幼儿园大班数学《10以内加减法》教案设计,大班蒙氏数学20以内加法教案
1、幼儿园大班数学《10以内加减法》教案设计
幼儿园大班数学《10以内加减法》教案设计10以内加减法活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求：1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备：
1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？。
2、大班蒙氏数学20以内加法教案
数学：（学习20以内的加法①） 目标：
1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。
2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。 活动准备：
1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—
19、
2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡
3、操作卷第6册第27—28页 活动过程：
1、预备活动 走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。我的1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行
2、集体活动 ①复习10以内的加法 教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。 ②学习20以内的加法 创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。 教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件 ：加法减法底板，红、蓝定规等。教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。 继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。我们来按它说的方法试试看。 教师从提卡中取出一个10 加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12 ③幼儿操作学具练习20以内10加几的加法
3、分组活动 教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验下吧。 第一组：操作学具“加法、减法板”做10以内或10加几的简单加法练习。 第二组：操作侧
4、游戏活动 游戏“小蝌蚪找妈妈”
5、交流小结，收拾学具。
3、幼儿园学前班数学20以内编减法应用题教案
为你奉上，敬请参考： 大班数学活动教案:学习20以内的减法 大班数学活动教案:学习20以内的减法 大班数学活动教案:学习20以内的减法 活动目标：
1、利用学具“加法、减法板”的操作，尝试进行20以内简单的减法运算。
2、能积极思考、细致观察，体验数学活动的趣味性。 活动准备：
1、教具准备：“加法、减法板”；20以内的减法算式；2个圆形的蒙氏线场地；数字卡1-20；戒指样的小圆圈若干。
2、学具准备：：“加法、减法板”；20以内的减法算式；作业单若干。
3、《操作册》第6册第31-32页活动过程：
1、预备活动。 师幼互相问候。 走线，线上游戏：青蛙跳水。幼儿分成两组，分别站在两个蒙氏线的圆圈上，每组小朋友记住自己组的人数，边听音乐边走线。当音乐停止时，教师任意出示一张数卡。如“8”，每组8个小朋友跳进圈里，再数数线上每组还剩下几个小朋友。游戏可反复进行。
2、集体活动（1）复习10以内的减法。 教师出示答案在10以内的减法算式，请幼儿口算得出结果。 （2）学习20以内的减法。 创设情景：神奇工具又现身。小朋友，谁又来到我们班上作客啦？ 教师出示工具“加法、减法板”，按顺序摆放好。 教师：看，他又说话了：小朋友们好，又和你们见面了。我是加法、减法板，做起减法也有招。先把大数固定好，根据小数取蓝条。数数看看剩多少，减法计算完成了。 教师从题卡中任意取出一个减法算式如16-4=，教师先读算式，然后再找出加法减法板中的数字16 ，用小圆圈圈住，再从蓝色定规中取出4摆放在右端靠着数字16下面的格子中，最后数出前面还剩下几格，剩下的格数就是答案。即16-4=12。 （3）用加法减法板学习20以内的退位减法。 教师从题卡中取出一个减法算式如16—9=，用相同的方法操作加法减法板，得出正确答案。
3、分组活动教师：加法减法板想检测一下小朋友学的怎么样，我们每个人都来露一手，比试比试吧。 第一组：利用学具加法减法板做减法练习。教师事先准备好减法算式，请幼儿看算式，操作加法减法板计算出结果。 第二组：利用划点子的方法进行减法练习。每张作业纸上都有一道减法算式题和被减数的点子，减去几，就划去几个点子，最后数出剩下的点子数量，记录在作业单上。 第三组：做花环。操作加法减法板完成《操作册》32页的活动“美丽的花环”
4、交流小结，收拾学具。
4、数学教案 爱心接力卡 大班数学教案 7的加减法
我们不难见到，宝宝们2岁开始，便会数数，“1，2，3，4……10”，事实上，这时虽然小宝宝已经会数数，但他们却不知道这些数字代表数量或总数的概念。到孩子3，4岁左右，才能在对着玩具数数时，初步理解当自己数数，数到6的时候，6是代表6个玩具的意思。所以，在这个孩子对数学表现出敏感的阶段，爸妈可以开始尝试让孩子接触数学。 然而，这阶段的孩子由于处于具体形象思维，所以父母绝不能通过让孩子背诵抽象的公式学数学，这种做法给孩子带来的结果，其实跟2岁宝宝数数毫无区别，是没有意义的，还会给孩子学数学带来了隐患——因为让小朋友背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。这时，最合适的方式，是通过让孩子数具体的物品数量，来学习简单的加减法。这其实也是小朋友初步“理解”数学的过程。 当孩子6，7岁后，进入数学逻辑的敏感期，这时，孩子们便可以接触我们传统意义上的数学题了，比如“3+5=？”如果小朋友没有在数字概念敏感期，通过具体的玩具或其他物品的方式来理解数学，这阶段要补上，因为这是小朋友理解数学的基础，就像建造房子的地基一样，这是孩子学习数学的基础。 所以，学龄前的孩子可以接触数学，也可以学数学，关键是父母要采取正确的方式。 ▲如何用合适的方式，激发孩子的算术兴致？ 有一位老教授在激发孩子算术兴致方面颇具心得。 她6岁的小孙子给她“出题”，列了一页算术题让奶奶解答。教授也很“入戏”，不仅认真地“答卷”，还把孙子称为“小李老师”。当老教授答卷结束后，小男孩也很认真地“批改”，一本正经地拿着红笔坐在书桌前一遍又一遍地算，当然少不了笨拙地数手指。批改到最后一遍，小男孩大喊：“奶奶，你这道题答错了，一看就知道，你刚才没有好好数手指啊！” 难以想象一个成年人还需要数手指的情形，更何况他的奶奶是数学教授。 不过，小男孩为了当尽责的老师，足足把那一页的算术题来回算了3，4遍。跟那些强迫利诱孩子学数学、练算术题的父母相比，老教授的做法可谓“一绝”！ 这其实也是假装游戏的一种方式，不过是以“游戏”的方式，达到了学习的目的，还激发了孩子学习的主动性和积极性。所以，当父母们不知如何激发孩子的算术兴致、培养数学兴趣时，让孩子充当小老师，给爸妈出题和批改答案，能把学习数学变得有趣一些，还顺便实现了重复学习的目的。
