中班社会教案《家乡的特产》,幼儿园中班社会教案《我的家乡》
1、中班社会教案《家乡的特产》
一、设计意图（结合幼儿兴趣与特征思考活动的重难点和意义） 在幼儿的平时生活中，他们对绍兴的小吃、旅游景点、家乡话知道的比较多，对绍兴特产了解很少，很陌生。为了让幼儿更好更全面的了解自己的家乡，了解家乡的特产，我设计了本次活动，让幼儿认识了解绍兴特产，通过让幼儿操作、品尝分享，认识几种家乡特产的商标，体验活动的快乐，并为家乡感到自豪。二、活动目标（结合领域的特点，从认知、能力、情感态度三方面去制定幼儿的发展目标）
1、认知目标 了解家乡的主要特产，认识几种家乡特产的商标。
2、能力目标 通过分类操作、品尝分享，体验活动的快乐。
3、情感态度目标 感受家乡特产的丰富，并为家乡感到自豪。三、活动准备
1、师生共同收集家乡特产的外包装（包装袋、包装盒、包装纸等）。
2、发动幼儿带一些家乡特产的食品来幼儿园和小朋友分享。
3、地图、录像带《美丽的绍兴》、PPT特产图片；四、活动过程（描述活动过程规划，按顺序说明每一环节中活动内容、呈现方式、教师活动、幼儿活动等。）（一）教师提问，引入主题首先出示地图，以提问的方式，提问教师：小朋友：这是什么？知不知道自己的家在哪里？属于哪个地方？出示各种食品的标志图：引导幼儿说说其色彩及图案，你还在哪里见过，商标的图案像什么？。
2、幼儿园中班社会教案《我的家乡》
幼儿园中班社会教案《我的家乡》
1、知道自己家乡所在的城市或乡镇的名称。
2、了解家乡的名胜古迹、土特产等。
3、萌发热爱家乡的情感。
1、幼儿收集有关家乡的资料，做成PPT。
2、请家长向幼儿介绍有关家乡的民间传说、革命故事。
3、白纸、彩笔。
1、小朋友你们知道，自己的家乡是哪里呢？
2、教师介绍常熟。
1、出示江苏省地图：老师这有一张地图，你能找到常熟的位置吗？
2、教师在地图上指出常熟的地理位置。
3、出示常熟市行政地图：常熟有很多镇，那你们的家在莫城镇，现在那你们能在这张地图上找出来吗？
1、在常熟出了许多有名的人物，有哪些名人？
2、教师出示人物图，教师介绍，幼儿欣赏。
1、在我们常熟，你都去过哪些好玩的地方？
2、出示个别幼儿在平时游玩时的照片，并请这个幼儿讲一讲他去的这个地方是哪里？看图欣赏，教师介绍。
3、有什么好玩的东西？鸭血糯、桂花栗子、叫化鸡、叫化鸡
4、还有哪些特产呢？出示相应的图片，幼儿看图，说一说名称。
5、下朋友想想还有哪些熟悉的地方？亮山工程、方塔街文化广场、石梅广场、西城门。
1、你还知道家乡有哪些好吃的、好玩的、好看的、好听的？等你长大了，你愿意把家乡。
3、中班社会‘’我为家乡来出力‘’教案
设计意图:近几年来，我们家乡----宝应有了翻天覆地的变化。为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘"本土"的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。活动目标：
1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。
2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。
3、尝试学做小导游
4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。活动准备：
1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人
2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等
3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张
4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔
5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》活动过程：一、开始部分
1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全 世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁 发小导游证，你们愿意当导游吗？"
2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。二、基本部分：
1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。(1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些?(慈姑、莲藕、大 闸蟹、)老师可以用实物加以提示。教师结合图片进行介绍。（演示文稿）师：小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。(2)师:宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去 游览一下好吗?坐稳了!教师结合图片（演示文稿），引导幼儿回忆各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖
2、制作"水乡宝应宣传画",帮助游客介绍宝应(1)情境:(电话铃响)，家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宝应师：您好!你们刚到了一批外国小客人，想请我们班的孩子去当小导游， 向他们介绍宝应。哦，好的好的。师：孩子们你们愿意吗?好!那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张 宣传画，介绍给小客人们听。(2)教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。
4、中班社会我给家乡拍张照教案
设计理念： 本教材从艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感、艺术与科学四个方面入手，把“老照片新照片”“幸福时刻”“留给未来的回忆”三个课题重新整合成了《方寸天地》。在活动设计中，以照片为线索，讲述照片上的人和事，感受自己熟悉而真实的日常生活；搜集童年的照片，回忆幸福的往事，观察照片的构图，并学习、了解最基本的表现方法，让他们选择自己喜欢的内容，用手工、纸工制作使相机成为他们亲切的伙伴；用表演去回忆往事，演绎过去，从而让学生学会观察生活、认识生活，激发学生热爱生活，在生活中发现美，创造美。从而引导学生体会艺术源于生活，又高于生活的意义。 教学目标：
1、学生欣赏老照片、新照片，感受照片中的人和事，从生活中体会情感，回顾童年的幸福时光，激发学生热爱生活的情感。
2、感受照片艺术的独特价值，引导学生对未来成长进行设想。
3、了解取景、构图知识，能运用构图知识进行模拟拍摄。 教学难点：
1、理解老照片的历史背景；
2、了解照相的基本常识：构图、取景等。 教学准备：
1、学生：照片；装饰相框和制作相机模型的材料；自带数码相机或数码摄相机。
2、教师：课件准备 教学流程： 一、友情链接，自由交流
1、学生参观教室一角布置的“我的一家” 照片展
2、引导学生互相交流欣赏，讨论这些照片都有什么不同?他们让你了解到了 什么？感受到了什么?
