幼儿园小班美术公开课教案《火车呜呜呜》,课文《秋天的怀念》教案
1、幼儿园小班美术公开课教案《火车呜呜呜》
幼儿美术教育是幼儿园教学工作中的重要组成部分，因此我们应通过1系列有目的、有计划的美术活动，打开了幼儿的思维想象之门，促进了创造思维的发展。下面是由我带来的“幼儿园小班美术公开课教案《火车呜呜呜》”，欢迎阅读。 幼儿园小班美术公开课教案《火车呜呜呜》
1、活动目标 (1)尝试使用剪刀，体验学会新本领的快乐。 (2)能按要求剪下火车进行粘贴，操作习惯良好。 (3)初步学习安全。正确的使用剪刀。
2、活动准备 (1)资源包材料：操作卡《火车呜呜呜》。 (2)剪刀、胶水、油画棒、抹布、小篮子等;设置马路和铁路交叉的路口，红绿灯;背景音乐。
3、活动过程 (1)玩开火车过马路的游戏，导入活动。 师幼搭成火车听背景音乐玩游戏：火车开得直直的，上小山坡啦，火车过小河啦，火车转个圈，过山洞，来到草地上…….到达终点站，停车坐好。行驶过程中，提醒幼儿注意看灯，遵守交通规则。 (2)观察剪刀，探讨剪刀的使用方法。 1.出示剪刀：这是什么?谁会使用? 2.幼儿自主操作，共同梳理小结：小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，咔擦咔擦工作忙。 (3)观察操作卡《火车呜呜呜》，了解怎样使用剪刀完成任务。 1.教师演示并讲解操作方法：先沿着车厢的边沿直直的剪下火车车厢，再涂上胶水贴在相应的位置上。使用剪刀不能太用劲，不能拿着剪刀比划和奔跑，剪刀不用时要放好。 2.在背景音乐中，师幼书空练习剪火车车厢。 (4)自取操作卡，完成剪贴。 幼儿自取操作卡，先剪后贴，完成操作。教师巡回观察，指导幼儿安全、正确的使用剪刀，提醒幼儿将剪下的纸屑放在小篮子里，鼓励幼儿添画背景。 (5)欣赏作品，感受成功的快乐。 1.将作品有序的贴在墙面的适当位置，相互欣赏。 2.共同收拾材料，随意开火车出活动室。
2、课文《秋天的怀念》教案
【教学目标】 在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。 【教学重点】 读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。
1、导入新课（出示作者照片）简介作者
2、揭示课题
1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换） （ “秋天的怀念”是1种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成1种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。
2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。
3、初读课文，整体感知
1、学生默读课文，概括课文的主要内容。
2、师板书生字：瘫痪 憔悴 生读 问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子 母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！
4、细读体会，探讨母爱的内涵
1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？ （望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷1甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向4周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了） 从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”）
2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么1种情况？ “她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。” （吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度） 史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到3个月就会死去。 （引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。）
3、作为这样1位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为 她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷1甜美的歌声，猛 地把手边的东西摔向4周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么 做的呢？ （1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” 史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读） （2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在1块儿，好好儿活，好好儿活…… ’” （板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命） “忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情） 母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。 B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。 C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。 （生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）
4、同学们，在我们的课文中有1段对话，让我们1起来分角色读读这段对话（朗读课文的第4自然段，并提出朗读要求）：
