初二政治 父母侵犯子女隐私权,子女该怎么做？谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗
1、初2政治 父母侵犯子女隐私权,子女该怎么做？
这不是考试题目吗？。
2、谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗
用google能搜到. 第5课第1框《隐私和隐私权》教案设计 [课标要求] 本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分:“知道法律保护公民的个人的隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。’’“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能与人为善。” [教学目标] 知识目标:了解隐私的内涵，隐私权的内容;澄清隐私即丑事的错误观点。 能力目标:能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。 情感态度价值观目标:树立人格独立观念，具有隐私意识。 [教学重难点] 本课重点是让学生对个人隐私的保护，这是进1步学习尊重和保护隐私权的基础。难点是隐私和隐私权的含义，其理论性强，学生学起来有1定困难。 [课时安排] 1课时 [教学准备]
1、搜集有关隐私权的事例，了解相应的法律知识。
2、准备1个信封。 [教学过程] 教 学 过 程 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教师导学活动设计 设计意图 学生学习活动设计 辩论质疑导新课 教师今天收到1个同学给我的纸条，内容是:老师:你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜欢在网上和我的同学和朋友们在网上侃1些问题，我父母知道后，非要我的QQ密码，看我聊的内容。你说我该怎么办?(辩论)我们带着这个问题1起来学习隐私和隐私权(板书)这1课，通过学习我们看能不能帮老师给这位同学1个回答。 用学生身边的事情，引发学生的好奇感，激发学生的求知欲。 针对“是否可以把密码告诉父母?”这1问题，认为可以的站在1边，认为不可以的站在1边，双方进行辨论? 解惑引路 刚才大家辩论的实质就是1个隐私的问题。实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私?隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括3个方面内容:私人信息、个人私事、私人空间。 使学生初步了解隐私及隐私的类型。 让学生举例说明哪些是属于隐私，哪些不是隐私。判断标准是什么? 活动1辩论隐私不是丑事 同学们能说出哪些是隐私，哪些不是隐私，老师这有1句话“好事不背人，背人不是好事”想请你们判断1下有没有道理? 通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。 学生分成正反两方进行辩论，正方:隐私就是丑事;反方:隐私不是丑事 活动2隐私危机 虽然隐私不是丑事，但还是有很多隐私被泄露的事，我们来看1组数字(出示相关链接的数据)和1幅漫画(出示因科技发展而出现的隐私危机1幅漫画)，并配有内心表白的录音(何处是安身之处?深山老林!)。(多媒体) 看了后同学们现场模拟表演。 让学生明白保护隐私的必要性和重要性。 学生们仔细听、看、想后进行模拟多媒体中被暴露隐私的表情(可以夸张)。让其他同学进行描述。再让学生用词语来描述隐私受保护的心情。 活动3报社侵权案 刚才大家知道这幅漫画有点杞人忧天，我们的隐私是受法律保护的，是不会这样严重的，不过在我们现实生活中还是有这样的事例，我们来看1案例:某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。你说说这家报纸侵犯了明星的隐私权吗?(多媒体) 教师归纳:报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪? 通过分析案例，使学生初步认识隐私权及为什么要保护公民的隐私权。 (1)讨论报纸应不应该在个人隐私上做文章? (2)讨论该报刊登这1文章是否构成侵权? (3)学生对类似事件进行讨论交流。 活动4 警察进家就合法吗 从刚才的案例中我们看到，可能不经意就侵犯了别人的隐私权，你们想想执法机关会不会侵犯公民隐私权呢?这还有1案例:某派出所以“扫黄打非”为名，对某小区住房进行全面搜查。请你对派出所的行为进行分析。 