五年级上册《落花生》课文教案,有《落花生》课件及教案吗?谢谢!
1、5年级上册《落花生》课文教案
《落花生》是1篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的1次家庭活动和所受到的教育。下面是我分享的课文教案，1起来看1下吧。 教学目标 1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3.学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间 2课时 教学设计 第1课时
1、教学目标 (1)学会本课生字、新词，理解重点词语。 (2)理清课段落，概括段落大意。 (3)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
2、教学重点 (1)理清课文段落，概括段落大意。 (2)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
3、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。
4、教学过程 (1)揭示课题，简介作者。 1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生) 2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的1番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做1个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。 (板书：19.落花生) (2)检查预习 1.填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” “慕”字下面是不是 2.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词 语在具体语言环境中的意思。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料;竟然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。 体面：(相貌或样子)好看;美丽。 (3)理清课文段落，概括段落大意。 1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的) (板书：种花生收花生尝花生议花生) 围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。 第1段(第1自然段)写种花生、收花生。 第2段(第2自然段)写母亲提议过1个收获节，并为过收获节做了准备。 第3段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。 分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第1段，学生不会有什么分歧;对第2段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第2段，依据是这1大段是讲1家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。 (4)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 (5)作业。 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 第2课时
1、教学目标 (1)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 (2)概括课文中心思想，练习分清课文主次。 (3)练习用“居然”“成熟”造句。 (4)有感情地朗读课文。背诵课文最后4个自然段。
2、教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心，分清主次。
3、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
4、教学过程 (1)复习检查，引入新课。 指名3名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了1家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 (2)学习课文第1段，理解内容。 1.各自轻声读第1段，思考：这1段先写了什么?再写什么? (先写种花生，再写收花生) (板书：(1)种花生收花生) 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置) 3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用? (“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”1词强调了大家那种惊喜的心情。) 4.练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”1词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 (3)学习课文第2段，理解内容。 这1部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言1带而过。 花生居然收获了，1家人准备过1个收获节。 (板书：(2)母亲的建议) (4)学习课文第3段，理解内容，懂得道理。 1.默读第3段，思考：1家人是怎样议论花生的好处的? (板书：(3)尝花生议花生) 2分角色朗读课文，讨论回答思考题。 (姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。) (板书：兄妹们议花生父亲议花生) 3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的1个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (两次。第1次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第2次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书：花生桃子石榴苹果) (1)齐读父亲的第1次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?) (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的) 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 (板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) (2)思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么? (这是它们各自的生长特点) (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么? (不求虚名，默默奉献，朴实无华) (4)练习用“成熟”造句。 “成熟”有两个义项。1是泛指生物由发育到完备阶段;1是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 (5)齐读父亲的第2次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人? (谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人) (6)出示投影片，填空，指导学生背诵。 “你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。” (板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用) 4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示投影片，填空，指导背诵。 “人要做的人，不要做，而的人。” (2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。 (3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的.道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了1切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他1生的做人、写作和教学之中。 (4)齐读全文最后1节。思考：这1节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? (第1句讲过收获节的谈话1直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第2句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这1活动约用意和父亲参加这1活动的目的。这样的结尾深化了主题。) 5.背诵课文最后4个自然段。 (5)练习根据课文的中心，分清主次。 1.结合“我”的1段话，概括课文的中心思想。 (课文通过收获节上1家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。) 2.从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排? 对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。 (板书：略写详写) 3.这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 (6)有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。 (7)总结：这篇课文借写花生，告诉我们1个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 (8)作业。 1.用“居然”“成熟”造句。 2.背诵课文。
2、有《落花生》课件及教案吗?谢谢!
