部编版3.祖父的园子五年级下册语文教案教学设计(板书设计教学反思),五年级下册语文祖父的园子教案

毛鹰

一旦拥有，别无选择

1年前

1、部编版

3、祖父的园子五年级下册语文教案教学设计(板书设计教学反思)

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3、祖父的园子教学设计教学目标：

1、速读课文，捕捉文章重点信息；运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。

2、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式，初步体味萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。

3、通过“眼中园——心中园——梦中园”的全新解读，建构自由明亮的儿童精神家园。教学重点难点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学准备：教师：《祖父的园子》多媒体课件学生：预习本课，搜集作者相关资料课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入由《呼兰河传》中萧红的话“童年的记忆，忘却不了，难以忘却”导入文章的学习。二、步入园中（一）整体感知，鸟瞰园子　　

1、板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。　　

2、速读课文，寻找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。（出示学习建议）

1、带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。

2、找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？（二）感悟眼中之园，样样都有。

1、感悟昆虫的世界，样样都有。

2、拓展阅读:白云来了，一大团一大团的，从祖父头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。　　　4．总结：原来，她只是向我们展示了一个她眼中的自然状态下的园子。（。

2、五年级下册语文祖父的园子教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李沁新人教版五年级语文下册《祖父的园子》教案【教学目标】

1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。【教学准备】让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。）三、研读课文，体验情感

1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）

2、汇报交流：。

3、祖父的园子教案课文划分？

祖父的园子课题分成（三）部分。第一部分（1～3）：写园子里的昆虫、树。第二部分（4～15）：写“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。第三部分（16～20）：写园子里的动植物和人和谐共处，一切都可以自由自在地活动和成长。

4、我和祖父的园子部编版第一课时教案？

【教学目标】

1、学习生字及相关词语。

2、有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。

3、学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。

4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学重点】抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。【教学准备】教学课件【教学过程】一、检查预习，整体感知。（一）检查生字词指名读词，正音（二）交流主要内容（三）明确学习要求

1、引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

2、出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

3、依据预习，交流感受到的心情。二、细读品味，感悟心情（一）自学感悟——自由快乐之心

1、出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。（二）交流感悟——自由快乐之事

1、交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。

2、出示课件，回顾所有快乐的事。

3、小结，梳理作者的写作方法。（三）交流感悟——自由快乐之物

1、依据交流出示语段“愿意……就……”

2、引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3、想象“园子里还有哪些事物是自由的。

4、延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。三、研读深思，领悟中心

1、深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？