1、不同的句式要读出不同的语气。
2、要注意说话的语调和感情。 （1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第2次），那第1次儿子是什么反应？（“不，我不去！”），而这1次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲高兴的心情，体会母爱的热烈） （2）“那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的'菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书“挡“） A：因为落叶飘0，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘0就更悲伤。 B：1片树叶落下来，意味着1个生命的结束。 C：自古“逢秋悲寂寥，1声梧叶1声秋”，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧萧下”的情景，1定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。 央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！ 母亲为什么要1再地央求我来看菊花？ A：菊花象征顽强的生命力，生活的希望 B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花1样坚强。 是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋0的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助我树立生活的信心。这是1个怎么的母亲呀？——用心良苦 （品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱） （3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？ “对于跑和踩1类的字眼儿，她比我还敏感。” “跑、踩“这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等） 可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！ “她又悄悄地出去了。” 同学们，课文中还有两处出现了“悄悄地”这个词，我们把它找出来。（指名反馈） “母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当1切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。” （学生齐读这3句话） 如果去掉“悄悄地”，再读这3句话，感觉有什么不1样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼） 其实，母爱不是豪言壮语，而是1个行动，1句话，1个神色。概括地讲，母爱就是1堆细节，1堆不起眼的细节。
5、回归课题，探讨爱母的怀念 “她出去了，就再也没回来。” 同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比1下，这1次和前两次有什么不同呢？ →这1次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。） 这篇文章，是史铁生在母亲去世7年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、7年的悲痛……）（反复品读）。 母亲就这样离去了，她留给世界的最后1句话是——（引读） “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（引导学生将母亲的话补充完整） 这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那1双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的1对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是1个何等绚丽的秋天——“又是秋天……”引读课文最后1自然段。（学生齐读课文最后1自然段） 同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第1自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的1扑、1抓，那无限深情的1躲，都已经不在了，（边说边擦“扑、抓”），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“憔悴”）你还能换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等）就是这样1位母亲已经不在了，（边说边擦“母亲”）留给史铁生的，只有那深深地——怀念。（回归课题） 我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会） 他还会猛地把手边的东西摔向4周的墙壁吗？（不会） 他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会） （边说边适时擦去“砸、摔、捶”） 你看到的是1个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上……） 是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了1位著名作家，他的作品被好多翻译 家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的含义。而越是懂得“好好儿活”的含义， 就越怀念他的母亲，作者在很多文章中都写到了母亲。例如：《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等。