五年级上册第四单元古诗三首读了有什么感受？小学语文S版 五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1、五年级上册第四单元古诗三首读了有什么感受？
部编版五年级上册语文第五单元《古诗三首》1 《古诗三首》教学设计文本分析《示儿》是一首绝笔诗，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，揭露了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲愤，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。《题临安邸》通过描写当时南宋统治集团在临安苟且偷生，不思收复被金兵侵占的大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国家前途的无比忧虑，以及对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤如风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，揭露了诗人解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。学习诗歌，重点在于朗读理解，难点在于体会情感。教师在指导学生朗读诗歌时要注意诗句的停顿、语调和重音等，要求学生能读出情感；在理解诗意时，教师要引导学生运用结合注释、借助工具书和联系背景资料等方法；在体会诗歌表达的情感时则要将三首诗进行比较，发现三首古诗表达的情感的细微差别。
2、小学语文S版 五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:广西教师人才网 教学目标
1、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
2、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
4、体现语文本学科内和语文与其它学科知识的有机整合。 学情分析 五年级的学生学过不少诗歌,也积累了一定诗歌的分析方法,参照书下注解和教师的提示,可以自己理解诗歌内容、体会思想感情。 重点难点 教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】一、知诗人，解诗题 一、知诗人,解诗题 古诗是中华名族的文化瑰宝,它篇幅短小,节奏鲜明,语言凝练,意境优美。今天我们再来欣赏一首诗《山行》 教师出示ppt:《山行》 师:这首诗的作者是谁呢? 师板书:杜牧 你对杜牧有哪些了解呢? 师板书课题:山行是什么意思呢? (在山间行走) 师:到底是哪座山让诗人流连忘返呢? 岳麓山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、等最为有名。 师:古人写诗时候题目非常讲究,你觉得哪个字更触动你呢? 师:一个行字,让整首诗动了起来,画面感十足。想想满山美丽的风景,边走边欣赏生读。师。
3、语文s版五年级上册古诗三首教学反思
杨万里：字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。 吕岩：唐末、五代著名道士。号纯阳子，自称回道人。世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。其里籍、生卒年均不详。较早的宋代记载，称他为“关中逸人”或“关右人”，元代以后比较一致的说法，则为河中府蒲坂县永乐镇（今属山西芮城）人，或称世传为东平（治在今山东东平）人。 辛弃疾：（1140－1207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声：傍晚时分在野外看到连天的碧草铺满野地，看去一望无际，这时晚风吹来了断断续续地几声笛子声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在月夜的草地里休息了。 浮现出了一个牧童悠闲自在的样子和安然自乐的神态 舟过安仁：一叶渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨坐在船中。怪不得没下雨他们也张开了伞，他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。 清平乐·村居：一个五口之家，住在一所矮小的茅草房屋里，紧靠着房屋有一条流水潺潺、清澈见底的小溪。溪边长满了碧绿的青草。一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸟笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。
4、《古诗词三首》优质课教案教学设计部编版五年级上册第七单元
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小学语文老师 21《古诗词三首》教学设计 【教学目标】
1、会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字，认识多音字“更”，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
2、在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
4、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。 【教学重点】
1、会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字，认识多音字“更”，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
2、在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。 【教学难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
2、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入
1、观察图片：你知道这是什么季节吗？ 秋天 《山居秋暝》这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
2、助读资料： （1）走进作者：王维(约701—761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他与孟浩然合称“王孟。
5、《古诗词三首》优质课教案教学设计部编版五年级上册第七单元
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小学语文老师 21《古诗词三首》教学设计 【教学目标】
1、会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字，认识多音字“更”，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
2、在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
4、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。 【教学重点】
1、会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字，认识多音字“更”，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
2、在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。 【教学难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
2、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入
1、观察图片：你知道这是什么季节吗？ 秋天 《山居秋暝》这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
2、助读资料： （1）走进作者：王维(约701—761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他与孟浩然合称“王孟。
6、五年级上册语文教案-第四单元预习课《古诗三首 少年中国说》 人教部编版
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1、认识12个生字，会写17个字，理解“己亥、邸、鹰隼试翼”等词语意思。
2、朗读课文，初步感知主要内容。
3、搜集资料的内容及途径。 教学重点
1、认识生字，理解“己亥”等词语意思。
2、朗读课文，初步感知主要内容。 教学难点
1、理解“己亥、邸、鹰隼试翼”等词语意思。
2、搜集资料的内容及途径。 教学过程 （一）读单元导语，明确本单元人文主题、语文要素及本节课学习目标
1、读单元导语，思考：本单元的人文主题及语文要素是什么？ （人文主题：情系祖国；语文要素：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述）
2、本节课目标：读通、读顺课文，会读写生字词语，概括课文主要内容，了解搜集资料的内容及途径。 （二）初读课文，试着读正确流利
1、出示预习提示，根据提示自由预习。 （1）借助拼音、工具书等方法读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读正确、流利。（2）结合注释、通过查字典、联系上下文等方法，理解词语，适时批注。
2、检测朗读情况。（同桌互检、小组抽查检） （三）字词达标
1、出示预习提示：读准音，读懂意思。 A.读准字音 邸、哉、乃翁、烟熏、己亥、祭拜、惶恐、翕张、步履、鹰隼试翼、矞矞皇皇
1、。
