我急需双语小学三,四,五年级的汉语的教案,大家帮我吧 谢谢,新疆版五年级汉语童年的小河的教案
1、我急需双语小学3,4,5年级的汉语的教案,大家帮我吧 谢谢
教师优质赛课教案 执 教 人：x x 执教时间：20xx.x.x 执教地点：xxxxx5年级教室 教学内容：9义教材人教版5年级上册《圆明园的毁灭》
1、教学目标 依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知方法,情感,态度,价值观3个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1、抓住重点词句,通过阅读,感悟,欣赏,想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会文章思想感情,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感..
2、有感情地朗读课文,积累语言,领悟文章的表达特点.
3、培养学生自主学习和探究学习的兴趣;初步培养搜集信息和处理信息的能力.
2、教学重、难点. 引导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生振兴中华,勿忘国耻的情感是教学的重点. 引导学生自主读文,感悟,想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌,体会作者在安排材料上的匠心是教学的难点.
3、教法、学法. 这篇课文文情并茂,但是不论圆明园的辉煌,还是毁灭,都是距离学生是很遥远的历史,在时空上,学生很难从抽象的语言文字中体会中国的灿烂文化.因此,教学中我主要采用诵读法,情景教学法,启发式和讨论法,引导学生主动地获取知识,激发情感.
4、教学准备 课前布置学生搜集有关圆明园的文字,图片,音像资料,使学生对圆明园有更多,更形象的了解. 教学程序 (1)、创设情境、激情导入. 法国作家雨果曾这样赞美人类建筑史上的1个奇迹:"在地球上某个地方,曾经有1个世界奇迹,它是梦幻艺术的代表.它荟集了1个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果."同学们,知道雨果赞美的是什么地方吗 (板书圆明园)但遗憾的是今天我们谁也无法看到这座园林艺术的瑰宝,1860年10月18日英法联军放火将它化为了灰烬.(板书 毁灭) (2)、自主学习、整体感知.
1、学生自由读课文,边读边想:你知道了什么
2、读后交流:通过刚才读书,你了解到课文讲了什么 (板书:辉煌 毁灭) (3)、体会圆明园"举世闻名"的价值.
1、默读课文2——4段,昔日的圆明园都有哪些辉煌的景观呢 勾画重点词句,学生交流.
2、第2段 (1)你了解"众星拱月"是什么意思吗 看圆明园总的布局图. (2)看圆明园的平面图你感受到了什么 谁能带着这种感觉有感情的把这段读给大家听听
3、第3段 (1)、园中有这么多,这么美的建筑,自由读,谁能告诉老师具体讲了哪些风格各异的建筑 注意写了几个"有".(板书:有也有 有也有还有 不仅有 还有) (2)、师引读有关句子. (3)、园中仅仅只有这7种风格各异的建筑吗 师述:圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点,融入中国古代造园艺术的精华,以园中之园的艺术手法,将诗情画意融于千变万化的景象之中. (4)、师述:圆明园内金碧辉煌的殿堂,亭台楼阁尽在山环水抱之中.这是模拟《仙山楼阁图》的蓬莱瑶台,这是再现《桃花源记》境界的武陵春色.江南的名园胜景平湖秋月也仿建于园中.园中不仅汇集全国的名园胜景,还有1组中西合璧的"西洋楼"建筑群. (5)、说说此刻你心里的感受,感情朗读本段.
4、第4段 A、指名朗读第4自然段. B、你从那句话体会到它是当时世界上最大的博物馆,艺术馆 C、圆明园历尽5代帝王总共151年的修建,收藏着大约2300多年的珍宝,圆明园中拥有的珍宝用1个词来概括—— D、感情朗读第4段(引领学生注意体会那些连接词,读出1种自豪感.)
3、同学们,我们所看到的圆明园昔日的辉煌只是冰山的1角,知道法国作家雨果是怎样赞美它的吗? (4) 体会圆明园毁灭"不可估量的损失".