教师归纳:我国宪法规定:公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。(教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识) 通过讨论，使学生明确公民的住宅不受侵犯，行使搜查权要严格依法进行。 (1)对派出所的行为是否合法发表自己的看法? (2)结合相关链接的内容，说明派出所应该怎样做?(3)讨论:认识了公民的住宅不受侵犯后，在日常生活中我们应该怎样做? 活动5 现场招聘会 你们到过人才市场吗?感受过招聘的味道吗?我就来1个应聘保姆招聘会好不好?想1想，1般老板会问些什么问题。(你多大了?有男(女)朋友了吗?你有多高等) 使学生明确公民还享有个人信息保密权。 (1)让学生当场表演招聘会的情景。 (2)讨论招聘者能不能这样问? (3)应聘者应该怎样做? 活动6 现场拆信 请同学们想1想，在隐私权中除了前面两种权利还有什么权吗?(通信自由和通信秘密权)老师这里有1封刚收到的信件，是我们班上某某的。曾听有人反应过她在谈谈爱，我为了教育她，我想看看信的内容行不行? 通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。 (1)讨论这种行为是否合法，自己是否有过类似的遭遇，感受如何? (2)讨论说明通信的方式除了信件外还有哪些方式? (3)思考在日常生活中还有哪些侵犯他人通信秘密的情况? 回顾体验 我们学习本节课，同学们你们学了过后有什么收获?有什么新的认识?(要求以小组为单位讨论。) 小结本节课所学知识，让学生自己来归纳与小结，培养学生综合概括能力。 学生分组讨论，作好记录，形成材料在班上宣读。 结束语 已所不欲，勿施于人。学会换位思考，就能与人为善。” 让学生思想得到升华。 记住这句话并在以后的生活和学习中转化为实际行动。 [板书设计] 隐私和隐私权 (1)人人有隐私 (2)让自己的心灵有个家的权利
1、隐私的内涵
1、隐私权的含义
2、隐私不是丑事
2、隐私权的内容
3、保护隐私的必要性 [课堂练习]
1、轻松入门
1、下列选项属于隐私权的是( ) A、携带枪支 B、私人信息 C、个人空间 D、个人私事
2、隐私权是指公民依法享有的( )权利 A、私人生活保密 B、私人自由决定 C、私人信息保密 D、私人生活安宁
3、张3家的小狗不见了，怀疑被邻居李4藏起来，于是张3的父亲便带几个人到李4家搜查。张3父亲的行为( ) A、侵犯了李家的隐私权 B、侵犯了李4的人身自由权 C、是合理的行为但不合法的行为 D、是法律所禁止的行为
4、下列属于侵犯公民的通信自由和通信秘密行为的是( ) A、擅自拆看他人的信件 B、刺探他人信件 C、公开他人信件内容 D、父母拆看6岁儿子的信件
5、在今天坚持以人为本的社会，保护他人的隐私有何作用( ) A、自由的放松自己的身体和心灵 B、获得内心世界的安全感 C、保证私人生活的安宁 D、体会做人的尊严
2、自由畅想 “隐私受到保护”感觉的词语有: “隐私被泄露”感觉的词语有: [课后作业] 某学校为了加强对住读学生的管理，于是集中在学生寝室对所有学生的箱子、书包和床铺进行了1次大清查。
1、你对学校这种做法有何看法?
2、如果你是学校领导，你会怎样处理这件事?
3、假如你就是这个学校的学生，你会怎样做?。
3、谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗
用google能搜到. 第5课第1框《隐私和隐私权》教案设计 [课标要求]本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的个人的隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。’’“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能与人为善。” [教学目标] 知识目标：了解隐私的内涵，隐私权的内容；澄清隐私即丑事的错误观点。 能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。 情感态度价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识。 [教学重难点] 本课重点是让学生对个人隐私的保护，这是进1步学习尊重和保护隐私权的基础。难点是隐私和隐私权的含义，其理论性强，学生学起来有1定困难。 [课时安排]1课时 [教学准备]
1、搜集有关隐私权的事例，了解相应的法律知识。
