意境。
4、小结 在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《3月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。 在语速上，《春潮》读得急促些，《3月桃花水》则舒缓些。 3月桃花水教案 篇4 教学目标：
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬1捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 教学难点： 积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。 教学重点： 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教具准备： 乡村生活、生产的图片或课件。 教学过程： 第1课时
1、导入： 昨天，老师带你们看了1次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。 今天，老师要带你们去3月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：3月桃花水）
2、初读课文：
1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）
4、学生两人1组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
5、教师提问：这篇课文描写的3月桃花水，给你们留下什么样的印象？（3月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）
3、再读课文：
1、学生自由朗读：比1比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第1自然段。 思考：这1段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应
3、4自然段和
5、6自然段）
3、教师引导： “是什么声音”――3月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”――3月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
4、布置作业：
1、感情朗读课文。
2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。 第2课时
1、检查朗读情况：
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问：你为什么喜欢这1段？你为什么觉得这段比较好读？
2、学习课文：
1、齐读第2自然段。思考：当你读这1段时，你眼前会出现怎样的景象？
2、课件展示。
3、结合学生的回答，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”――1个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；1个“醒”把被束缚1个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
5、小组自学：3月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？ 3月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？
6、教师提问： 课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读1读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、学生自由朗读最后3个自然段。 联系上文，思考：为什么3月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。） （3月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬1捧，品1口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对3月桃花水的深情赞美和无比热爱。）
8、有感情地朗读全文。 思考：读《3月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
3、拓展：
1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写1写4季之1的自然景观，或写1写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是3月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
4、布置作业：。
4、大班:认识水教案
作为1名优秀的教育工作者，很有必要精心设计1份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的大班:认识水教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 大班:认识水教案1 活动目标
1、学会运用多种感官感知水的基本性质。
2、培养学生的观察能力。
3、激发幼儿对水的探究兴趣、并能意识到节约用水的重要性。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 教学重点、难点 重点：知道水的基本性质。 难点：幼儿能分辨出几种液体中哪种是水。 活动准备 玻璃杯若干、水、牛奶、白醋、玻璃球、每组1盆水 活动过程
1、以谜语的形式导入本课、激起幼儿的学习兴趣。
2、探究水的基本性质。
1、水是无色的。 出示水、让幼儿观察水有没有颜色？并出示牛奶与水相比较，说说牛奶是什么颜色、水有没有颜色、得出结论水是无色的。
2、水是无味的。 出示水与白醋、让幼儿凭眼睛看能不能分辨出哪杯是水？然后让幼儿用鼻子闻，白醋是什么味、水有没有味、然后让幼儿用小嘴品尝、白醋的味道、水有没有味道、得出结论水是无味的。
3、水是透明的。 让幼儿每人拿1颗玻璃球、放在牛奶与水中观察比较、能不能看到珠子、为什么水中能看到珠子？知道水是透明的、牛奶是不透明的。
4、水有流动性。 游戏抓水、每组幼儿有1小盆水、让幼儿抓水、互相讨论、能不能抓住水、得出结论水是流动的。 3讨论水的用途，教育幼儿节约用水。 老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。 让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。 师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”老师小结 教学反思 首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流动性、知道水是无色无味透明的、体验了玩水的乐趣、了解了水的作用、知道人离不开水、要节约用水、在活动中目标均已达到、但是通过课后的反思、我觉得本次活动的目标定位不够准确、有点偏向于科学小实验了、因此在今后的目标制定上、还需要更加的严谨。 我在让孩子第1次自由探索的时候，虽然能强调常规，但是我发现有个别孩子出现争抢材料的现象，面对这样的情况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手1份，这样孩子就不会出现这样的情况了。虽然我为孩子准备的操作材料也是人手1份，但是是放在1起的，因此孩子出现了这样的情况。在引导孩子感知水的流动性时，我是通过游戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表达能力上还是有不足，不能把自己的想法很好的表达出来。 今天的这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强，以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。 大班:认识水教案2 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有1定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有1定的体积。 教学准备： 水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程：
1、导入。
1、教师出示课件有关水的图片? 学生观看。
2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就1起来认识水。(板书课题)
2、活动： 观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗? 学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。(老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。)
4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不1样，那水的形状与什么有关? (教师板书：水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入1面容器中，水会是什么形状?请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有1定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有1定体积。(板书：水有1定的体积)
3、讨论学习：自然界中哪里有水，(结合课本插图讨论后教师总结)
4、课堂小结 区角设计8：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。 材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。 玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。 提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。 大班:认识水教案3 教学目标：
1、认识水的基本特征。
2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、初步培养幼儿节约能源的意识。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 教学准备： 幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组1个，玻璃球每人1个，水盆每组1个老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的`液体。漏斗1个，水勺，泡沫板。 教学过程：
1、教师出示课件：有关水的图片。 幼儿观看。
2、谈话：我们生活、生产都离不开水，下面我们就1起来认识水。
3、请幼儿观察水是什么颜色的?并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示"无色"的字卡。
4、让幼儿每人拿1颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子?为什么水中能看到珠子?知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。
5、出示醋，请幼儿闻1闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的味道，说说水有没有气味?知道水是无味的，并出示"无味"字卡。
6、实验：水是怎样到桶里的? (1)让幼儿观察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎样到桶里的? (2)用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布1样，看看水是怎样到桶里的? 总结：水是流到桶里的，并出示"可流动的液体"。
7、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状? 总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示"无形"的字卡。
8、与幼儿1同看看字卡，1起总结水的特征。
9、请幼儿讨论水可以用来干什么?如果没有水会怎样? 1
0、谈谈我们应该怎样保护、节约水。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。 大班:认识水教案4 目标：
1、认识水的基本特征。
2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、初步培养幼儿节约能源的意识。 准备： 幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组1个，玻璃球每人1个，水盆每组1个 老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗1个，水勺，泡沫板。 过程：
1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、让幼儿每人拿1颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻1闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
4、实验：水是怎样到桶里的？ （1）让幼儿观察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样到桶里的？ （2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布1样，看看水是怎样 到桶里的？ 总结：水是流到桶里的，并出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？ 总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿1同看看字卡，1起总结水的特征。
7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？
8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
5、小班游戏抬水教案？
活动目标
1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力，调动幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。 活动过程记录
1、教师边玩水边提问
1、教师将玩具、容器等倒入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？-------”
2、教师用两个容器相互生水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。
2、小朋友分散玩水
1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。
2、师：请大家试1试，哪些玩具会浮在水面上，哪些玩具会沉下去？
3、教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
3、小朋友感受水的流动
1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进1步取水。总结：水会流动。
3、你还能想出什么办法让水流动？水流动时会发出什么声音?
4、教师用透明塑料袋盛白开水，请幼儿观察
1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个洞，请幼儿用饮用水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。 总结：水无色无味，流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。
5、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法 教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？
6、总结水的用处，揭示人和动物，植物都离不开水，教育幼儿节约用水。
6、中班倒不出的水教案？
中班倒不出的水教案：演示倒不出的水，让小朋友们想办法怎样倒出来。
