人教版小学五年级上册语文教案(实用),小学语文古诗教案：送元二使安西
1、人教版小学5年级上册语文教案(实用)
在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学5年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 人教版小学5年级上册语文教案实用(1) 【教学目标】
1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事。
3、能结合最后1自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 1课时。 【教学程序】
1、激情导入
1、让学生讲成语故事： 小朋友，你们1定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲1讲吗?
2、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们1起学习1个新成语，请小朋友们把书翻到38页。
2、初读成语故事
1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
2、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。
3、再读成语故事，理解它的内涵。
1、让学生默读成语故事，边读边思考： ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3、班上交流，师相机引导： ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第3段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后1段。 引导学生重点阅读最后1段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)
4、拓展运用
1、过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： ⑴ 师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 ⑵ 学生举例，进1步体会”胸有成竹”的意思。
5、作业
1、让学生用这个成语说1～2句话。
2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。 人教版小学5年级上册语文教案实用(2) 教学目标
1、掌握影视评论的初步方法。
2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。 教学设计
1、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看电影)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。
2、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是1种评论，那么怎么去评论呢?
3、例文指导：
1、示例：《哪吒闹海》的两评论。
2、讨论指导： ⑴语言表达应清楚、明了，使人1听就明白。 如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到1些知识，懂得1些做人的道理。 ⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。
1、人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)
2、故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)
3、画面或场景、插曲等。 ⑶同学们在评论前，1定要注意想好了再说，好与不好，前后应1致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。 看图同桌练说。
4、小组交流，共同评议。
5、全班展示，巩固学法。
6、作业：练习写1评论电视的文章。 人教版小学5年级上册语文教案实用(3) 教学目标 学会4个会认字和5个会写字。 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 朗读并背诵课文。 教学重点 读懂课文内容，理解寓意。 教学难点 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学安排 两课时。 教学过程
1、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示1些经典寓言故事的图片)
2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。
2、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过1些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第1则寓言的题目。教师强调“矛盾”2字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲1讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第1句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有1个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
1、分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
2、学生带着理解读1读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空： 自主思考，集体交流，4人小组内可以演1演。
4、指导学生有感情讲1讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样1个人，他不仅在听，更在想，于是他问了1个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用1个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。
4、布置作业。
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲1讲这个故事。
2、小学语文古诗教案：送元2使安西
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3、小学语文古诗教案：送元2使安西
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4、小学语文教案
作为1名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1
1、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写1段话。
2、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累 语言，从中学习作者的表达方法。
3、教学时间： 两课时 第1课时
1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
2、导入（学习第1自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读1读。 “甲天下”是什么意思？（天下第1）桂林山水天下第1，那将是多么美的景象啊，让我们和作者1起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
3、观赏漓江的水（学习第2自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的3个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之1“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之2“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之3“绿”。课文用“仿佛那是1块无暇的翡翠”这1形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的3个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”3个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
4、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 第2课时
1、观赏桂林的山（学习第3自然段）
1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
2、请同学们自己读1读，画1画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第2自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进1步感受到： 特点之1“奇”。“桂林的山真奇啊，1座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的.补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之2“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之3“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。
2、山和水相遇的景象（学习第4自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样1番景象呢？作者又有什么感受？
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，1般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是1幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是1种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的1种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
3、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。
4、抄写句子 注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看1个字词写1个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。 小学语文教案 篇2 教学目标： 认识9个生字。会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 有关心他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识4个的特点，学写诗歌。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第1课时
1、 导入新课
2、 识字写字 1．自由读课文：画出生字。 2．采用多种方式识记生字。 3．巩固运用所学的生字。 （1）给生字组词 （2）说话应用：用绳子自己编1段话，用上生字。 1．指导写字。
3、 初读课文，初步了解诗歌的内容。 1．自由读课文 2．教师范读 第2课时
1、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
2、朗读感悟 1．“假如我有1枝马良神笔”在诗中出现几次？ 2．每1次出现都是为了画什么？ 3．“画1个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画1双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？ 4．教师范读、学生复读、背诵课文。 2．朗诵比赛
4、 实践活动。 小学语文教案 篇3 内容简析 这是1首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容1致，有助于学生理解课文。设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标 1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个字，会写“又、手、书、本”4个字。 3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备 课文插图、录音带。教学时间 1课时。教学流程
1、激趣引入 1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。 板书“看书”，读题。 师：读了课题，你想知道些什么？
2、整体感知 1．自由读课文，遇到不认识的字拼读1下，拼读准确了，再往下读。 2．再读课文，1边读，1边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