这里试摘1段—— 师读： “在我的头1篇小说发表的时候，在我的小说第1次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是 没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开1条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来 此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的1点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。” 同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今天，也1定会含笑9泉的。 现在，请同学们带着对这篇文章的理解，1起来齐读课题——《秋天的怀念》 秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答 “深深母爱” 和母亲的那句“好好儿活”）（板书）
6、拓展深化，学会感恩 同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不1样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不1样的理解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学生在《烛光里的妈妈》背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言） 是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快要结束时，让我们共同唱响1首《感恩的心》，来表达我们内心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，师生同唱或做手语舞）
7、布置作业 写1个妈妈爱你的动作神态描写。
3、小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案
小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【1】 教学目标： 知识与技能：
1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 教学设计： 师生活动 设计意图
1、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲1讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的1篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
2、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
3、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在4个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
4、书写生字，巩固生字。
1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选1些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
5、让学生结合自己的生活实际说1说： 你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
6、作业：扩展阅读 学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？ 这1环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 这1环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。 让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进1步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。 这1环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。 从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【2】 教学目标：
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒8”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。 教学重点： 会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点： 在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。 教学时间： 1课时 教学过程：
1、歌曲导入，谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话： 同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）
3、读课题，猜1猜： 你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习1篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
2、初读课文，自学生字。
1、师范读课文，生听准字音。
2、出示要求，学生自读课文，学习生字。 （1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。 （2）把生词读给同桌听1听，看谁读得好。 （3）再读课文，把课文读通顺、流利。 （4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子） 只有鸟窝孤单种树邻居安安静静 招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳 从前，这里只有1棵树，树上只有1个鸟窝，鸟窝里只有1只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 各种方式让学生认读，加深对字词的印象。 （5）学生自主交流识字方法，说1说自己是怎样记住这些字的。
