北师大版二年级下册数学《过河》教案三篇,二年级下册数学数据收集整理教案（3篇）
1、北师大版2年级下册数学《过河》教案3篇
。
2、2年级下册数学数据收集整理教案（3篇）
。
3、2年级下册数学教案
作为1名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的人教版2年级下册数学教案，仅供参考，大家1起来看看吧。 人教版2年级下册数学教案1 教学内容： 北师大版小学数学2年级下册第6单元第
65、66页。 教材分析： 2年级的孩子，已经积累了1定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现3个学生身边的生活物品——数学书、黑板、3角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比1比，认1认”、“折1折，画1画”等多种活动，让学生进1步体会直角锐角钝角的特点，加强对这3种角的认识。 教学目标：
1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
2、会借助3角板辨认直角、锐角、钝角。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点： 认识直角、锐角和钝角，会借助3角板判断3种角。 教学难点： 掌握直角、锐角和钝角的画法。 教学准备： 课件、3角板、卡纸、活动角 教学过程：
1、复习引入
1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的1位新朋友，它是谁呀? 生：角。 师：你都知道哪些关于角的知识呢? 生1：角有1个顶点，两条边。 生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。 生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。 师：看来角真的是大家的老朋友了。
2、课件出示图片。 师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。) 课件演示从图中抽离出直角。 (让学生经历从实际物品上描出直角的过程。) 教师告诉学生：这些都是直角。
2、探究新知
1、认识直角 (1)认识直角符号。 (2)肢体语言表示直角。 师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。
2、判断直角 方法1：直观判断直角。 方法2：借助3角板辨认。 (设计意图：教师重点示范方法，通过用3角板中的直角比1比，这是对直接观察的1种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)
3、找1找直角。 师：我们的教室哪里还有直角?说1说。 比1比你找到的直角的大小，你发现了什么? (通过测量，得出结论：所有的直角1样大。)
4、用活动角摆直角。
5、认识锐角和钝角。 师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。
6、感受3种角的大小关系。 师：如果将这3种角按大小排队，怎么排? (学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)
3、游戏延伸 游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。 (1)判断锐角。 教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。 得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。 (2)判断直角。 变出直角，用3角板比1比。 得出：直角都是这么大。 (3)判断钝角。 教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。
4、动手操作。
1、用纸折出3种角。
2、画3种角。 (教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。)
5、总结思考。 师：通过本节课的学习，你有什么收获?
6、作业： 课本第66页第
1、2题。 人教版2年级下册数学教案2 教学目标：
1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。 教学重点： 初步认识对称现象 教学难点： 能正确找、画对称图形的对称轴。 教具准备： 课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。 教学过程：
1、创设情境，生成问题。
1、猜1猜、激趣导入。 师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。” 师：请你猜1猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜1猜，猜中的就出示昆虫的另1半。) 师：同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么? 生：它们两边都是1摸1样的。 师：像上面的左右两边都1样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。 观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。 汇报自己的发现：这些图形的两边都是1样的。 说1说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。
2、探索交流解决问题
1、剪1剪，教学教科书29页例1 (1)老师示范，先将1张纸对折，再画1画，最后沿画的线剪。打开是1件上衣。 (2)学生模仿，做1个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。 完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的) (3)小组内说说你是怎样剪对称图形的? (4)展示学生剪的`作品。(把优秀作品贴黑板) 师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么? 生：我发现所有图形的中间都有1条折痕。 师：对，这些图形中间都有1条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全1样的两部分。那咱们能给这条折痕起1个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪1剪，剪好后展示自己的。作品。 刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找1找对称图形呢?
2、折1折 (1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看1看，你发现了什么?(左右对称)再上下对折，又发现了什么?(上下对称) (2)拿出准备好的正方形纸片折1折，你发现了什么?(同桌互相说1说) (上下对称，左右对称，对角也对称。) (3)拿出准备好的圆形纸折1折，你又有什么发现?(不管怎样对折，都是对称的。) 教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。 学生自由发言。
3、巩固应用，内化提高
1、课本29页，做1做。 图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。
2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9
3、教材第33页练习7第1-3题。
4、回顾整理，拓展延伸
1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?
