小班语言活动：《小动物找食物》,小班数学话动《帮小动物找食物》
1、小班语言活动：《小动物找食物》
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:不想长大的SD 内容｜小班语言活动：《小动物找食物》｜引领者｜ ｜ 设计意图｜小动物是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢，幼儿通过各种途径与方式已经对身边常见小动物有了初步的了解，了解了他们的动作、叫声、喜欢吃的食物等等。本次活动教师以“小动物找食物”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。｜ 目标｜1．引导幼儿按照教师的提问回答问题，并培养幼儿注意倾听同伴的讲述。｜2．激发幼儿对语言活动的兴趣，鼓励幼儿大胆学说儿歌。｜ 准备｜
1、小猫、小狗、小兔、小鸡、宝宝胸卡；小鱼、骨头、虫子、胡萝卜、饭菜图片。｜
2、ppt｜ 教学过程｜设计意图｜ 一、通过PPT引出儿歌。｜
1、教师带领幼儿开汽车入场。（音乐）｜
2、出示PPT1：（1）孩子们公园到啦，你们看公园里有什么？｜（2）这么多的房子，想不想知道谁住在里面。｜
3、 出示PPT2：（1）我们先来看这幢房子，你们猜这是谁的家？｜（2）出示图片，小猫是怎样叫呀？那小猫爱吃什么？｜（3）引出：喵喵喵，小猫爱吃鱼。｜
4、出示PPT3：（1）听声音猜测：这是谁的家？｜（2）小狗爱吃什么？｜（3）引出：汪汪汪，小狗爱吃肉骨头。｜
5、出示PPT4：（1）通过小鸡局部图猜测：这是谁的家？｜（2）小鸡是怎样叫的？小鸡爱吃什么？｜（3）引出：叽叽叽，小鸡爱吃虫。｜
6、出示PPT5：（1）通过谜语猜测：这个房子里。
2、小班数学话动《帮小动物找食物》
活动目标：
1、能用“××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置.
2、观察画面,理解画面内容,正确感知物体的上下方位,并能按照要求进行操作.
3、愿意和同伴一起活动,体验活动的乐趣.。 活动准备：教具:在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景,小兔子一只.学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书（P36-37）彩色笔若干 活动过程: 一、找找在哪里 教师（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我们玩“找找在哪里”的游戏,你们高兴吗?激发幼儿参与活动的兴趣. 幼儿闭上眼睛,教师将小兔子放在桌子上,请幼儿说说小兔子的位置,引导幼儿完整讲述“小兔子在桌子上面” 教师再次将小兔子放在滑梯下面,请幼儿寻找并完整讲述“小兔子在桌子下面” 二、捉迷藏 打开幼儿用书,观察画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色. 观察画面,认识汉字：上下,并圈出在下面的小动物. 请每位幼儿拿一个小动物,把它放在场景的上面或下面,边放边说小动物的位置,大家一起寻找小动物并烁烁. 请女孩放小动物,男孩寻找,找到后两人拉手说一说小动物在哪里,然后交换. 活动评价 表扬在活动中积极,完整讲述的幼儿. 请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么? 活动运用游戏的形式小班幼儿易于接受和感兴趣参与。 活动反思：幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。今天的活动,从教材的选编到教法的设计,能根据幼儿的年龄特点和心理特点,充分运用游戏的形式，使幼儿在积极愉快的游戏气氛中自然地潜移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。
3、一年级数学题帮小动物找食物
活动目标：
1、能用“××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置.
2、观察画面,理解画面内容,正确感知物体的上下方位,并能按照要求进行操作.
3、愿意和同伴一起活动,体验活动的乐趣.。 活动准备：教具:在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景,小兔子一只.学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书（P36-37）彩色笔若干 活动过程: 一、找找在哪里 教师（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我们玩“找找在哪里”的游戏,你们高兴吗?激发幼儿参与活动的兴趣. 幼儿闭上眼睛,教师将小兔子放在桌子上,请幼儿说说小兔子的位置,引导幼儿完整讲述“小兔子在桌子上面” 教师再次将小兔子放在滑梯下面,请幼儿寻找并完整讲述“小兔子在桌子下面” 二、捉迷藏 打开幼儿用书,观察画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色. 观察画面,认识汉字：上下,并圈出在下面的小动物. 请每位幼儿拿一个小动物,把它放在场景的上面或下面,边放边说小动物的位置,大家一起寻找小动物并烁烁. 请女孩放小动物,男孩寻找,找到后两人拉手说一说小动物在哪里,然后交换. 活动评价 表扬在活动中积极,完整讲述的幼儿. 请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么? 活动运用游戏的形式小班幼儿易于接受和感兴趣参与。 活动反思：幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。今天的活动,从教材的选编到教法的设计,能根据幼儿的年龄特点和心理特点,充分运用游戏的形式，使幼儿在积极愉快的游戏气氛中自然地潜移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。