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3、落花生优秀教案设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:白云居士1987 《落花生》教学设计
1、谜语导入 1：同学们，上1星期我们学习了猜字谜，大家喜不喜欢。今天，老师给大家带来了谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。学生回答。 2：花生还有另1个名字，叫。（出示题目：落花生） 3：你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由） 其实，花生开花之后，开花的地方形成了子房柄，子房柄越长越长，慢慢伸进土里，后来就长成了果实。所以，落花生就是花生。 话说落花生不仅是1种植物名称，而且是我国著名作家许地山也就是本文作者的笔名，说到这里，你有什么想问的吗？（为什么要取这样的笔名呢？）对啊，为什么呢？通过今天的学习，希望我们能找到答案。 课前都预习好课文了吗？能把课文读对读顺请举手。那么老师要考考你们。（出示图片）谁会读？ 吩咐 尝尝 便宜 石榴 这几个词有什么特点呢？第2个是轻声，要读得又短又轻 大家1起读1遍。真不错。
2、默读课文，整体感知
1、现在请同学们快速浏览课文，想1想。课文围绕花生写了哪些内容呢？（出示幻灯片）引：加1个字在“花生”前面，概况出每个部分的内容。 2.（出示第1自然段）谁能把这1段读1下？你读得不错。这1段可不好读呢，这里面有4个多音字。你都读对了。
1、请大家轻声7借物————喻————人——做有用的人。
4、剥花生大班活动教案
作为1名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的剥花生大班活动教案，欢迎大家分享。 剥花生大班活动教案1 活动目标： 观察花生果的特征，了解花生果的用途。记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。体验活动带来的乐趣。 活动准备： 花生人手10颗，点心盘和小碗人手1个，记录表人手1张。 智能ab猜试题。花生类食品若干。 活动过程：
1、观察花生果的外形。
1、以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了1个谜语，请你猜1猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？
2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）
2、剥花生
1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了1个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看1看）
2、你们想不想剥花生呢？今天我们1边剥花生还要1边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有1张记录表，上面有两排格子，这1排是告诉你要剥10次花生，下面这1排是让你填花生仁的颗数，如果第1次剥出2颗花生仁，你就在第1个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥1次记1次，1直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能1边剥1边吃？ 好，现在开始吧！
3、请幼儿剥花生，1边剥1边进行记录。
4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6、统计数据。 交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请个别幼儿介绍） a、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了1颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计1下好不好？ 你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（1颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？
3、4颗有几次？记在哪里？ b、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说1遍） c、小朋友会不会把自己的记录结果也统计1下呢？（会）请小朋友试1试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？ d、幼儿统计，教师指导。 e、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍1下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说1说？ f、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）
3、了解花生的用处。
1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）
2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另1位老师来扮演花生讲述）
3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
4、游戏：智能ab猜
1、下面我们就来玩1个关于花生秘密的游戏，叫智能ab猜。
2、我说1句话，如果你觉得a的答案对，你就站在a这1边，如果你觉得b的答案对，你就站在b这1边。选对的小朋友就可以得到1朵笑脸花，所以，你1定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。
1、花生的种子在 a、在泥土上面 b、在泥土下面
2、发霉的花生 a、可以吃 b、不可以吃
3、花生能榨油 a、能 b、不能
4、花生只能吃 a、是的 b、不是
5、所有的花生都只有2颗花生仁 a、是的 b、不是
6、花生的壳 a、有用 b、没用 评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。
5、分享活动。 今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们1起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？ 孩子分享花生。 剥花生大班活动教案2
1、活动目标：
1、猜测花生米的数量。
2、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
2、活动重点： 要求幼儿自己去讨论记录方法与交流，并且认为自己合适的方法去进行记录 活动难点：能够用清楚的语言表达记录方法。
3、活动准备：
1、材料准备；花生每人1盘（数量在10颗左右），记号笔、花生记录表（人手1份）。
2、经验准备：事先已开展过1次记录方法。
4、活动流程：
1、情景导入： 小朋友们你们猜猜我手里有什么，这颗花生里面有几颗花生米呢，你们是怎么猜出来的（从花生的大小、长度、外形等来观察花生的不同），我们1起观察它的形状
2、请个别幼儿上来验证1下，剥开花生，看看里面住着几颗花生米。
3、小朋友，我们1起看看花生米的家，原来它的家是凸出来的，里面住了两颗花生米。
4、请另外1名幼儿剥花生验证。
5、讨论记录方法：我们猜了两次，每次的结果都1样吗，我们1起把它记录下来，李老师这里有1张花生米记录表，每1格里面记录1次，小朋友请拿到1颗花生之后，用1种符号表示花生，先猜1下里面有几颗花生米记录下来，再剥开验证并记录下来。
6、交流分享记录方法：幼儿互相观察记录的结果。请个别幼儿说出自己记 录的数字或符号表示什么意思，相同的有几次。
7、老师发现了几张记录表非常不1样的记录方式，让我们1起来看1下吧，你喜欢哪1张花生记录表，为什么，1看就知道花生里有几颗花生米，以后小朋友也可以学习用这样的'方法记录。
8、花生米记录下来了，接下来就是我们的品尝大会了，请你们拿着花生米跟你们的爸爸妈妈分享吧！ 剥花生大班活动教案3 活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备：
1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手1个，记录表人手1张。
2、花生类食品若干。 活动过程：
1、观察花生果的外形。
1、以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了1个谜语，请你猜1猜，小耳朵听好了。"麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子"谁猜出来了？
2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）
2、剥花生
1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了1个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看1看）
