小学一年级数学教育案例分析怎么写,请问哪里有北师大版小学一年级数学上册课件

1、小学1年级数学教育案例分析怎么写

您现在的位置:首页 > > 教学案例 小学1年级数学“认识人民币”案例分析 内容摘要 所属学科 数学 适用学段 小1 小学1年级数学“认识人民币”案例分析 作 者 文件格式 文件 类 型 转 载 上传时间 2006-07-03 推荐人 肖仙

1、背景 新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也1再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。 1年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢?《标准》指出:数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们1个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。景叶老师在设计<认识人民币>这1内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜1猜，买1买，分1分3个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。

2、案例 本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》1年级(下册)“认识1元以内的人民币”。 实践活动1:

1、 师:老师今天上课带来1个礼物，猜1猜，盒子里是什么?我 请1个小朋友上台来摸1摸(钱)。我们平时用的钱叫什么?今天我们就来认识人民币。

2、 了解学生认识人民币的情况。 师:每1组都开设了1个小银行，小组成员分别从里面取钱， 按顺序(教师演示)从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不1样。(学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作)

3、 师:请小朋友向同组同学介绍1下，你取得钱是多少?(同学 展开激励的交流)请1组成员上台，在实物投影上展示，其他学生说1说是多少?你怎么看出来的?(教师对于说的好的加以表扬) 1角、1元(硬币)、1元(纸币)…… 评析: 教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设1些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。 实践活动2:

1、 小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西(课件出示 4件物品及标价)你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗?(课件出示4种纸币)用哪1张钱付?(根据学生叙述课件演示用线连接)。

2、 商店里有哪些东西?(课件出示:练习本5角，铅笔8角，小 刀1元)从小银行里取多少钱就可以买到练习本?(让学生自主探索,培养学生自主探究的能力)，指名学生上台说1说。还有不同的取法吗?(学生积极 思考发表各自方法)想1想:买8角的铅笔现在你会付钱了吗?(学生仿照上面方法取钱，再说1说)老师买1把1元钱的小刀，你能很快拿出1元吗?(生取1元纸币或硬币)。你还有其它方法吗?(学生动手操作，培养学生发散思维)总结出1元=10角。

3、 兔妈妈也想买东西，它带了几角钱?(课件出示:1个2角， 1个1角)还差几角?你能帮它取7角吗?…… 评析: 教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了1个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的1些教学理念。但也存在着某些不足:在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆--难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗?可以拿1元钱去购买，让售货员找呀!而且这种情况是我们平时经常遇到的! 实践活动3: 自已开办商店模拟购物。 师:我们来做1个游戏。每组开个小商店，组长当营业员， 其他同学当顾客，顾客先到银行里取1元钱，然后到营业员那去买东西。我们来评1评，谁是最文明顾客，谁是最优秀营业员。先想1想，你想买什么?(学生积极参与到购物活动中)指名说1说你买了什么?付了多少钱?找了多少钱?…… 评析: 在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。 在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。适时的思想教育，是本节课的1个特色。教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。 综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的1些教学理念，但也存在着某些不足。1年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。为此，在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发，创设1个情景:1位同学当售货员，1位同学购物。让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。另外，我觉得这位老师在教学中，眼中没有学生，不能较好地调控课堂。如教师问，你见过1分硬币吗?有1位学生(1直都比较调皮，不能集中注意力)说我见过!但教师说:“是吗!请座!”我想这里完全可以说:“是吗!你在哪里见过?可以和同学们说说吗?”这样这位学生1定会认真听讲，并对课的内容产生浓厚的兴趣!

2、请问哪里有北师大版小学1年级数学上册课件

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