2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好! 人教版2年级下册数学教案3 教学目标：
1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答1些问题。
2、过程与方法：让学生进1步体会统计的重要性。
3、情感态度与价值观：知道4季的划分，以及自己生日的季节。 教学重点：
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、用方块统计图表示统计结果。
3、采用不同的'调查方法。
4、比较、分析、判断，提出或回答1些简单的问题。 教学难点：
1、采用不同的调查方法。
2、能对调查的时间做出合理的推断。 教具准备：
1、在小黑板上写出教材的“涂1涂”的格子和“填1填”的表格，以备挂在黑板上使用。
2、日历 教学过程：
1、引入新课。
1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?
2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们1起为他唱个《生日歌》，好吗?
3、同学们，你们知道自己的生日是哪1天吗?谁来说说? 我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?
2、玩中学
1、说1说。 说1说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?
2、分1分。 哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?4季是怎样划分的? (1)小组讨论。 (2)全班交流，汇报讨论结果。 (
3、说1说你有什么好方法记住4季的划分?
3、调查。 (1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。 (2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?
4、涂1涂。 在统计表格中涂色，整理数据。
5、说1说。 (1)哪个季节过生日的同学最多? (2)夏季和冬季过生日的同学有几名? (3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 (4)从图中你还能发现什么?
3、全课小结
1、这节课你有什么收获?
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?
4、布置作业
1、调查1下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。
2、1个季度有多少个月 人教版2年级下册数学教案4 教学目标： 通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、3角形和圆，体会面在体上。 能力目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会辨认这4种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学准备： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为1体，注重让学生在操作体验中学习。 教学流程： (1)创设情境，导入新课 (课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了1座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认1认，说1说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着1个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要1起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。) (2)操作交流，探究新知
1、感知面在体上。 (1)观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找1找、摸1摸、说1说，赶快行动吧! (2)汇报交流说1说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸1摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)
2、动手操作，合作学习。 (1)教师启发：谁能想出1个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这1要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从3棱柱上找到了3角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有1个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说1个图形的名字，请你闭上眼睛，想1想它的样子，1边想1边用手指画1画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。) (3)巩固加深，迁移拓展
1、连1连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进1步的理解。)
2、找1找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们1起去马路上看看吧!说1说：这些交通标志牌是什么形状?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)
3、找朋友(进1步体验面由体得。)
4、数1数数1数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼1拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组1份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。 (1)小组合作。 (2)交流展示。 说1说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么? 人教版2年级下册数学教案5 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。 单元课时安排：2课时 第1课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点： 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程：
1、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
2、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。 (1)应该怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法
1、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法
2、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成1个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流：你是怎么想的?
7、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
3、练习巩固，应用实践
1、练习1的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说1说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习1的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
4、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
5、课堂作业 第2课时 解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点： 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程：
1、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
2、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。 (1)应该怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法
1、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法
2、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成1个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 交流：你是怎么想的?若第2种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习1第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
3、练习巩固，应用实践
1、练习1的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说1说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习1的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
4、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
5、课堂作业。 人教版2年级下册数学教案6 教学目标：
1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。 教学重点： 进1步建立长度观念。 教学难点： 能准确测量，收集数据。 教学准备： 刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程：
1、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)
2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法)
3、这节课我们1起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)
2、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的4样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。 (教师巡视指导)
3、小组开始活动。
4、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到1些什么内容?