1、师述:遗憾的是今天我们谁也无法看到这座人类建筑史上的奇迹,让我们穿越时空的隧道,再次悲伤地翻阅1860年10月18日这个近代中华民族史上灾难的1天.看影片.
2、齐读课文,看看文中是怎样来写这群强盗的野蛮行径的.
3、抓住关键词语"凡是","统统","任意",结合资料,认识侵略者野蛮行径.
4、侵略者为了掩盖他们的罪行将这座举世无双的园林杰作,艺术宝藏付之1炬.在这3天3夜4320分钟的焚烧中,什么都没有了.
5、朗读课文第1段,并注意体会"不可估量"1词. (5),激发情感,总结升华.
1、孩子们为什么1个有着5千年文明的古国,却会被几千个强盗杀进北京城
2、师:1代名园圆明园的毁灭,既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证,又是文明古国落后了也会挨打的证明,希望今天这1课,能让所有的同学怀着更多的思考走向未来的人生.
6、课外拓展 现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌.对这个问题,你有什么看法. 板书设计: 13 圆明园的毁灭 有……也有……" 辉煌 有……也有……还有…… 毁灭 不仅有……还有……。
2、新疆版5年级汉语童年的小河的教案
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3、我急需双语小学3，4，5年级的汉语的教案，大家帮我吧 谢谢
教师优质赛课教案 执 教 人:x x 执教时间:20xx.x.x 执教地点:xxxxx5年级教室 教学内容:9义教材人教版5年级上册《圆明园的毁灭》
1、教学目标 依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知方法,情感,态度,价值观3个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1、抓住重点词句,通过阅读,感悟,欣赏,想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会文章思想感情,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感..
2、有感情地朗读课文,积累语言,领悟文章的表达特点.
3、培养学生自主学习和探究学习的兴趣;初步培养搜集信息和处理信息的能力.
2、教学重、难点。 引导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生振兴中华,勿忘国耻的情感是教学的重点. 引导学生自主读文,感悟,想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌,体会作者在安排材料上的匠心是教学的难点.
3、教法、学法。 这篇课文文情并茂,但是不论圆明园的辉煌,还是毁灭,都是距离学生是很遥远的历史,在时空上,学生很难从抽象的语言文字中体会中国的灿烂文化.因此,教学中我主要采用诵读法,情景教学法,启发式和讨论法,引导学生主动地获取知识,激发情感.
4、教学准备 课前布置学生搜集有关圆明园的文字,图片,音像资料,使学生对圆明园有更多,更形象的了解. 教学程序 (1)、创设情境、激情导入. 法国作家雨果曾这样赞美人类建筑史上的1个奇迹:"在地球上某个地方,曾经有1个世界奇迹,它是梦幻艺术的代表.它荟集了1个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果."同学们,知道雨果赞美的是什么地方吗 (板书圆明园)但遗憾的是今天我们谁也无法看到这座园林艺术的瑰宝,1860年10月18日英法联军放火将它化为了灰烬.(板书 毁灭) (2)、自主学习、整体感知.
1、学生自由读课文,边读边想:你知道了什么
2、读后交流:通过刚才读书,你了解到课文讲了什么 (板书:辉煌 毁灭) (3)、体会圆明园"举世闻名"的价值.
1、默读课文2--4段,昔日的圆明园都有哪些辉煌的景观呢 勾画重点词句,学生交流.
2、第2段 (1)你了解"众星拱月"是什么意思吗 看圆明园总的布局图. (2)看圆明园的平面图你感受到了什么 谁能带着这种感觉有感情的把这段读给大家听听
3、第3段 (1)、园中有这么多,这么美的建筑,自由读,谁能告诉老师具体讲了哪些风格各异的建筑 注意写了几个"有".(板书:有也有 有也有还有 不仅有 还有) (2)、师引读有关句子. (3)、园中仅仅只有这7种风格各异的建筑吗 师述:圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点,融入中国古代造园艺术的精华,以园中之园的艺术手法,将诗情画意融于千变万化的景象之中. (4)、师述:圆明园内金碧辉煌的殿堂,亭台楼阁尽在山环水抱之中.这是模拟《仙山楼阁图》的蓬莱瑶台,这是再现《桃花源记》境界的武陵春色.江南的名园胜景平湖秋月也仿建于园中.园中不仅汇集全国的名园胜景,还有1组中西合璧的"西洋楼"建筑群. (5)、说说此刻你心里的感受,感情朗读本段.