3、熟读课文，感知理解。
1、开火车读课文，想1想：课文讲了1件什么事？
2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。 （1）联系生活实际说1说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？ （2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？ 学生自由发言，教师指导朗读第
1、2自然段。 （3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？ 学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。 教师指导学生朗读第3至5自然段。
4、课件出示： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 请学生读句子，说1说发现了什么？你能用“……也……”说1说吗？
4、观察生字，指导写字。
1、课件出示要写的生字并读1读。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说1说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
5、回顾知识，课堂总结。 同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。 通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒8”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！ 小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【3】 设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家1同玩耍，1同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备 1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师） 2.学唱歌曲《找朋友》。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时
1、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的1篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这1环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
2、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用＂我来当小老师＂＂介绍我的好朋友＂等方式让学生互帮互学。 着重强调：＂邻＂是前鼻音；＂静＂是后鼻音。 （2）教师重点指导学生认读有困难的生字。 （3）认识多音字并指导组词。 只 种 乐 （4）认识部首＂孑＂。 （5）出示课后＂读1读，记1记＂的词语。
1、开火车读。
2、指名读。
3、齐读。
4、像＂安安静静＂这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）
5、出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这1环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当＂小老师＂来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
3、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在4人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这1环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。
4、指导书写，巩固生字 1.重点指导＂招＂＂快＂＂呼＂。 2.引导学生观察：这3个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 （1）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （2）教师根据书写情况具体指导。 设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 第2课时
1、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上1节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
2、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第
1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个＂也＂字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。） 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （1）指导学生理解＂邻居＂。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 （出示：远亲不如近邻。） （2）他们和邻居怎么相处呢？他们1起做什么？ （喜鹊：每天天1亮……安安静静地睡觉了。） （3）想象：树会和邻居做什么呢？（1起交谈，讲故事，聊天……） 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 （1）小结：＂因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。＂ （2）指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天1起学习、1起活动、1起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第