5、课堂总结。
4、托班数学教案《认识长方形》 根据特征区分长方形和正方形
认识长方形
1、活动目标
1、让幼儿知道方形包括长方晌谈形和正方形两种。
2、引导幼儿根据特征区分正方形和长方宴中碰形。
3、引导幼儿找出生活中的长方形和正方形食物，学会区分辨认。
2、活动准备
1、数学课件《认识长方形》
2、幼儿操作卡
3、正方形和长方形卡片各1张
4、长方形泡棉
3、活动过程
1、教师情境导入，小熊在墙上挂了好多画，好漂亮呀！你们看看这些相框好看吗？它们都是什么形状培仔的呢？
2、教师带领幼儿感知正方形和长方形的特点。 （1）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出长方形有什么特点。
5、部编版2年级下册语文小毛虫教案范文3篇
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6、小学语文2年级下册《画杨桃》教案
作为1名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小学语文2年级下册《画杨桃》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文2年级下册《画杨桃》教案1 学习重难点： 学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 【提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不1样，有时候看起来真像个5角星。当我们看见别人把杨桃画成5角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。】 学习过程：
1、激趣导入：
1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有1宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。（学生猜）同是1朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）
2、下面我们1起走进1节图画课，看看由于观察角度不同而引起的1场小风波。请翻开11课：画杨桃。读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）
4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。（汇报——个人读——齐读）
2、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪1句算哪1句。 重点品读的句子： A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（个人读——评读2人——齐读） B
1、我们应该相信自己的孙旅答眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（12组对34组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？） B
2、你看见1件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？镇中 C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是5角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像5角星！师：画杨桃画成了5角星，好笑么？生：好—笑！（4人小组练读——表演读——师生体会读） D、当我们看见别人把杨桃画成5角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（34组对12组读：你想到了什么？女同学对男同学读：你想到了什么？） E、师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？生：不……像。师：那么，像什么？生：像……5角星。师：好，下1个。（4人小组练读——表演读——师生体会读） F、看的角度不同，杨桃的样子也就不1样，有时候看起来真像个5角星。（师：读给自己喜欢的同学听，你想读给谁听？你觉得他读得怎样？你想到了什么？）
3、小结：学了这篇文章，你最大的收获是什么？（请用笔写下来。）【当别人的看法、想法和自己不1样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人1生都得到好处，我们要牢记这个道理。】
3、课外延伸。
4、作业：有感情地朗读课文。 板书设计：
11、画杨桃 杨桃角度5角星 不同不同不同 小学语文2年级下册《画杨桃》教案2 学生视角： 《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。 难点： 能联系全文内容，感则慧悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。 教师思考： 课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同1个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。 重点： 边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。 设计特色： 指导自学，精讲深化。 信息资料：
1、课文中生字新词卡片。
2、杨桃不同角度图的投影片
3、课文中重点句子的投影片。 教学时数： 2课时 教学要求
1、学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。 第1课时 教学目的： l、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？
3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。 教学流程：
1、明确目标： 今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的`水果？ 杨桃，又名阳桃、羊桃，学名5敛子，又因横切面如5角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之1
2、给充分时间读书自学。
1、整体感知课文，把握主要内容。 （1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。 （2）读后思考文中围绕画杨桃讲了1件什么事？
2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
3、汇报自学，提出问题。 教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那1番话？
4、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。想想这1自然段告诉我们什么？
2、想当然是什么意思？
3、有感情地朗读这1段。
5、学习画杨桃这部分（25自然段）。
1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，
2、理解作者为什么会把杨桃画成5角星？我的座位在前排靠边的地方说明什么？
3、联系前文想想，我把杨桃画成5角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画？
4、出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃？
5、老师的神情有什么变化？请读读相关的句子。
6、分角色朗读这1部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？
6、激活经验，体会作者思想感情。
1、你在学习生活中是否遇到像作者1样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？学完1课，大家1定会有启发的。
7、课堂练习。 用不像而像、不要要说话。 第2课时 教学目的：
1、知道同1个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。 教学流程
1、观察实物，从多角度看。 教师拿1个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
2、学习第6自然段
1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。
2、你发现同学们又有什么变化？为什么有这样的变化？
3、分角色朗读这部分。
3、学习第7自然段。