3、让学生想想、看看、说说，向同学介绍照片里的故事。 ①照片故事：我家的变化 ②表演故事：给妈妈照相
4、大屏幕播放新、旧照片进行对比，进一步感知幸福 （设计意图：学生交流自己的照片，不仅给每个学生一个展示的机会，而且把学生对照片片面的认识集中在一起，就实现了资源的共享、知识的整合，使学生对照片有了更全面、更细致的了解。） 二、合作探究，自主制作
1、学生根据自己的特长分组：①方寸天地任我饰——装饰像框 ②方寸天地任我做——制作相机模型 ③方寸天地任我照——我当摄影师
2、小组讨论交流：你们小组准备做什么？怎么做？
3、小组分工合作创作： A、方寸天地任我饰——装饰像框 ①搜集各种不同的相框或其相关图、彩笔、作业纸、制作相框甩用的材料。 ②引导学生讨论分析不同的相框所带给人的不同的感觉（形状、制作的材料不同、颜色的不同），并说一说自己所喜欢的相框的特点。 ③引导学生分析探究相框的制作方法，将自己的设计构思用彩笔绘制出来。 ④启发学生选择多种材料来设计装饰相框（如用贝壳、通心粉、方便面等材料装饰制作相框）。 B、方寸天地任我做——制作相机模型 C、方寸天地任我照——我当摄影师 ① 请同桌互相做摄影者和照相者，进行摄影。 ② 分组进行表演，选择不同的角色（如摄影师、不同身份的顾客），并根据不同的角色创编不同的情境、对话。 ③ 请学生上来表演，学生进行提示，如表情的生动，动作的优美等。 ④ 请表现出色者为全班同学拍照。 （设计意图：这一环节的设计让学生根据自己的喜好，主动交流，亲身体验，弘扬个性，为学生的个体差异和个性化学习提供了广阔的空间。旨在培养学生的创新精神和实践能力。） 三、艺术展示，情感升华
1、展示各小组的制作成品
2、共享小摄影师的作品（学生自带数码相机拍下的课堂场景） （设计意图：给学生一个展示自我的舞台，给其他学生一次欣赏他人、为他人喝彩的机会）。
5、中班社会活动美化家乡的人的教案咋写
活动目标：
1、知道自己的家乡是南京，通过寻找和讨论发现和感受家乡的美丽。
2、了解和熟悉南京的风景名胜和特产，并愿意用语言进行表示。
3、热爱家乡，为自己是南京人而自豪。 活动准备： 家长孩子共同收集的南京风景与土特产图片、音乐《莫愁》、视频《南京话喝馄吨》、金陵节拍录象、旅游帽、导游旗人手一份，师幼共同自制优秀南京小导游牌若干、南京小吃若干。 活动过程： 一、开始部分：欣赏音乐，引入主题。 欣赏《南京话喝馄吨》歌曲，引导孩子知道南京话是南京人独有的本领，是我们的家乡话，并让孩子学习说说自己会讲的南京话。 教师：我们的家住在南京，有的小朋友还是在南京出生的呢，那么南京就是我们的家乡，南京话就是我们的家乡话，南京人不仅会说普通话，还会说南京家乡话。那我们知道南京除了有别的地方没有的南京话之外，还有哪些风景名胜美如画的地方呢？现在让我们一起去游览一下吧。 二、主要过程：通过游览、介绍、讨论了解南京的风土文化。
1、通过游览旅游的方式让孩子了解南京五处的风景名胜。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子庙、莫愁湖）
2、请小组内互相介绍自己收集的除游览内容外的有关南京的风景名胜等相关文化。
3、通过自由讲述引导孩子了解南京的社会文化与土特产。
4、南京的宝贝这么多，这么美？想不想再去看一看？引导孩子观看视频《金陵节拍》片段。
5、我们都是南京人，南京是我们的家乡，南京有很多的宝贝。你最喜欢南京的什么呢？我们作为南京人很骄傲自己的家乡这么美，这么美的家乡是谁建设的呢？鼓励孩子现在好好学习，长大了建设我们美丽的家乡。 三、结束部分：在《莫愁》歌声中学当导游给客人老师介绍美丽的南京。
6、幼儿园中班社会活动我的家乡在哪里教案
社会领域中班活动 “我的家乡”课堂实录 【设计意图 ：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,社会领域内容与要求指出：充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.幼儿爱自己的家乡要从认识自己的家乡,了解自己的家乡开始.随着幼儿生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、幼儿园之外的地方,因而培养幼儿对自己所在的地区的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础.对于我班孩子来说,他们生活在清徐,因此认识清徐、了解清徐的文化与特产就是这个内容的重点.我班幼儿已经认识过地图,在此基础上,让幼儿从太原地图上找到我们家乡的位置,就成为一个难点.】 教学目标：
1、知道自己居住地在太原地图上的大致位置,增进对所在地的了解.