5、6自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生＂抓住关键句阅读＂这种基本有效的读书方法。
3、指导书写，布置作业 1.教师范写＂单、居、乐＂3个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和＂有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福＂这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 板书设计 树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家1同玩耍，1同游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进1步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了＂树很快乐，喜鹊也很快乐＂这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【4】 教学目标：
1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想1下，如果没有朋友会怎样呢？ 学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
2、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
3、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在4个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
4、书写生字，巩固生字。
1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选1些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
5、拓展思维
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
4、《小草和大树》这篇课文你认为形象生动的句子？
1· 她的的生命艰辛而又壮丽，像1朵傲放于风沙中的仙人掌花。2· 她们的路子走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。3· 她在1阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妺妹跟她1样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出1条路来。
5、《小草和大树》阅读感悟
《小草和大树》阅读感悟8篇 课文主要介绍了夏洛蒂?勃郎特3姐妹在沉重的生活压力下，发奋努力，坚持写作，最终获得成功的事。下面是我精心推荐的《小草和大树》阅读感悟，仅供参考，欢迎阅读！ 《小草和大树》阅读感悟【篇1】 《小草和大树》1文讲述了以《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹，艾米莉·勃朗特，安恩·勃朗特的艰辛成才路。在文学这条道路上，她们努力拼搏着。虽然她们没有成为大名鼎鼎的桂冠诗人，但正因为她们在写诗道路上的.失败，否则后来就不会有《简·爱》、《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》，这几本至今畅销全世界的名书的诞生。 每当我读到“她的生命艰辛而又壮丽，像1朵傲放于风沙中的仙人掌花。”时，我不禁感慨：世界上像夏洛蒂1样贫穷的人很多，可像夏洛蒂这样具有坚韧不拔.不屈不挠的意志力及坚持不懈追求理想的人却很少。因为有许多人虽然很贫穷，饱经风霜，但他们不思进取，心里总是想：穷就是穷，谁也改变不了的。这就是命，1切已经决定了，有什么办法呢？听天由命吧！ 你看！张海迪大姐姐！她的命运多么坎坷：由于小时候的1次意外，她的下半身失去了知觉，只能与轮椅相伴1生。但她坚持不懈地学习。十几年来，她不但自学了小学、中学、大学的全部课程，而且还学会了几个国家的语言，学会了治病。她在文学、医学方面为祖国、为人民做出了贡献。 每当我读到“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业也不应该是妇女的事业”时，我脆弱的心灵被深深地刺痛了。谁说“女子无才便是德”，谁说女 人永远都是红颜祸水呢？其实，女子也是有过人之处的。例如清照，1句“生亦为人杰，死亦为鬼雄”曾激励过多少有志青年报效祖国。例如花木兰，她替父从军的故事，至今仍被传为佳话。例如张山，她可是奥运史上第1位也是最后1位夺取男子项目冠军的女运动员……她们1个个创造了巾帼不让须眉的奇迹！ 《小草和大树》是1篇读后让我回味无穷的文章。这篇文章通过鲜明的对比，表现了主人公与命运、与世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。我们应当学习夏洛蒂·勃朗特坚持不懈追求理想的精神！ 《小草和大树》阅读感悟【篇2】 这篇《小草和大树》这篇文章叙述了夏洛蒂的母亲早逝，家境又贫苦。作为姐姐的她不得不带好妹妹。她要强好胜，不放弃学习。为了维持生计，她从事过许多卑微的职业。夏洛蒂曾把自己认为的诗寄给罗伯特—骚塞，却遭到了排斥与嘲讽。姐妹3个决定改写小说。她们随时随地地把想法记录下来。后来她们脱颖而出，《简·爱》、《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》相继出版，震动了世界文坛。有努力就会有成就，不是吗？ 勃朗特3姐妹能有今，在于她们有刚强的信念。“只要你不让自己倒下，就没有人能让能倒下，如果你自己倒下了，就没有人能让你站起来。”信念的力量是深不可测的，人因为有信念才有成功。