小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经,小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经
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1、小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经
4、脑和神经 教学目标: 1.通过本课教学,要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成,以及脑和神经的作用. 2.培养学生的类比推理能力和想象能力. 3.使学生体会到人体各部分是相互联系的,向学生进行脑的卫生保健教育. 教学重点难点: 体验并理解脑和神经的作用. 教师准备: 课件、尺子15把、探索反馈表每组4人一份. (一)导入新课 师:今天请同学们看张图片,看大屏幕(播放:旋转的舞女课件) 师:你看到的女孩是不是在旋转啊,你感觉她是沿着什么方向旋转,是顺时针还是逆时针旋转. (统计各方向的数量) 师:同一个图片,大家的感觉却不同,为什么会出现这种情况呢? 为了弄清楚这个问题,这节课我们就开探究《脑与神经》! (板书课题:脑与神经) (二)探究活动
1、脑的位置及作用 师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗? (出示课件:脑的位置) 师:脑就位于我们身体的头部,有头盖骨保护着. 师:脑有什么作用呢?要探究这个问题我们来做几个小活动. (师指挥学生做动作,让学生感受脑有指挥、思考、记忆等作用) 师:听我指令,现在请把双手举起来,平放在桌面上. (学生做) 师:你能说一下,你是怎样接收指令完成这些动作的吗? (耳朵听到声音报告给大脑,脑把指令下达给手) (课件介绍过程) 师:我们再来做一次,听我指令,把双手举起来,平放在桌面上. (学生做,师随机拍几个学生的手背) 师:这次的动作和上次有什么不同? (问被打学生) 师:老师打你为什么不躲,大家帮他想一想? (课件介绍过程:眼看到,大脑以为是老师提醒坐姿,所以没给手下达躲开的命令) 师:我们把动作再做一次,听我指令,把双手举起来,平放在桌面上. (师随机打没打到) 师:这次老师为什么没打到啊?(根据学生的回答,随机出示课件总结) 师:通过以上的活动可以看出,我们的大脑有什么作用呢? (思考、记忆、下达命令的作用)
2、认识人体的神经系统 师:通过以上活动,我们了解了脑的作用,如果我们把脑比做人体司令部的话,那么神经就是人体的电话线,大家看,我们全身都布满了密密麻麻的神经,它可以随时把脑的信息传入或传出.在脑与神经之间还有一条主干线,就是脊髓,它位于我们的脊椎管内,就是脑、神经、脊髓共建起了我们人体的神经系统.它们共同协调工作,才完成了我们的一切活动.
3、捏尺子测神经系统灵敏度 师:我们认识了人体的神经系统,每个人神经系统的灵敏度不同,想不想测一下自己神经系统的灵敏度. (介绍捏尺子测试的方法:测试方法很简单,两名同学合作完成,一个同学手持尺子顶端在上(尺子的0刻度在下)负责随时丢尺子,另一名同学手在下,做好捏尺子的准备,你捏住尺子的刻度就是你的反应灵敏度.要注意:丢尺子的同学可以随时丢,越是趁其不意,越能测出被测同学的反应速度.开始!) (学生两人合作测试) 汇报交流:每个人的数据不同,有的反应快有的反应慢,我们在生活中可以用类似的方法提高我们的神经灵敏度. 4.人体的左右脑 师:还记的那个旋转的舞女吗,现在就告诉大家其中的奥秘:如果你感觉她旋转的方向是顺时针,说明你用的是右脑,如果你看的是逆时针说明你用的是左脑. (课件:左右脑的介绍) 师:人体的大脑主要分为左脑和右脑,左右脑的功能也各不相同. 左脑与我们右半身的神经系统相连,主要掌管:文字、判断、逻辑分析等,比较倾向于知性的记忆. 右脑与我们左半身的神经系统相连,主要掌管:音乐、美术、想象、创造力等,更倾向于形象的思维. 师:由于左右脑的功能不同,在记忆时也各有特点,为了让大家区分感受它们的不同之处,我们就来做个小测试: 师:下面老师要出一组仅是文字的词语,给你8秒钟的时间把它记下来,看你能记住几个. (苹果、飞机.) 学生汇报记的数量. 师:因为这一组是纯文字的,所以记忆时我们主要用的是左脑. 师:下面再来一组,同样是7个词语,不同的是这组既有文字又有图像,同样是 8秒钟的时间,看你又能记住几个. (小白兔、菠萝、香蕉.) 学生汇报两次记住的数量,师记录. 师:通过观察数据你有什么发现? 小结:我们可以看出,在记忆时,如果左右脑相结合记忆会记得更快更多. (三)总结拓展 师:通过今天的学习和探究,我们认识了人体的神经系统,还了解了大脑的功能,在记忆的练习中,体会到了左右脑并用的优势,关于我们脑的奥秘还有很多很多,我们在以后的课中继续探究. 板书设计 脑与神经 脑是人体的“司令部” 感觉中枢 听觉中枢 运动中枢 视觉中枢。
