二年级语文上册《练一练1》教案,人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

1、2年级语文上册《练1练1》教案

教学目标： 　　

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。 　　

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。 　　

3、看图写话，培养学生的写作能力。 　　

4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。 　　

5、看图说话，培养学生的口语交际能力。 　　 教学时间： 2课时 　　 第1课时 　　 教学目标： 　　

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。 　　

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。 　　 教学重点： 认识大写字母，基本能够按顺序背下来。 　　 教学难点： 对于样子不同的大小写字母的`认识记忆 　　 教学过程： 　　

1、导入： 　　出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母） 　　这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。 　　

2、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。 　　（1）咱们1起认认它们大写时的样子。 　　ABCDEFG 　　ɑbcdefɡ 　　HIJKLMN 　　hijklmn 　　OPQRST 　　opqrst 　　UVWXYZ 　　uvwxyz 　　（2）你准备怎么记住这些大写字母呢？ 　　学生自己试着记1记 　　（3）练习： 　　

1、连线： 　　

2、教师随机板书学生叫出它的名字 　　

3、考考你的朋友 　　看看你的朋友是否认识了 　　（4）背诵 　　学生试着背诵大写字母表 　　

3、读2题弄清题意 　　(1)读读音节 　　(2)写1写 　　(3)读1读词语 　　

4、课堂小结： 　　说说你学会了什么？ 　　课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。 　　 第2课时 　　 教学目标： 　　

1、看图写话，培养学生的写作能力。 　　

2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。 　　 教学重点： 培养学生的口语表达能力。 　　 教学难点： 把自己说的写下来，能够写出自己的心里话。 　　 教学过程： 　　

1、学生读题，弄清题意 　　(1)出示图这是谁？在什么地方？干什么？ 　　(2)回忆开学第1天的情景？ 　　(3)同桌说说小组说说指1组说说 　　(4)写1写，再念1念 　　

2、学生读4题，弄清题意 　　(1)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利 　　声音响亮，口齿清楚 　　(2)学生自由读——互读——指读 　　(3)想象读 　　(4)指名评读 　　课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。

2、人教版小学2年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

教学设计 　　[教学目标] 　　　1. 认识11个生字,会写8个字. 　　　2. 能正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 　　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识. 　　[教学重难点] 　　　1. 正确朗读课文. 　　　2. 了解水的变化以及与人类的关系. 　　　3. 背诵自己喜欢的部分. 　　[课时安排] 2课时 　　[双色AB案] 　　A案 　　[设计思路]： 　　本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入.在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字.在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力.在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文.并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点. 　　[课前准备]： 　　　1. 生字卡片,相关课件. 　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　

1、谜语导入 　　　　今天,老师给同学们带来1条谜语,你能猜出谜底吗? 　　　　师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题. 　　

2、通读课文,随文识字. 　　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍. 　　　2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每1个字读准确的,特别注意生字的读音. 　　　3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字. 　　　4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音. 　　　　重点指导读准以下字、词： 　　　　zao 　zai 　　　　躁　　灾 　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮 　　　5. 小组分别交流识字方法. 　　　6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利.教师巡视,个别辅导. 　　

3、指导写字 　　　1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点. 　　　2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置. 　　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第9笔是竖弯,没有钩；4点底的4点不同的排列方向. 　　　4. 学生描红、临写、自由练写.教师巡视,发现问题,解决问题. 　　

4、检测巩固识字 　　　1. 点名读课后不带拼音的生字词. 　　　2. 分小组比赛读,加强记忆. 　　

5、作业 　　　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流） 　　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时 　　

1、言语激趣,引入课文学习. 　　　　小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听1听. 　　

2、抓重点段进行朗读感悟. 　　　　自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?（找出第3自然段） 　　　1. 自己练读,评议指导： 　　　　　你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗? 　　　2.（课件出示水滴）：小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻1些,不要吵醒我；我散步的时候读得轻快1些；瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼1些吗?再练习练习,你肯定是最棒的. 　　　　（课件设计江河里水流的情景,重点凸现1大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言.） 　　　3. 教师范读,学生练读.读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气. 　　　4. 学习第

1、2自然段 　　　　(1). 生自由放声朗读 　　　　(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗? 　　　　　　（课件设计与上同,语言内容变化.） 　　　　(3). 生自由找、画,师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪） 　　　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗? 　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海3处不同的水珠,形态各异.） 　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评. 　　　5. 学习第4自然段 　　　　水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了.可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗? 　　　　（1）小组合作读第4自然段,老师巡视辅导. 　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的1面和“暴躁”的1面. 　　　　（3）提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思. 　　　　（4）根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文. 　　　　（5）背出自己喜欢的段落. 　　

3、反馈 　　　　通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养. 　　

4、拓展思维 　　　1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗? 　　　2. 说话练习 　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说1段话. 　　

5、作业 　　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听. 　　　2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样.。