因为信念，仙人掌不畏风沙的折磨，因为信念，勃特朗3姐妹有坚不可摧的顽强的生命力，因为信念，她们没有被命运所折服，因为信念，她们脱颖而出，撰写名著，轰动文坛！永不言败的她们，孜孜不倦的地写作着。她向陈腐的偏见宣战，男女是平等的！经过她们的不懈努力，名著问世了。这震动了文坛！啊！信念多么重要，！沉重的打击只能使弱者低头、叹息，说得真好，如果她是弱者，她会在骚塞的嘲讽下1蹶不振；如果她是弱者，在诗仅卖两本的情况下彻底改写作——，但是她没有，她是生活的强者，她是1株傲放于风沙中美丽的仙人掌花。 古往今来，有多少“傲放于风沙中有仙人掌花”。在聋、盲、哑的世界里撰写了名著——《假如给我3天光明》、身残志坚的阿炳，谱写了世界名曲《2泉映月》、“宇宙”霍金在病魔缠身的情况下撰写了《时间简史》，忍辱负重的司马迁撰写了《史记》——这些美丽的仙人掌花美丽的绽放着，永不凋谢。他们都用至死不渝的信念向目标努力、奋斗。生活不可能是1帆风顺的。人生中无论是学习还是生活，都有坎坷和挫折，要迎难而上，要像勃朗特那样，朝着自己的目标去奋斗，做1朵傲放于风沙中的仙人掌花。 坚定的信念之舟将载着我们，驶向成功的彼岸。因为信念，即使逆境…… 《小草和大树》阅读感悟【篇3】 今天，我学习了《小草和大树》这篇文章，深有感触。 首先，我觉得夏洛蒂姐妹的意志是非常强大的。她们十分热爱文学，即使家庭条件再差，都没有放弃自己的文学梦。首先，被著名诗人瞧不起。接着，又是她们自费的诗集只卖出了两本，她们倍受打击，怎么可能没有泪水，没有痛苦呢？可是，夏洛蒂姐妹都挺过去了。如果，没有坚持，没有信心，或许就没有这3位著名作家；或许就没有《简·爱》这部名扬天下的小说；或许就不会有现在这么多的女作家的产生。其次，我觉得英国当时对女性的偏见是很不对的。当时的英国政府就认为女性只能在家里缝缝补补，干干家务，最好足不出户，更别提让她们从事这种很让人认为很高尚的职业：写诗了。他们认为女性的身份卑微，男人才是大树，受人景仰，而女性只配做任人践踏的小草。这种观点在现在看来，是极为可笑的，荒唐至极。凭什么女性支配任人践踏呀？同样是人，干嘛要搞特殊呢？应该都是平等的才对呀！而且，据科学证明，女性的情商普片比男性高呢！要说这种观点的唯1好处就是：让那3朵仙人掌花多经历了些风沙。最后，我觉得其实人与人之间其实是没有小草和大树之分的。就如夏洛蒂的《简·爱》中所说：人与人之间是平等的上帝没有这么做，而咱们的灵魂是平等的，就仿佛咱们两人穿过宅兆，站在上帝脚下，彼此平等—本来就如此！是呀，人与人之间本来就是平等的。只要能有百折不挠的精神，加上坚持不懈的努力。任何所谓的小草都可以长成苍天大树。人人心中都会有梦想，就像埋藏在自己心底的1颗种子。突然有1天，梦想越来越强烈，1棵幼苗破土而出。然而，1颗小小的幼苗要想长成大树，刚开始是肯定会遇到挫折。于是，有些人就放弃了，这等于亲手把受挫的幼苗连根拔起，毁掉了自己的梦想。可有些人就挺过来了，用心血汗水做养料，使幼苗最终长成了大树。可见，问题不在于你的身份与地位，而是你有没有去做，有没有努力的去做。世界上没有小草，人人都是大树。 这就是我对《小草和大树》这篇课文的理解。 《小草和大树》阅读感悟【篇4】 培根说过：“奇迹多是在厄运中出现的。”《小草和大树》中的夏洛蒂3姐妹就用实际行动证明了这句话。 夏洛蒂3姐妹从小生活在贫困家庭，但她们仍坚持写作，最终成功了，所以，在逆境中，我们不能放弃，要坚持不懈，不屈不挠，这样才有可能成功。夏洛蒂3姐妹生活贫困，而我们现在是要什么有什么，她们能做到的事为什么我们却不能做到呢？因为我们没有毅力，坚持不了，因此做不成大事。 不经历风雨，怎能见彩虹？中今中外，哪个名人志士不是在逆境中成才的？谈迁，5十多岁好不容易写成《国榷》，可书稿竟遭贼手。但他不向命运屈服，经过2十多年的时间，他又写成了1部更好、更完整的《国榷》。爱迪生，曾因发明炸药而被炸聋过1只耳朵，在发明电灯时，为找到合适的灯丝材料，遭遇了上万次的失败，但他不屈不挠，成为了大发明家。这些成功者的事例都告诉我们：在逆境中，唯有不屈不挠，不向命运低头，才有可能获得成功。 人生总有不是1帆风顺的时候，而我就因为没有毅力而接受到了惨痛的教训。5年级时，由于我仰卧起坐成绩不太好，所以我决定回家练习。我给自己制定了计划：每天1百个仰卧起坐，半个月下来，我的成绩提高了许多，看在眼里乐在心里。可又过了几天，我的3分钟热度消失了，觉得完成任务成了负担。于是，我开始减少每次练习的个数，“100，70，50，30……”，接着，我又开始减少做的次数，从1天1次到1周3次，再到1周1次，过了几天，我彻底放弃了，看到体育测试中毫不起色的成绩，我羞愧万分。如果我当初坚持下来，那我的测试成绩1定会大有长进的，凡事唯有坚持才能成功。 看着那么多逆境中成才的巨匠们，再看看自己，我真惭愧，我就是因为怕吃苦才放弃的，可那些名人却在比我艰苦百倍的环境中成才了。所以，在逆境中唯有坚持不懈，不屈不挠才有可能成功。 《小草和大树》阅读感悟【篇5】 以长篇小说《简 ·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂· 勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而壮丽，像1朵傲放于风沙中的仙人掌花。 《小草和大树》这篇课文主要写了夏洛蒂·勃朗特姐妹在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，发奋努力，坚持写作，最终用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，成为震惊英国乃至世界文坛的作家的故事。表现了3姐妹不屈服于命运的抗争精神和不懈努力的坚强意志，歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。 记得有1次，我和爸爸下5子棋，1开始，爸爸就被我的“4子连环阵”杀得措手不及，但还是挺了过来。之后，我便被他的“3子阵”给杀得大败，他的4颗子连在1起，他笑着说：“呵呵，你输了。”我说：“我还没输，别乱讲，等我输再说，。”爸爸说：“随便你啦，反正你都是输的，哈哈。”我不理会爸爸说的，继续看棋盘，希望能找到1丝破绽。可是我却越看越死，觉得没胜算了，想认输，可这时，我身边突然响起爸爸的读书声，他读的是我刚学的作文，《小草和大树》。“以长篇小说《简·爱》著称于世的······”是啊，夏洛蒂姐妹受到了这么大的打击和心灵上的创伤都没有放弃自己的梦想，我这点困难算什么，比起夏洛蒂她们，简直是小巫见大巫。