2、激发幼儿热爱家乡的情感. 教学准备： 家乡的全景图片、太原市地图、家乡的风景图片、特产、幼儿没人一份操作材料（太原地图、特产小图片） 教学实录 一、导入部分： 幻灯出示清徐全景大图片： 师：今天老师给大家带来一张图片,请你们看看这是哪儿? 教师引导幼儿：有一片蓝蓝的湖水,湖水旁有座雄伟美观的水阁楼. 幼儿：a:我们家 b:清徐 c:清源 教师进一步引导幼儿说出家乡的名字：清徐 出示清徐两个字,提问：“你们认识这两个字吗,念什么?” 【水阁楼是清徐的标志性建筑,幼儿一看到水阁楼,就会知道这幅图是清徐的图片,出示“清徐”两个字,为下一步从地图上找清徐做铺垫.】 二、展开部分： （1）了解清徐所在太原地图上的位置. 师：今天,老师给大家带来一张太原市地图,我们一起来看一下. 出示太原市行政地图,教师引导幼儿观察, 提问：你们看一看太原市地图像什么? 幼儿自由回答.A:像恐龙、 b:像大象 等等. 师：你们看一看,大象的鼻子在哪里,身体呢,腿呢? 师：太原市就像这只大象一样,由好几部分组成,一部分代表一个地方,幼儿猜一猜清徐会是哪部分? 幼儿猜,猜到哪一部分,教师就点击出示这一部分的地区名称.逐一点击,直到点出清徐. 师：你们看一看,清徐在太原市地图的什么位置? 幼：在太原市地图的下边. 师：地图上的下面,也就是实际生活中的南面,清徐在太原市的南面. 请小朋友看一看,清徐的地图又像什么? 幼儿自由回答. 充分尊重孩子的年龄特点和认知规律,通过多媒体课件演示,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置 【此环节由远及近,层层递近,当教师点到清徐这一部分时,清徐地图会从太原市地图中以放大、闪动的形式凸显出来,再一次吸引幼儿的注意力,让孩子清晰认识家乡所在的地理位置及形状.】 （2）了解清徐的风景优美的地方及特产. 师：在我们清徐,你都去过哪些好玩的地方? 幼：醋都广场、怡心公园 多媒体出示个别幼儿在平时游玩时的照片,并请这个幼儿讲一讲他去的这个地方是哪里,有什么好玩的东西? 幼儿说完后,教师出示（广场、怡心公园、葡峰山庄、马鸣山）的图片,引导幼儿观察. 【当幼儿看到熟悉的同伴出现在电脑屏幕上时,孩子们异常兴奋,用幼儿的讲解代替老师的讲解,他们听得更认真.充分体现幼儿的主体性.】 师：大家知道我们清徐有什么特产吗? 出示图片引导幼儿了解有葡萄、老陈醋、孟封饼等. 三、动手操作,巩固对地图及特产的了解. 幼儿人手一份太原市地图,请幼儿找出清徐位置,然后从教师准备的小图片中找到清徐特产放在相应位置. 教师纠正个别有错误的幼儿,并对活动进行评价. 四、念儿歌,《夸清徐》结束活动,激发幼儿对家乡的热爱. 教学反思： 在这个活动中,首先我采用图片导入,引起幼儿兴趣.我用一张清徐的全景图引入,看似熟悉又好像不完全熟悉的画面,吸引幼儿的注意力,他们看得仔细,也能积极开动脑筋去想.在观察地图时,我引导幼儿从整体到局部,从抽象到具体,先让幼儿对地图有总的印象,再观察有关地图,进一步理解地图上的包含关系.幼儿通过用眼观察地图,动脑去想,动口说出它像什么,加深对地图的认识.因为孩子们对自己的居住地有一定的了解,所以在讲到清徐好玩的地方时,这部分主要通过孩子们自己的讲述来完成.充分发挥幼儿的主体性作用.最后一个环节幼儿动手操作,我选择小组活动的形式,为每位幼儿提供足够的材料,让每个幼儿都能充分参与活动,尽量做到面向全体. 感到不足的是：清徐是一个有着深厚文化底蕴的古城,被列为非物质文化遗产的背棍、铁棍及著名作家罗贯中都出自清徐,考虑到中班幼儿的接受能力,对这一部分内容没有向幼儿介绍,感到有些欠缺.。
