高中音乐教案和初中音乐教案的区别?初中音乐教案
1、高中音乐教案和初中音乐教案的区别?
高中音乐教案与初中音乐教案的区别
随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，版音乐学习的内容也权越来越多，越来越复杂。到了高中阶段，音乐教案内容的广泛性和复杂性更加突出。
与初中音乐教案相比较，高中音乐教案有以下特点。
1、内容更加广泛、丰富。
从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。从风格看，更是不拘1格。
2、知识性强，系统性强。
初中音乐的要求较注重学生感性的认识和积累，高中音乐教案的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将问题通过知识体系解决。高中就要求学生能够了解音乐发展的基本过程，了解它在每1个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备1定的鉴赏能力。在欣赏音乐时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。教案也是如此，更讲究艺术鉴赏阶段的规范性。知识性和系统性使0散的、不具条理的内容得到整合。
总而言之，高中阶段的音乐教案比初中阶段的音乐教案范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进1步加深，更趋向应用性，审美性。
2、初中音乐教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:gsb16662 初中音乐教案青春舞曲初2年级第3课：《青春舞曲》第1课时教学课题：《青春舞曲》课时：第1课时教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)教学目标：
1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪，
2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟1般1去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。教学过程：
1、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏
2、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏1首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题：青春舞曲)
3、学唱歌曲
1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉OK式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词
3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟1样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处("别"字语气要加重)
4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用1半音量，吐字清晰有弹性
5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感
4、表现与创造教案。
3、初中8年级音乐教案【3篇】
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4、初中音乐教案：《江河万古流》
1、设计理念
重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。
2、学习目标
1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。
2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过音乐活动巩固。
3、通过学唱《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3、学习重点、难点
重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。
难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音节奏。
4、教学准备
钢琴、录音机、磁带。
5、教学时间
1课时（40分钟）
6、教学过程
1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生进入学习的情境。
2、简单介绍歌曲及歌曲作者。
（1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《9州方圆》主题歌，全曲是带再现的2段式结构，两乐段音乐风格基本1致，第2乐段开始处，旋律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第1乐段的音调，与前面音调形成统1，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞颂。
（2）歌曲作者介绍
王立平，作曲家，满族，国家1级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965年毕业于中央音乐学院作曲系，自1973年从事专业音乐创作，1979年调入中国电影乐团，20多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。
3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出积极回答。
4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。
5、引导学生找出乐曲中出现的1种特殊节奏型——切分音，并看书29页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。
6、做音乐活动第1题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准备
7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。
8、进1步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈，演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。
9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。
10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。
11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进1步感受歌曲情感。
12、课堂小结。
5、初中音乐《在那遥远的地方》教案
作为1位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的初中音乐《在那遥远的地方》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、导入 1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围 上课，师生问好。 很高兴和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。《第2张图片》 2.请学生说1说自己知道的民歌有哪些。老师引入本节课内容。 通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？ 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。有1位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来了解并学习1首草原民歌——《在那遥远的地方》。第3张图片
