幼儿园小班拼图教案:图形拼拼乐,重庆彭水双语幼儿园对识字拼拼乐有乱收费的行为,我该去那里投诉啊

幼儿园小班拼图教案:图形拼拼乐

1、幼儿园小班拼图教案:图形拼拼乐

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:abao1222 幼儿园小班拼图教案:图形拼拼乐   我班幼儿对圆形、三角形、正方形以及长方形已有一定的认识,但用图形拼图这一创造性的活动,我们还从未尝试过,所以我想通过这次活动在巩固对圆形、三角形、正方形、长方形这种图形认识的基础上,让幼儿尝试自由选择这些图形来拼出各种不同的图案,培养孩子们动手操作的能力销竖和思维能力,同时体验图形组合变化的乐趣。  

1、培养幼儿动手操作能力和思维能力,体验图形组合变化的乐趣。  

2、巩固对圆形、三角形、正方形以及长方形的认识,能根据图形名称取出图形并能按一一对应的关系放置。  

3、能自由选择图形拼出各种不同的图案。  重点:巩固对圆形、三角形、正方形以及长方形的认识。  难点:能自由选择图形拼出各种不同的图案并说出自己拼的是什么。  

1、场地布置:由圆形、三角形、正方形、长方形的图形挖空的小路,填充小路的圆形、三角形、正方形、长方形共10个。  

2、小兔头套一个,简单的图形拼贴画三张。  

3、各种图形每人一份,白纸每人一张。  一、以情境式“亏桐大小白兔在森林博物馆开画展”导入活动。  教师戴上小兔头套扮演小白兔:小朋友们,你们看,我是谁?对,今天小白兔我要在森林博物馆开画展,你们想不想去看轮慧呀?。

重庆彭水双语幼儿园对识字拼拼乐有乱收费的行为,我该去那里投诉啊

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630,一个电话他们就来了,时效快,还可以打投诉电话,12358。

幼儿园里有两个班口才班跟拼拼乐不知该选哪个?

3、幼儿园里有两个班口才班跟拼拼乐不知该选哪个?

首先尊重孩子的意见,看看孩子喜欢参加哪一个。估计孩子会喜欢拼拼乐吧。

幼儿园数学几何图形讲座

4、幼儿园数学几何图形讲座

幼儿园中班数学说课稿《有趣的几何图形》发布时间:2014-07-22来源:说课稿手机版  一、说教材  这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。  二、说目标  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:  

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。  

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。  根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。  三、活动准备  活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。  

1、学会了各种图形的特征。  

2、自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干  

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。  知识准备:已认识简单、常见的图形  四、说教法、学法  (一)、教法  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:  

1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。  

2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。  

3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。  (二)学法  幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:  

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。  

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。  五、说教学程序  

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣  通过情景表演,引导幼儿观察坑的形状。  

2、认识几何图形及两种图形的转换关系  在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。  

3、铺路  在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。  

4、活动延伸  找一找日常生活中的几何图形。  六、效果预测  整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。  活动设计  (一)活动目标  

1、引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。  

2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。  

3、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。  (二)活动准备  

1、学会了各种图形的特征。  

2、自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干  

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个塑料框。  (三)活动过程  

1、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。  (1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!  (2)教师提出操作要求:“快看”,有那么多五颜六色的小石头,大家可能挑自己喜欢的颜色,形状的石头。

幼儿园数学中班教案怎么写 认识空间方位

5、幼儿园数学中班教案怎么写 认识空间方位

设计意图:   空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。   活动目标:   

1、 引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。   

2、 培养幼儿辨别空间方位的能力。   

3、体验数学活动带来的乐趣。   活动准备:   幼儿操作材料(

1、2)、范画(

1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。   活动过程:   一、 游戏导入:   

1、 听音乐入室:《火车开来了》引起幼儿的兴趣。   

2、 ——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。”   

3、 游戏:躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈 妈去抓小猫,你们做小猫去躲。猫妈 妈找不到你们的话,等一下你们要告诉猫妈 妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?”   二、 辨别空间方位:   

1、提问:“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?”   

2、出示范画(1):   (1)、“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?有多少?”   (2)、出示蝴蝶和蜗牛图片:“谁也来了,它在哪里呢?有多少?”   

3、出示范画(2):“它是谁啊?”   今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。   三、游戏:拼一拼

1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。如:教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。   

2、幼儿拼一拼:   

3、请个别幼儿来说说成品,教师小结。   四、写一写

1、出示范例:“今天老师出了一些题来考考小朋友,看看你们今天学的空间方位懂了多少。”   

2、教师示范。   

3、 幼儿做题:   五、活动结束:火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领,我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。   活动反思:   孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言,还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

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