幼儿园大班水迷宫教案，怎样玩,幼儿园大班数学积木客车教案
1、幼儿园大班水迷宫教案，怎样玩
。
2、幼儿园大班数学积木客车教案
活动目标：
1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。
2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。
3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。 活动准备： 各种形状的积木。 活动过程：
1、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。
1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。 教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭1搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？
2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。 你们在搭积木的时候用了1些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、3角形等积木)
3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。
2、数积木，计数各种形状积木的数量。
1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。 教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块3角形积木？
2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。
3、尝试用单双数记录各积木数量。
1、了解图意和图示的关系。 教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）
2、数1数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。 小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有4幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这4样物品1共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。
3、交流练习结果，进行自检，他检。
3、幼儿园大班积木活动度假屋教案
设计思路： 在班级的区角里我设置了“建构区”，里面放置了大小不1的积木，孩子们常常在1起拼拼搭搭，有时候积木会变成城堡，有时候积木又变成了大桥……….1天孩子们因为对这些大大小小的插孔产生了兴趣，不停地来追问我1些问题，于是我想到生成这1节科学探究活动，让孩子们在1次次操作中发现积木连接方式不同带来的变化，从而培养孩子们自主探究、发现总结的能力。 活动目标：
1、通过操作，发现积木连接方式不同产生的变化。
2、培养幼儿动手操作能力和探索能力。 活动准备： 积木每人5块、蛇宝宝动态视频。 活动过程：
1、随音乐自由拼搭积木。 你把积木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？ （分析：本环节让幼儿自由搭建，感受积木不同的连接方法所产生的不同效果，体验积木的多变，为下面的活动做铺垫。）
2、游戏活动：积木变变变
1、变成1条蛇宝宝。 游戏规则：幼儿将手中的5块积木独立进行连接，变成1条身体连接在1起的蛇宝宝。 （分析：本环节让幼儿用仅有的5块积木自由搭建，搭建1条能连接在1起的蛇宝宝，引发搭建的兴趣和热情。）
2、变成1条长长的蛇宝宝。 （1）、幼儿4人1组尝试将积木连成1条长长的蛇宝宝。 交流：你是怎样把积木连接在1起，变成长长的蛇宝宝？ （分析：本环节引导幼儿在操作构建中，通过比较发现积木不同的连接方法可以使蛇宝宝变得更长的秘密。） （2）、小结：积木连接的孔越少，蛇宝宝就越长。
3、变成会动的蛇宝宝。 （1）、观看视频，发现蛇是会“扭动”的。 （2）、幼儿分组操作，尝试连接积木的不同方法。 交流：你是怎样让蛇宝宝动起来的？ （分析：本环节幼儿尝试用硬硬的积木构建1条会“扭动”的蛇宝宝，进1步激励幼儿大胆探索尝试，寻找出能让蛇宝宝会“扭动”的连接方法，体验成功的快乐。） （3）、总结：两块积木只要连接1个孔，蛇宝宝就可以扭动了。
3、幼儿相互交流积木的奇妙变化。
4、收拾整理积木。 活动反思： 从活动的实施过程来看，我发现孩子的兴趣很浓，这可能来源于两点：
1、活动的材料来源于幼儿生活 积木是孩子身边常见的玩具，大家几乎每天都会接触到，对它的玩法、性能比较熟悉、了解，操作的时候我发现每个孩子都能发挥自如，拼搭出不同的物体。
2、多次操作活动能满足幼儿的好奇心、求知欲 现在的孩子对什么都很感兴趣，都愿意动手去看看、摸摸，好奇心特别强，而这节科学活动正好满足了他们爱尝试、爱探究、爱玩爱动的特性。操作中我设计了3个不同要求的小游戏，幼儿在我的引领下，1次次操作总结，自主发现规律和隐含的秘密，最终得出积木连接方式不同会产生奇妙的变化。
4、磁力迷宫科学大班教案
我个人认为磁力迷宫科学大班教案设计符合幼儿大班身心认知规律、通过磁力迷宫让幼儿从小学科学、爱科学、激发幼儿的兴趣和爱好、调动幼儿的学习探索的积极性。
5、蒙氏阅读大班玩积木教案
第1，我认为应该注意教案内容的灵活性。由于我们教学面对的是1个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。 第2，要注意扬长避短。每个人的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是1项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇1律，要发挥每1个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 第3，要注意创新。这是真正能体现教案差异的部分。教材是死的，不能随意更改，但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上。这就决定了教案要自己来写，教师备课也应该经历1个相似的过程，从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家.树1宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华、取去糟粕。对别人的经验要经过1番思考、消化、吸收、独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 以上只是这1个星期以来学习的1点心得。
6、大班数学迷宫教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚 大班数学迷宫教案 【篇1：幼儿园大班社会教案：走迷宫】 幼儿园大班社会教案：走迷宫 设计意图： 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有1定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏1定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。 目标： 1．掌握走迷宫的1般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。 2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 准备： 1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。 2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》1套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。 3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔；第5组，“
2、242。