4、第4段 A、指名朗读第4自然段. B、你从那句话体会到它是当时世界上最大的博物馆,艺术馆 C、圆明园历尽5代帝王总共151年的修建,收藏着大约2300多年的珍宝,圆明园中拥有的珍宝用1个词来概括-- D、感情朗读第4段(引领学生注意体会那些连接词,读出1种自豪感.)
3、同学们,我们所看到的圆明园昔日的辉煌只是冰山的1角,知道法国作家雨果是怎样赞美它的吗? (4) 体会圆明园毁灭"不可估量的损失".
1、师述:遗憾的是今天我们谁也无法看到这座人类建筑史上的奇迹,让我们穿越时空的隧道,再次悲伤地翻阅1860年10月18日这个近代中华民族史上灾难的1天.看影片.
2、齐读课文,看看文中是怎样来写这群强盗的野蛮行径的.
3、抓住关键词语"凡是","统统","任意",结合资料,认识侵略者野蛮行径.
4、侵略者为了掩盖他们的罪行将这座举世无双的园林杰作,艺术宝藏付之1炬.在这3天3夜4320分钟的焚烧中,什么都没有了.
5、朗读课文第1段,并注意体会"不可估量"1词. (5),激发情感,总结升华.
1、孩子们为什么1个有着5千年文明的古国,却会被几千个强盗杀进北京城
2、师:1代名园圆明园的毁灭,既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证,又是文明古国落后了也会挨打的证明,希望今天这1课,能让所有的同学怀着更多的思考走向未来的人生.
6、课外拓展 现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌.对这个问题,你有什么看法。 板书设计: 13 圆明园的毁灭 有……也有……" 辉煌 有……也有……还有…… 毁灭 不仅有……还有……。
4、人教版小学5年级上册语文教案(实用)
在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学5年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 人教版小学5年级上册语文教案实用(1) 【教学目标】
1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事。
3、能结合最后1自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 1课时。 【教学程序】
1、激情导入
1、让学生讲成语故事： 小朋友，你们1定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲1讲吗?
2、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们1起学习1个新成语，请小朋友们把书翻到38页。
2、初读成语故事
1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
2、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。
3、再读成语故事，理解它的内涵。
1、让学生默读成语故事，边读边思考： ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3、班上交流，师相机引导： ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第3段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后1段。 引导学生重点阅读最后1段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)
4、拓展运用
1、过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： ⑴ 师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 ⑵ 学生举例，进1步体会”胸有成竹”的意思。
5、作业
1、让学生用这个成语说1～2句话。
2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。 人教版小学5年级上册语文教案实用(2) 教学目标
1、掌握影视评论的初步方法。
2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。 教学设计
1、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看电影)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。
2、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是1种评论，那么怎么去评论呢?