2、准备1个信封。 [教学过程] 教 学 过 程教学过程 教学 环节教师活动学生活动 教师导学活动设计设计意图学生学习活动设计 辩论质疑导新课教师今天收到1个同学给我的纸条，内容是：老师：你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜欢在网上和我的同学和朋友们在网上侃1些问题，我父母知道后，非要我的QQ密码，看我聊的内容。你说我该怎么办？（辩论）我们带着这个问题1起来学习隐私和隐私权（板书）这1课，通过学习我们看能不能帮老师给这位同学1个回答。用学生身边的事情，引发学生的好奇感，激发学生的求知欲。针对“是否可以把密码告诉父母？”这1问题，认为可以的站在1边，认为不可以的站在1边，双方进行辨论？ 解惑引路刚才大家辩论的实质就是1个隐私的问题。实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括3个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。使学生初步了解隐私及隐私的类型。让学生举例说明哪些是属于隐私，哪些不是隐私。判断标准是什么？ 活动1辩论隐私不是丑事同学们能说出哪些是隐私，哪些不是隐私，老师这有1句话“好事不背人，背人不是好事”想请你们判断1下有没有道理？通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事 活动2隐私危机虽然隐私不是丑事，但还是有很多隐私被泄露的事，我们来看1组数字（出示相关链接的数据）和1幅漫画（出示因科技发展而出现的隐私危机1幅漫画），并配有内心表白的录音（何处是安身之处？深山老林！）。（多媒体） 看了后同学们现场模拟表演。让学生明白保护隐私的必要性和重要性。 学生们仔细听、看、想后进行模拟多媒体中被暴露隐私的表情（可以夸张）。让其他同学进行描述。再让学生用词语来描述隐私受保护的心情。 活动3报社侵权案刚才大家知道这幅漫画有点杞人忧天，我们的隐私是受法律保护的，是不会这样严重的，不过在我们现实生活中还是有这样的事例，我们来看1案例：某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。你说说这家报纸侵犯了明星的隐私权吗？（多媒体） 教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？通过分析案例，使学生初步认识隐私权及为什么要保护公民的隐私权。（1）讨论报纸应不应该在个人隐私上做文章？ （2）讨论该报刊登这1文章是否构成侵权？ （3）学生对类似事件进行讨论交流。 活动4 警察进家就合法吗从刚才的案例中我们看到，可能不经意就侵犯了别人的隐私权，你们想想执法机关会不会侵犯公民隐私权呢？这还有1案例：某派出所以“扫黄打非”为名，对某小区住房进行全面搜查。请你对派出所的行为进行分析。 教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识）通过讨论，使学生明确公民的住宅不受侵犯，行使搜查权要严格依法进行。（1）对派出所的行为是否合法发表自己的看法？ （2）结合相关链接的内容，说明派出所应该怎样做？（3）讨论：认识了公民的住宅不受侵犯后，在日常生活中我们应该怎样做？ 活动5 现场招聘会你们到过人才市场吗？感受过招聘的味道吗？我就来1个应聘保姆招聘会好不好？想1想，1般老板会问些什么问题。（你多大了？有男（女）朋友了吗？你有多高等）使学生明确公民还享有个人信息保密权。（1）让学生当场表演招聘会的情景。 （2）讨论招聘者能不能这样问？ （3）应聘者应该怎样做？ 活动6 现场拆信请同学们想1想，在隐私权中除了前面两种权利还有什么权吗？（通信自由和通信秘密权）老师这里有1封刚收到的信件，是我们班上某某的。曾听有人反应过她在谈谈爱，我为了教育她，我想看看信的内容行不行？通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。（1）讨论这种行为是否合法，自己是否有过类似的遭遇，感受如何？ （2）讨论说明通信的方式除了信件外还有哪些方式？ （3）思考在日常生活中还有哪些侵犯他人通信秘密的情况？ 回顾体验我们学习本节课，同学们你们学了过后有什么收获？有什么新的认识？（要求以小组为单位讨论。）小结本节课所学知识，让学生自己来归纳与小结，培养学生综合概括能力。学生分组讨论，作好记录，形成材料在班上宣读。 结束语已所不欲，勿施于人。学会换位思考，就能与人为善。”让学生思想得到升华。记住这句话并在以后的生活和学习中转化为实际行动。 [板书设计] 隐私和隐私权 （1）人人有隐私（2）让自己的心灵有个家的权利
1、隐私的内涵
1、隐私权的含义
2、隐私不是丑事