想到这，我有继续看着棋盘，我很紧张，豆大的汗珠从我脸上滑落下来，我的眼睛在棋盘上不断地扫描式地看着。“啊哈！”爸爸回过头来，“你输了！”说完，1颗棋子重重地落在棋盘上。“我赢了。”我骄傲地说。爸爸1边看着棋盘1边惊讶说，“这不可能，不可能。”我笑了笑，说：“1切皆有可能。” 学完了《小草和大树》这1课，我体会到了夏洛蒂姐妹不屈服于命运的抗争精神和不懈努力的顽强意志。让我明白了以后面对任何困难都要勇敢地、坚强地去面对，这样才能让自己获得最后的成功！ 《小草和大树》阅读感悟【篇6】 这篇文章讲了夏洛蒂。勃朗特3姐妹在逆境中成长起来，用汗水和心血打开了文学圣殿的大门，堪称逆境成长的典范。 在这篇文章中让我记忆最深刻的句子是：“她在1阵锥心的羞惭与痛苦中昂起头来，把这1封浸满冷酷和偏见的信顶到床头，让她随时刺激、便打自己的灵魂。”从这个句子中我体会到：夏洛蒂3姐妹意志坚定、顽强不屈、她不怕困难、挫折。由这个句子我联想到了自己：记得1次我和爸爸去爬山，刚爬到半山腰，我就累得气喘吁吁、满头大汗。我不高兴的对爸爸说：“我不爬了，累死了。”“在坚持1会吧，就快到了。”可是爸爸不管怎么说我都不听，最后爸爸无奈的走了，过了1会儿爸爸爬山回来了，听着爸爸说上上的风景怎么好看，我肠子都快悔青了，心想：早知道，就不放弃了，哎！ 文章中的这个句子也让我记忆深刻：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学盛典的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。从这个句子中我体会到：夏洛蒂3姐妹顽强不屈的意志，她们的成功是付出艰辛的努力的，是汗水和心血换来的。有这个句子我想到了海伦.凯勒，小时候的1场病使她成为了盲、聋、哑人，但是她却没有放弃没有向命运低头，老师教她摸盲文、说话这些事对她而言是那么困难，但是她却没有放弃经过她不懈的努力，她成功了。她还成为了残障专家。看！她多棒啊！ 从这篇文章中我懂得了，遇到困难不算什么，因为它是你成功路上的绊脚石，只有你努力、仔细就会发现世上没有困难哪些困难只是人们的恐惧造成的，只有你努力克服困难，那么你才有权利成为命运、成功的主人。 《小草和大树》阅读感悟【篇7】 今天，我看了1篇让我1下子有了许多启发的文章《小草和大树》，很多人1看这个题目，就不会太在意的去看，其实这是1篇很好的文章，这是说了我们人从微不足道的小草到伟大的大树的变化过程，告诉了我们做人的品质。 文章主要说了：夏洛蒂？勃朗特从小就要照顾自己的妹妹，1个人承担家务，她1边照顾自己的家人，1边还不肯放过学习与写诗。夏洛蒂从小就喜欢学习，也爱写诗。 这1年，夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己写的诗寄给了当时大名鼎鼎的诗人——罗伯特？骚塞，希望得到大师的点评、提携。但骚塞并没有给夏洛蒂1些鼓励，而却以傲慢的口吻告诉她：文学，不是妇女的事业，也不应该是妇女的事业。这句话沉重的打击到了夏洛蒂满怀期待的心，但就是这时的她的毅力才让人佩服，在这样的打击下，没有1般决心的人，就会放弃继续写诗，而夏洛蒂坚持自己的梦想，没有放弃学习，不过她要和妹妹们1起改写小说，也同样像写诗1样孜孜不倦、废寝忘食的写小说。 听完这个古诗，我想到了自己亲身经历的事：我以前总是认为自己不如别人，所以，我想超越别人，就让自己多看点书。有1天，我跟再看电视的爸爸妈妈说，我已经看了许多书了，1定会超过别人的，可是他们却用不屑的眼神看了我1下，也就没理我。本来想得到家人的鼓励，可是他们却让我失望！从此，我就下定决心：让别人瞧得起我。我就努力让自己每天，看很多书，同时自己也在每本书上写了许多理解，提高自己的阅读能力。 当我有1天胜利的时候，回来跟妈妈说时，她才告诉我：以前是做给我看的，因为有很多人做了1件事，却没有坚持做下去的决心，所以他们才想考了我1下。真的如妈妈所说，有些人就是不坚持努力，所以，做什么事都没成功！ 这让我深深的明白了1个道理：做什么事，不管遇到什么困难与挫折，都要去勇敢面对，坚持不懈！ 《小草和大树》阅读感悟【篇8】 每个人在成长过程当中，总是会遇到大大小小，数都数不清的困难。但在这种情况下，有人选择了退缩，见险止步，那将会1事无成；可有些人选择了历难而上，因为不怕危险，所以就会获得成功。 这篇文章主要讲：夏洛蒂出生于1个穷牧师家庭，小时候包括长大后在事业上都饱受折磨，但她却和妹妹们用顽强的毅力在逆境中闯出属于她们的1片天。她还向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！在1年之后，《简爱》、《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》这3本著作也震动了英国乃至世界文坛，成为文学史上少有的盛事。 在日常生活中，如果1遇到难题就急于去找父母帮忙，这让大脑失去了1次锻炼的机会。像这样的事，我们可以尝试着去解决，从中你会感受到成功的喜悦： 有1次，看1个7岁模样的小男孩正在路上玩滑板，我就是很羡慕，但自己又不会，没关系，凡是总有第1次嘛！我让妈妈个我买了个淡绿色的滑板。开始玩的时候，需要人扶1下，可妈妈是很乐意：“你也知道人家那么小，你呢？买回来就自己练。”在妈妈的刺激下，我心里也在嘀咕：为什么我不行，我1定可以的。经过3个小时的苦练，我终于掌握了玩滑板的技巧。 像生活中这样的小事，也同样能够锻炼你的能力和毅力。
6、6年级上册语文《只有1个地球》课文及教案
6年级上册语文《只有1个地球》课文及教案只有1个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是1个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着1层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是1个半径只有6千3百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像1叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了1系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第2个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