2、熟悉歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第4张图片 这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的1首草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。 第5张图片 《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄1个纪录片，3天的时间里他结识了1个很漂亮的藏族女孩，他们1起在青海湖边策马扬鞭，1起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。 2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱12段。 了解了这么多，我们赶快来聆听1下这首经典名曲吧。在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题。第6张图片 这首歌曲在情绪、节奏、速度等方面有什么特点？它表达了什么样的情感？第7张图片 好的，演唱者在演唱当中和我们课本中的歌词稍微有点不同，是因为这首歌在传唱的同时也在被改编，虽然被广泛的改编，但歌曲的韵律抒发的情感却传承了原版民歌的韵味。我们来说1说从刚才的'聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点？（优美、抒情、节奏舒展、中速）歌声中传达了怎么样的情感？（对美好爱情的向往，对美的执着追求）这么优美的歌曲不唱1唱实在可惜，让我们也来唱1唱吧。 3唱1唱 1.朗读歌词 这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读1遍。 2．随琴学唱 下面请大家用LA来跟着电子琴哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。（2遍）你们的音准不错，如果在唱准基础上能用自然明亮的声音有感情的演唱就更有味道了。让我们填上歌词来完整的演唱1遍。你们学唱的真认真！如果能轻声歌唱，聆听电子琴，唱准音高就更好了。 3师生接唱 你们的歌声也感染了我，让我和你们1起来演唱这首歌曲吧，我们分句接唱，我1句你们1句。音乐课上歌声嘹亮，我发现同学们唱的心欢畅，何不来个赛歌会，把你的嗓音亮1亮。就来个男女生赛唱吧。男生第1段和第3段女生第2段和第4段，结束句共同来唱。刚才男女生演唱的声音都比较洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么点民歌的风味。德国音乐家舒曼说过这样1句话：要留神细听所有的民歌，因为它们是美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界使你注意到各种不同的民族性格。民歌是音乐创作的源泉 4拓展延伸 最后，让我们通过另外1个版本再次来聆听优美的《在那遥远的地方》，感受草原民歌的魅力。第十张图片 5课堂小结 同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，1同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找1些自己喜欢的民族歌曲来唱1唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬！。
6、初中音乐《沂蒙山小调》教案设计「优秀」
初中音乐《沂蒙山小调》教案设计「优秀」 沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。《沂蒙山小调》是1首山东省的经典民歌，属于小调。下面小班为大家分享《沂蒙山小调》音乐教案及讲课稿，希望对大家有参考作用~ 《沂蒙山小调》教学简案 题目：初中音乐《沂蒙山小调》
1、教学目标 1.情感态度与价值观：培养对家乡的热爱，对中国民歌的喜爱; 2.过程与方法：通过聆听、练习，认识歌曲所要表达的思想内涵; 3.知识与能力：认识民歌种类，学唱歌曲。
2、教学重难点 1.教学重点：学唱《沂蒙山小调》; 2.教学难点：“鱼咬尾”的创作手法。
3、教学方法 直观教学法、启发式教学法、练习法
4、教学过程 1.导入新课 提问学生中国民歌的种类有哪些，我们之前学过哪些体裁的民歌，引入新课; 2.新课讲授 (1)范唱歌曲; (2)讲授“鱼咬尾”的创作方法; 3.巩固提高 练习歌曲，运用“鱼咬尾”的创作方法进行音乐创造; 4.小结作业 师生共同总结本节课内容，作业为课后搜集相关资料。
5、板书设计 沂蒙山小调
1、民歌：小调
2、鱼咬尾 《沂蒙山小调》试讲逐字稿 《沂蒙山小调》题目：初中音乐《沂蒙山小调》 各位考官好，我是初中音乐组第1号考生，下面开始我的试讲。
1、导入 上课，同学们好，请坐。同学们，又到了我们喜欢的音乐课的时间了。今天在上课之前，老师先提问同学们1个问题：我们中国的民歌，由哪些部分组成?有谁来回答1下，坐在教师第3排的这位女生说1下，嗯，很好，请坐，这位女生说，我们中国的民歌，由3部分组成，是什么呢?山歌，还有吗?小调，很好，还有吗?劳动号子，简称号子，很好，请坐。同学们对知识的掌握非常牢固，今天我们学习1首小调，是民歌中的1部分，叫《沂蒙山小调》。
2、新课讲授 请大家翻开课本第53页，首先请大家来听老师来完整的演唱1遍：“人人都说那个哎，沂蒙山好，沂蒙那个山上哎，好风光。”由于时间关系，3段歌词老师只演唱1段。通过刚才老师演唱这首《沂蒙山小调》，你们听出了什么?或者听出其中的哪些思想感情呢?有没有同学知道?好，坐在第2排这位男生你来说1下，嗯，很好，请坐，他说这首歌曲非常的优美。很不错啊，非常的优美(老师范唱1段)。那么，这首歌曲的速度是怎样的?是不是很欢快?同学们都说没有，那有没有很悲伤呢?也没有是吧，所以这首歌曲是中速的、不快不慢的.，但是很优美、很抒情。好啊，那下面咱们就带着这样的感情、这样的速度，我们1起来演唱1遍这首歌曲。好，老师先起个头：“人人都说那个哎，预备，唱”，“人人都说那个哎，沂蒙山好，沂蒙那个山上哎，好风光”(打拍子)，好啊，老师为大家鼓掌，大家演唱的都非常的不错。那么，接下来，老师想给大家补充1下乐理知识，那么我们先看谱子，我请4位同学分别把这4句演唱1下。好，第1句，文艺委员，你带个头，你先来演唱1下，很好啊，他演唱的非常的棒(唱第1句谱)。第2句，第4排那个男生，你来唱(唱第2句谱)，非常好，那么你来告诉我，第2乐句第1个音是什么音?是“2”，很好，那文艺委员演唱的第1句中最后1个音是什么?也是“2”，对不对?好，我们把第2句写1下。很好，第3句，坐在最后1排的女生你来唱1下(唱第3句谱)，很好，刚才那位男生唱的最后1句音是什么，对“1”，那你刚才唱的第1个音是什么?也是“1”。很好哈，老师把谱子写1下。第41句，前排这位女生唱1下(唱第4句谱)，很好。同学们，你们有谁发现了这4个乐句的规律?好，坐在第3排这位男生你说1下，嗯，很好，这位男生刚才说了，第1乐句的落音就是第1乐句的起音，第2乐句的落音是第3乐句的起音。我们把这样的创作方式，叫做“鱼咬尾”。这是我们今天学习的1个难点，我们今天这节课，把“鱼咬尾”的创作手法学会了，那么，同学们，老师希望你们下课以后，能用这样子的创作方式重新把这首“沂蒙山小调”给改编1下。好吧?同学们，我们在唱最后1个乐句的时候，其实还有1个问题，就是我们的老朋友附点音符，有很多同学唱错了，要注意(老师示范)。
3、小结作业 同学们，在这节课的最后，我们再完整的把这首歌唱1遍，好吗，老师给起个头：“人人都说那个哎，预备，唱”，好，那么今天这节课啊，我们学习了《沂蒙山小调》，感受到了这其中蕴含的沂蒙山人民对家乡的思想感情，同时我们学会了1个非常重要的音乐创作手法，就是“鱼咬尾”，老师希望同学们课下能把这首歌唱熟，同时啊把“鱼咬尾”的创作方式应用到我们的音乐创作中。 好，同学们，今天这节课我们就先上到这里，同学们，下课。 ;。