2、隐私权的内容
3、保护隐私的必要性 [课堂练习]
1、轻松入门
1、下列选项属于隐私权的是（） A、携带枪支B、私人信息C、个人空间D、个人私事
2、隐私权是指公民依法享有的（）权利 A、私人生活保密B、私人自由决定C、私人信息保密 D、私人生活安宁
3、张3家的小狗不见了，怀疑被邻居李4藏起来，于是张3的父亲便带几个人到李4家搜查。张3父亲的行为（） A、侵犯了李家的隐私权B、侵犯了李4的人身自由权 C、是合理的行为但不合法的行为D、是法律所禁止的行为
4、下列属于侵犯公民的通信自由和通信秘密行为的是（） A、擅自拆看他人的信件B、刺探他人信件C、公开他人信件内容D、父母拆看6岁儿子的信件
5、在今天坚持以人为本的社会，保护他人的隐私有何作用（） A、自由的放松自己的身体和心灵B、获得内心世界的安全感 C、保证私人生活的安宁D、体会做人的尊严
2、自由畅想 “隐私受到保护”感觉的词语有： “隐私被泄露”感觉的词语有： [课后作业] 某学校为了加强对住读学生的管理，于是集中在学生寝室对所有学生的箱子、书包和床铺进行了1次大清查。
1、你对学校这种做法有何看法？
2、如果你是学校领导，你会怎样处理这件事？
3、假如你就是这个学校的学生，你会怎样做？。
4、8年级下册政治 ,为什么要保护隐私权？
比如说你的日记 信件，对你来说很有秘密的东西，回去告诉别人吗 会公开吗 这是法律对未成年人人格 自尊上的保护 你说的政治应该是我们学的思品，我看过这课~ 最后再提上1句 当你告诉你最要好的人的秘密 他却公开更大家说 你心里应该不好受吧。
5、8年级政治隐私权定义
隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
6、谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗
用google能搜到. 第5课第1框《隐私和隐私权》教案设计 [课标要求] 本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的个人的隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。’’“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能与人为善。” [教学目标] 知识目标：了解隐私的内涵，隐私权的内容；澄清隐私即丑事的错误观点。 能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。 情感态度价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识。 [教学重难点] 本课重点是让学生对个人隐私的保护，这是进1步学习尊重和保护隐私权的基础。难点是隐私和隐私权的含义，其理论性强，学生学起来有1定困难。 [课时安排] 1课时 [教学准备]
1、搜集有关隐私权的事例，了解相应的法律知识。
2、准备1个信封。 [教学过程] 教 学 过 程 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教师导学活动设计 设计意图 学生学习活动设计 辩论质疑导新课 教师今天收到1个同学给我的纸条，内容是：老师：你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜欢在网上和我的同学和朋友们在网上侃1些问题，我父母知道后，非要我的QQ密码，看我聊的内容。你说我该怎么办？（辩论）我们带着这个问题1起来学习隐私和隐私权（板书）这1课，通过学习我们看能不能帮老师给这位同学1个回答。 用学生身边的事情，引发学生的好奇感，激发学生的求知欲。 针对“是否可以把密码告诉父母？”这1问题，认为可以的站在1边，认为不可以的站在1边，双方进行辨论？ 解惑引路 刚才大家辩论的实质就是1个隐私的问题。实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括3个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。 使学生初步了解隐私及隐私的类型。 让学生举例说明哪些是属于隐私，哪些不是隐私。判断标准是什么？ 活动1辩论隐私不是丑事 同学们能说出哪些是隐私，哪些不是隐私，老师这有1句话“好事不背人，背人不是好事”想请你们判断1下有没有道理？ 通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。 