1、思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？
2、投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。 重点理解相信自己的眼睛。
3、感情朗读，并试着背诵下来。
4、小结学习，思想升华。
1、什么是教诲？为什么他们的教诲让我1生受用？
2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不1样时，应当怎样做呢？
5、有感情地朗读全文。 分角色朗读，老师也参与朗读。
6、教师总结全文。 当别人的想法同自己不1样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
7、课堂练习。 背诵最后两个自然段。
8、实践活动。
1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请讲给同学们和父母听。
2、写1篇《画杨桃》的读后感。 小学语文2年级下册《画杨桃》教案3 教学目标：
1、知道同1事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会老师循循善诱的教学态度。
3、体会课文哪些地方写得真实具体。
4、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。
5、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教学过程：
1、课件出示，导入新课。
1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。（出示课题）
2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）
3、老师准备了1些杨桃的图片，我们1起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？
2、初读课文，整体感知。
1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了1件什么事？
2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。
3、交流，课文主要讲了1件什么事？
3、集体合作，理解内容。
1、我为什么会把杨桃画成5角星呢？大家从课文中找1找原因，可以小组合作。
2、交流。 （1）“我的座位在前排靠边的地方。” 位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？ （2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是5个角的什么东西。” 为什么会这样？ （3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” （4）“我读小学4年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见1样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。’” 什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？
3、我老老实实地画，却换来了同学们1阵嘲笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？
4、老师是这样做的吗？你觉得这是1位怎样的老师，找找。 课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了1下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像5角星！” 老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“审视”？你能表演1下“审视”吗？
5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（嘲笑）我们读读。 发挥想像，当时我的心理会怎么样？想些什么？
6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第1个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……5……5角星。” 这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理会想些什么？（很惭愧）读1读这段对话。
7、同样1个问题，同学的态度为什么会发生变化？（用上因为……所以）
8、如果你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？
9、我们来看1下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？（生读该自然段。） 什么是“和颜悦色”？用这样的语气读1读。 有没有人对你说过，或你对别人说过“不要……要……”，说1说。 举例子说说什么是角度不同，样子也就不1样？ 什么叫相信自己的眼睛？
10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背1背你认为对自己有帮助的话。
4、总结升华，拓展延伸。
1、谈。课文共有几个人物，你最喜欢谁？谈1谈。你在生活中是1个实事求是的人吗？有没有这样的事？
2、读。老师学完这篇课文有1些体会和大家1起分享，出示：
3、编。学生自编学完课文后的1则格言，写在书本插图5角星旁。交流。
4、小结：当别人的想法、看法和自己不1样时，不要妄下结论，认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。 小学语文2年级下册《画杨桃》教案4 教材简析： 这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从1件事情中引出1个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。 教学目标：
1、理解课文内容，知道同1个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、通过理解老师说的1段话中旬与句的联系，学习怎样把1段话写清楚。
3、学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。
4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 教学课时： 两课时 教学过程：
1、回顾第1自然段
1、上节课我们已经学了第1自然段，这段讲的是什么？（讲父亲怎样教我画画。）
2、今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？
2、深入学习课文，理解课文。
1、在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？（老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是5个角的什么东西。）
2、从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？
3、当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样？
4、老师是怎样做的？
5、老师在这样做的过程申，神情有些什么变化？请找出重点词语。
6、读老师说的话，看看告诉了我们什么？
7、把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读1读，你从中懂得了什么。
3、理解最后1段。
1、读课文，这段讲了什么？ （讲父亲和老师的教诲，使我1生受用。）
2、找出重点词语，体会在句中的作用。（教诲、1生受用。）
4、总结课文。
1、朗读课文。说说课文主要写了什么？要说明什么？
2、怎样背诵最后两个自然呢？
3、先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。
5、巩固练习
1、同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。
2、怎样做写句子的练习呢？ 作业设计： A、把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。 B、说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。 C、有感情地朗读课文并完成句子练习。 板书设计： 5 画杨桃 我看 不像……而像…… 角度不同 同学 大笑 相信自己的眼睛， 父亲叮嘱 不要想当然 是什么样就画成什么样。 老师 严肃 和颜悦色。