3、看图学句 （1）读第1节课文。 1．看图1：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？ 2．他们手上的书像什么？出示第1段课文，读1读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3．指导朗读。 师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ （1）自由练习读。先1句1句地读好，再连起来读。 （2）小组互读，看谁读得好。 （3）老师范读，学生评1下老师，说说老师读得好不好。 （4）表演读，看谁最勇敢，读得好。 （5）练习背诵第1节课文。 （2）读第2节课文。 1．看图2，小妹妹在干什么？谁来描述1下？ 2．自由读第2节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3．指导朗读。 （1）指名读，读后评价。 （2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。 （3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 （4）比赛读，看谁读得好。 （5）读句子，说句子。 爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。 （6）背诵全文。
4、拓展延伸 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
5、学词写字 1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。 2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。
6、教师总结 小学语文教案 篇4 教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天1些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学时间：2课时 第1 课时 教学过程：
1、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先1起看看 小小动物们在干什么吧？
2、认识动物，看图说话，小学1年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？
2、动物们在干什么？
3、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。 要求：读准字音。 自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ （1）借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认1认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。 （1）观察生字，说说你发现了什么？ （2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 （3）检查。
4、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的1行读1读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （2）指名认生字。 （3）用自己喜欢的方法认记生字（画1画、猜1猜、做1做等）。
5、指导书写“蚂、蚁、网“。
5、小学语文教案
作为1名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1
1、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写1段话。
2、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累 语言，从中学习作者的表达方法。
3、教学时间： 两课时 第1课时
1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
2、导入（学习第1自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读1读。 “甲天下”是什么意思？（天下第1）桂林山水天下第1，那将是多么美的景象啊，让我们和作者1起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
3、观赏漓江的水（学习第2自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的3个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之1“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之2“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之3“绿”。课文用“仿佛那是1块无暇的翡翠”这1形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的3个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”3个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
4、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 第2课时
1、观赏桂林的山（学习第3自然段）
1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
2、请同学们自己读1读，画1画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第2自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进1步感受到： 特点之1“奇”。“桂林的山真奇啊，1座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的.补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之2“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之3“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。
2、山和水相遇的景象（学习第4自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样1番景象呢？作者又有什么感受？
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，1般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是1幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是1种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的1种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
3、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。
4、抄写句子 注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看1个字词写1个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。 小学语文教案 篇2 教学目标： 认识9个生字。会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 有关心他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识4个的特点，学写诗歌。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第1课时
1、 导入新课
2、 识字写字 1．自由读课文：画出生字。 2．采用多种方式识记生字。 3．巩固运用所学的生字。 （1）给生字组词 （2）说话应用：用绳子自己编1段话，用上生字。 1．指导写字。
3、 初读课文，初步了解诗歌的内容。 1．自由读课文 2．教师范读 第2课时
1、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
2、朗读感悟 1．“假如我有1枝马良神笔”在诗中出现几次？ 2．每1次出现都是为了画什么？ 3．“画1个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画1双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？ 4．教师范读、学生复读、背诵课文。 2．朗诵比赛
4、 实践活动。 小学语文教案 篇3 内容简析 这是1首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容1致，有助于学生理解课文。设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标 1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个字，会写“又、手、书、本”4个字。 3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备 课文插图、录音带。教学时间 1课时。教学流程
1、激趣引入 1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。 板书“看书”，读题。 师：读了课题，你想知道些什么？
2、整体感知 1．自由读课文，遇到不认识的字拼读1下，拼读准确了，再往下读。 2．再读课文，1边读，1边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
3、看图学句 （1）读第1节课文。 1．看图1：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？ 2．他们手上的书像什么？出示第1段课文，读1读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3．指导朗读。 师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ （1）自由练习读。先1句1句地读好，再连起来读。 （2）小组互读，看谁读得好。 （3）老师范读，学生评1下老师，说说老师读得好不好。 （4）表演读，看谁最勇敢，读得好。 （5）练习背诵第1节课文。 （2）读第2节课文。 1．看图2，小妹妹在干什么？谁来描述1下？ 2．自由读第2节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3．指导朗读。 （1）指名读，读后评价。 （2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。 （3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 （4）比赛读，看谁读得好。 （5）读句子，说句子。 爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。 （6）背诵全文。
4、拓展延伸 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
5、学词写字 1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。 2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。
6、教师总结 小学语文教案 篇4 教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天1些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学时间：2课时 第1 课时 教学过程：
1、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先1起看看 小小动物们在干什么吧？
2、认识动物，看图说话，小学1年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？
2、动物们在干什么？
3、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。 要求：读准字音。 自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ （1）借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认1认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。 （1）观察生字，说说你发现了什么？ （2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 （3）检查。
4、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的1行读1读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （2）指名认生字。 （3）用自己喜欢的方法认记生字（画1画、猜1猜、做1做等）。
5、指导书写“蚂、蚁、网“。