学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事 活动2隐私危机 虽然隐私不是丑事，但还是有很多隐私被泄露的事，我们来看1组数字（出示相关链接的数据）和1幅漫画（出示因科技发展而出现的隐私危机1幅漫画），并配有内心表白的录音（何处是安身之处？深山老林！）。（多媒体） 看了后同学们现场模拟表演。 让学生明白保护隐私的必要性和重要性。 学生们仔细听、看、想后进行模拟多媒体中被暴露隐私的表情（可以夸张）。让其他同学进行描述。再让学生用词语来描述隐私受保护的心情。 活动3报社侵权案 刚才大家知道这幅漫画有点杞人忧天，我们的隐私是受法律保护的，是不会这样严重的，不过在我们现实生活中还是有这样的事例，我们来看1案例：某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。你说说这家报纸侵犯了明星的隐私权吗？（多媒体） 教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？ 通过分析案例，使学生初步认识隐私权及为什么要保护公民的隐私权。 （1）讨论报纸应不应该在个人隐私上做文章？ （2）讨论该报刊登这1文章是否构成侵权？ （3）学生对类似事件进行讨论交流。 活动4 警察进家就合法吗 从刚才的案例中我们看到，可能不经意就侵犯了别人的隐私权，你们想想执法机关会不会侵犯公民隐私权呢？这还有1案例：某派出所以“扫黄打非”为名，对某小区住房进行全面搜查。请你对派出所的行为进行分析。 教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识） 通过讨论，使学生明确公民的住宅不受侵犯，行使搜查权要严格依法进行。 （1）对派出所的行为是否合法发表自己的看法？ （2）结合相关链接的内容，说明派出所应该怎样做？（3）讨论：认识了公民的住宅不受侵犯后，在日常生活中我们应该怎样做？ 活动5 现场招聘会 你们到过人才市场吗？感受过招聘的味道吗？我就来1个应聘保姆招聘会好不好？想1想，1般老板会问些什么问题。（你多大了？有男（女）朋友了吗？你有多高等） 使学生明确公民还享有个人信息保密权。 （1）让学生当场表演招聘会的情景。 （2）讨论招聘者能不能这样问？ （3）应聘者应该怎样做？ 活动6 现场拆信 请同学们想1想，在隐私权中除了前面两种权利还有什么权吗？（通信自由和通信秘密权）老师这里有1封刚收到的信件，是我们班上某某的。曾听有人反应过她在谈谈爱，我为了教育她，我想看看信的内容行不行？ 通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。 （1）讨论这种行为是否合法，自己是否有过类似的遭遇，感受如何？ （2）讨论说明通信的方式除了信件外还有哪些方式？ （3）思考在日常生活中还有哪些侵犯他人通信秘密的情况？ 回顾体验 我们学习本节课，同学们你们学了过后有什么收获？有什么新的认识？（要求以小组为单位讨论。） 小结本节课所学知识，让学生自己来归纳与小结，培养学生综合概括能力。 学生分组讨论，作好记录，形成材料在班上宣读。 结束语 已所不欲，勿施于人。学会换位思考，就能与人为善。” 让学生思想得到升华。 记住这句话并在以后的生活和学习中转化为实际行动。 [板书设计] 隐私和隐私权 （1）人人有隐私 （2）让自己的心灵有个家的权利
1、隐私的内涵
1、隐私权的含义
2、隐私不是丑事
2、隐私权的内容
3、保护隐私的必要性 [课堂练习]
1、轻松入门
1、下列选项属于隐私权的是（ ） A、携带枪支 B、私人信息 C、个人空间 D、个人私事
2、隐私权是指公民依法享有的（ ）权利 A、私人生活保密 B、私人自由决定 C、私人信息保密 D、私人生活安宁
3、张3家的小狗不见了，怀疑被邻居李4藏起来，于是张3的父亲便带几个人到李4家搜查。张3父亲的行为（ ） A、侵犯了李家的隐私权 B、侵犯了李4的人身自由权 C、是合理的行为但不合法的行为 D、是法律所禁止的行为
4、下列属于侵犯公民的通信自由和通信秘密行为的是（ ） A、擅自拆看他人的信件 B、刺探他人信件 C、公开他人信件内容 D、父母拆看6岁儿子的信件
5、在今天坚持以人为本的社会，保护他人的隐私有何作用（ ） A、自由的放松自己的身体和心灵 B、获得内心世界的安全感 C、保证私人生活的安宁 D、体会做人的尊严
2、自由畅想 “隐私受到保护”感觉的词语有： “隐私被泄露”感觉的词语有： [课后作业] 某学校为了加强对住读学生的管理，于是集中在学生寝室对所有学生的箱子、书包和床铺进行了1次大清查。
1、你对学校这种做法有何看法？
2、如果你是学校领导，你会怎样处理这件事？
3、假如你就是这个学校的学生，你会怎样做？。