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2、小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经
4、脑和神经 教学目标: 1.通过本课教学,要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成,以及脑和神经的作用。 2.培养学生的类比推理能力和想象能力。 3.使学生体会到人体各部分是相互联系的,向学生进行脑的卫生保健教育。 教学重点难点: 体验并理解脑和神经的作用。 教师准备: 课件、尺子15把、探索反馈表每组4人一份。 教学过程: (一)导入新课 师:今天请同学们看张图片,看大屏幕(播放:旋转的舞女课件) 师:你看到的女孩是不是在旋转啊,你感觉她是沿着什么方向旋转,是顺时针还是逆时针旋转。 (统计各方向的数量) 师:同一个图片,大家的感觉却不同,为什么会出现这种情况呢? 为了弄清楚这个问题,这节课我们就开探究《脑与神经》! (板书课题:脑与神经) (二)探究活动
1、脑的位置及作用 师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗? (出示课件:脑的位置) 师:脑就位于我们身体的头部,有头盖骨保护着。 师:脑有什么作用呢?要探究这个问题我们来做几个小活动。 (师指挥学生做动作,让学生感受脑有指挥、思考、记忆等作用) 师:听我指令,现在请把双手举起来,平放在桌面上。 (学生做) 师:你能说一下,你是怎样接收指令完成这些动作的吗? (耳朵听到声音报告给大脑,脑把指令下达给手) (课件介绍过程) 师:我们再来做一次,听我指令,把双手举起来,平放在桌面上。 (学生做,师随机拍几个学生的手背) 师:这次的动作和上次有什么不同? (问被打学生) 师:老师打你为什么不躲,大家帮他想一想? (课件介绍过程:眼看到,大脑以为是老师提醒坐姿,所以没给手下达躲开的命令) 师:我们把动作再做一次,听我指令,把双手举起来,平放在桌面上。 (师随机打没打到) 师:这次老师为什么没打到啊?(根据学生的回答,随机出示课件总结) 师:通过以上的活动可以看出,我们的大脑有什么作用呢? (思考、记忆、下达命令的作用)
2、认识人体的神经系统 师:通过以上活动,我们了解了脑的作用,如果我们把脑比做人体司令部的话,那么神经就是人体的电话线,大家看,我们全身都布满了密密麻麻的神经,它可以随时把脑的信息传入或传出。在脑与神经之间还有一条主干线,就是脊髓,它位于我们的脊椎管内,就是脑、神经、脊髓共建起了我们人体的神经系统。它们共同协调工作,才完成了我们的一切活动。
3、捏尺子测神经系统灵敏度 师:我们认识了人体的神经系统,每个人神经系统的灵敏度不同,想不想测一下自己神经系统的灵敏度。 (介绍捏尺子测试的方法:测试方法很简单,两名同学合作完成,一个同学手持尺子顶端在上(尺子的0刻度在下)负责随时丢尺子,另一名同学手在下,做好捏尺子的准备,你捏住尺子的刻度就是你的反应灵敏度。要注意:丢尺子的同学可以随时丢,越是趁其不意,越能测出被测同学的反应速度。开始!) (学生两人合作测试) 汇报交流:每个人的数据不同,有的反应快有的反应慢,我们在生活中可以用类似的方法提高我们的神经灵敏度。 4.人体的左右脑 师:还记的那个旋转的舞女吗,现在就告诉大家其中的奥秘:如果你感觉她旋转的方向是顺时针,说明你用的是右脑,如果你看的是逆时针说明你用的是左脑。 (课件:左右脑的介绍) 师:人体的大脑主要分为左脑和右脑,左右脑的功能也各不相同。 左脑与我们右半身的神经系统相连,主要掌管:文字、判断、逻辑分析等,比较倾向于知性的记忆。 右脑与我们左半身的神经系统相连,主要掌管:音乐、美术、想象、创造力等,更倾向于形象的思维。 师:由于左右脑的功能不同,在记忆时也各有特点,为了让大家区分感受它们的不同之处,我们就来做个小测试: 师:下面老师要出一组仅是文字的词语,给你8秒钟的时间把它记下来,看你能记住几个。 (苹果、飞机。。。。) 学生汇报记的数量。 师:因为这一组是纯文字的,所以记忆时我们主要用的是左脑。 师:下面再来一组,同样是7个词语,不同的是这组既有文字又有图像,同样是 8秒钟的时间,看你又能记住几个。 (小白兔、菠萝、香蕉。。。) 学生汇报两次记住的数量,师记录。 师:通过观察数据你有什么发现? 小结:我们可以看出,在记忆时,如果左右脑相结合记忆会记得更快更多。 (三)总结拓展 师:通过今天的学习和探究,我们认识了人体的神经系统,还了解了大脑的功能,在记忆的练习中,体会到了左右脑并用的优势,关于我们脑的奥秘还有很多很多,我们在以后的课中继续探究。 板书设计 脑与神经 脑是人体的“司令部” 感觉中枢 听觉中枢 运动中枢 视觉中枢。
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