《植物是“活”的吗 》课后反思,植物是活的吗科学教案

1、《植物是“活”的吗 》课后反思

这节课是让学生说出植物的生长需要水分，阳光以维持生存和生长，知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征，在教师指导下，能利用多种感官观察，比较植物的特征，愿意倾听，分享他人有关植物的信息，乐于表达讲述自己的观点。

1、 提前布置学生准备好自己种植的植物带到学校；

2、 一年级孩子带上自己种养的植物带教室非常兴奋，课堂纪律难以把控；建议在学生进入科学教室前强调纪律，安静之后再进入教室，一定强调课堂要求。

3、在找证据证明植物是“活”的时，活动手册给出的是“有果实”，学生也说到有果实；但我有一个班的学生提出了“会结果”，这里有矛盾点，到底是会结果能证明呢？还是有果实？有孩子说出家里有盆栽，上面就有果。

2、植物是活的吗科学教案

植物是活的吗的科学教案如下： 教学目标：

1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2、知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标。 过程与方法：

1、在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2、通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度 情感 价值观：

1、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2、培养学生认识和研究植物的兴趣。

3、教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。 教材分析： 重点：物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 难点：找到植物。

3、第十周教学反思—植物是活的吗？

本周科学的教学内容是：一年级《植物是活的吗》。 本节课是完成《植物是活的吗》，课堂开始就展示动物的动图，比如猎豹奔跑，兔子吃草，小猫喝水还有青蛙从卵开始的生长过程，这些内容都证明了动物是活的？通过这些证据启发学生思考植物是不是活的呢？小朋友们大部分都清楚植物是活的这个事实，但是如何证明植物是活的就是一个难题了，于是出示了从开学开始学习的有关植物的图片，让小朋友回忆我们都学习了哪些内容。并让小朋友讲述自己种植植物时植物的生长过程，小朋友们不自觉的发现植物的长高长大就能证明植物是活的。但是这些证据还是不够的，于是让小朋友观看视频，视频内容就是植物是活的吗？这些能更加清晰的证明这个情况，小朋友也能说的更多了。最后作为总结植物是活的的证据。

4、植物是活的吗教案

植物是活的吗教案如下。 教学目标:科学概念目标:能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标:在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标:愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣，科学、技术、社会与环境目标: 珍爱生命，爱护身边的植物。重点:植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。难点:用科学的证据证明植物是“活”的。 教具:植物盆栽、塑料花。