3、例文指导：
1、示例：《哪吒闹海》的两评论。
2、讨论指导： ⑴语言表达应清楚、明了，使人1听就明白。 如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到1些知识，懂得1些做人的道理。 ⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。
1、人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)
2、故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)
3、画面或场景、插曲等。 ⑶同学们在评论前，1定要注意想好了再说，好与不好，前后应1致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。 看图同桌练说。
4、小组交流，共同评议。
5、全班展示，巩固学法。
6、作业：练习写1评论电视的文章。 人教版小学5年级上册语文教案实用(3) 教学目标 学会4个会认字和5个会写字。 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 朗读并背诵课文。 教学重点 读懂课文内容，理解寓意。 教学难点 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学安排 两课时。 教学过程
1、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示1些经典寓言故事的图片)
2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。
2、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过1些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第1则寓言的题目。教师强调“矛盾”2字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲1讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第1句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有1个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
1、分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
2、学生带着理解读1读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空： 自主思考，集体交流，4人小组内可以演1演。
4、指导学生有感情讲1讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样1个人，他不仅在听，更在想，于是他问了1个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用1个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。
4、布置作业。
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲1讲这个故事。
5、小学5年级语文教案学情分析
作为1名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的小学5年级语文教案学情分析，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学5年级语文教案学情分析 篇1
1、班级基本概况。 本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。
2、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有4分之1学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的1篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近1倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有1两个是连最基本的字都不会认，1篇课文十有89不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度1般。因此可以看出我班的学生总体学习水平1般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有1定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。
3、学生学习习惯与先前学习经验。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯1般，特别优异的学生很少，有1小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要1少部分，发言1般的学生近1半，还有1小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，1是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上1言不发；2是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有1定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不1，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，1部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平1般，主要表现在：1是朗读特别出众的学生没有，2是朗读时对情感的把握不够到位，3是1部分学生朗读的积极性不高。
4、应对举措 1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，1定要1课1得，将课中的知识点进行强化，逐1过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。 4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂1段话，写好1段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确， 少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说1段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 以上是我对所教的5年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。 小学5年级语文教案学情分析 篇2 我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：
1、关心学生，培养学生的自信心 学习差的'学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有1次，在语文课上，我提出了这样1个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流1下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这1次1定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样认识这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。
2、互帮互学，共同进步 我们班有3分之1的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那6名成绩好的学生，让他们自由结合，每人帮扶1名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是1个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成1个学习小组，比学习、比进步，1个月1评比，看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。
3、树立榜样，学习先进 好学生应该是全面发展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法，把全班学生引领到1个正确的方向，促进各方面的发展不断地向优秀这样1个目标努力。 总之，通过1个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有3个学生不及格，另外3个学生考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力。 小学5年级语文教案学情分析 篇3 教材原文 见5年级下册《彩色的非洲》，P161： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有7彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的5彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。 磁场指瑕 原文“彩色”不足而“品种”有余。 1句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。 它的下文列举了9种动物，却只说了3种动物的色彩——巨蟒、斑马、5彩鸟，而没说其它6种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。 梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。 梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显” (《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。 河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。 河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。 把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗? 红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢? “美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗? 原文最后1句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好1个乾坤大挪移。 如果原文第1句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。 小学5年级语文教案学情分析 篇4 教学目标：
1、巩固学生对本课字词的掌握。
2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。
3、训练学生的阅读理解能力。 教学重点： 掌握本课所学知识。 教学难点： 提高学生的阅读理解能力。 教学过程 ：
1、读拼音写汉字。(5分) chā ānɡ ū wěi duàn liàn （ ） （ ） （ ） ōu ǎ lún fān （ ） （ ）
2、填入合适的词语（5分） （ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量
3、写出下列词语的近义词。（5分） 枯萎—（ ） 依赖—（ ） 优雅—（ ）
4、在括号里写出带点词的反义词。（5分） （1）、桃花心木是1种特别（ ）的树。 （2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ） （3）、树苗就会养成依赖（ ）的心。
5、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分) 奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔3天，有时隔5天，有时十几天才来1次；浇水的量也不1定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）
6、填空。(5分) ⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《莲花开落》、（《 》）、（《 》）等。 ⑵借物喻人就是借（ ） ，来比喻人的1种品格。在课文《桃花心木》中作者借 （ ），来比喻（ ），写1个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。 ⑶“不只是树，人也是1样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出1颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指
7、修改病句。(5分) ⑴种树的人不再来，也不枯萎了。 ⑵桃花心木树苗大概1定不会枯萎的。 ⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
8、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分） 例：问：到底应该什么时间来？多久浇1次水？ 答：模仿老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 答：______________________________
2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ 答：_________________________________________ 板书：
9、桃花心木练习题 （ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量 教学反思： 大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。 不全面、不深刻。
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