2、你们知道花生里有多少花生仁呢？现在我们1边剥花生1边记录，怎么记呢？这里有1张记录表，上面有两排格子，这1排是告诉你要剥10次花生，下面这1排是让你填花生仁的颗数，如果第1次剥出2颗花生仁，你就在第1个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥1次记1次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦！
3、请幼儿剥花生，1边剥1边进行记录。
4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6、统计数据。 小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了1颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计1下好不好？你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？
3、4颗有几次？记在哪里？ B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计1下呢？（会）请小朋友试1试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？ D、幼儿统计，教师指导。 E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍1下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说1说？ F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）
3、了解花生的用处。
1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？
2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！
3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
4、分享活动。 今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们1起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？孩子分享花生。 活动反思： 导入新课时，我选入了1个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的习惯。 回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的3个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。 活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。 活动开始时，活动第1个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每1个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。 活动第2个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用1只手。学生和第1个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。 活动第3个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。 通过3个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。 剥花生大班活动教案4
1、活动目标
1、感知花生的特征并学习简单的记录方法。
2、探索剥花生的方法，了解工具用处大。
3、尝试合作，体验合作的快乐。
2、活动准备 花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。
3、活动过程
1、感知花生的特征 师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了很多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。究竟是不是呢？请你们打开看看。请每位小朋友从盘子里拿1颗花生和她做朋友，1起玩1玩。教师启发性提问： （1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色） （2）我们用手捏1捏，看看有什么感觉?（硬硬的） （3）我们来摇1摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）
2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。 （1）师：有的花生有1个房间，有的有
2、
3、4个房间（有谁手里的花生和我1样？） （2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗? （3）请小朋友想办法剥开看1看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们1起来看1看这个记录卡应该怎样记录呢？ （4） 教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录 （5）将完成的记录卡贴在黑板上， 提问：你们有没发现什么秘密？（花生房间的数量和里面花生宝宝的数量相等） 有没有有的花生1个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的？呆会有机会的时候你们再去找1找。 （6）集体交流剥花生的方法 提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲） 剥花生时遇到什么困难？
3、用工具剥花生 （1）尝试用工具剥花生 师：刚刚我发现小朋友们很费劲才剥开1个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互讨论剥花生的好方法） 老师今天为你们准备了1些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。 师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？ （教师总结各种工具的用法） 你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？ （2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。 师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们相同数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同1组的小朋友可以相互合作。总结：原来使用工具剥花生的确更方便！生活中有很多东西可以用做工具帮助我们更好更快的完成任务，我们小朋友1定要多动脑筋去发现哦！ 剥花生大班活动教案5 目标： 1.感知花生的构造，知道花生中花生米的数量是不同的。 2.学习用数字、符号记录花生米的数量。 3.尝试有计划、有条理的进行多次剥花生、做记录的活动。 准备： 1.每桌花生1盆40个左右;铅笔、分类盒、记录单人手1份;每桌两只空盆 2.事先将花生轻压出口子，方便幼儿剥。 剥花生统计表 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 1共 3.教师记录大表 剥花生统计表 过程： 1. 猜谜语，引起剥花生的兴趣。 l 猜谜语。提问：你是怎么知道的?为什么说是花生呢?观察花生特征。 l 猜1猜你选的花生中有几个花生米?你是怎么知道的? 2. 剥花生，并记录花生米颗数。 l 每人选5颗花生分别放在分类盒的5个格子里。 l 介绍记录表，知道该如何记录。 l 幼儿操作，注意观察个别幼儿的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。
3、交流分享并统计 l 教师示范统计所选5颗花生中几个花生米的花生最多。 l 幼儿统计自己的记录单。 l 统计全部幼儿的数字，看看全班幼儿所剥花生中几粒花生米的花生最多。
5、幼儿园大班剥花生教案
1 教案1：剥花生 活动目标：
1、学习用数字、符号记录花生的数量及剥花生仁的情况。
2、了解花生的用途及特征。 活动准备：
1、花生果每人1盘(10粒左右，花生仁的数量为1-3不等)。
2、每人1支铅笔、两只空盘子、记录表格 活动过程：
1、开始部分：
1、猜谜导入：老师今天带来1首谜语，小朋友们想不想猜1猜。（想） 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。小朋友们猜猜是什么呢？（花生） 小朋友们猜的对不对呢？（出示1个花生剥开让小朋友观察，花生宝宝住在这个麻屋子里，然后让幼儿观察里边的花生仁）小朋友们真聪明，那你们想不想和华师做朋友呢？（想）
2、基本部分：
1、剥花生 a、师：小朋友们都知道花生宝宝住在1个麻屋子里，有的屋子住着1个花生宝宝，有的屋子里住着几个花生宝宝，老师今天也为你们这帮了花生屋子，你们想不想知道你们的花生屋子里住了几个花生宝宝？（想） 师：那么我们现在来数数我们的花生屋里住着几个宝宝，在数的时候老师要求小朋友剥开1个花生屋子后1个1个仔细数，然后数清楚记录在记录表后再取第2个花生屋子。 b、出示记录卡 教师出示教具记录表，幼儿仔细观察。 师：小朋友们仔细看看这张表上面都有是你，它们都表示什么？（花生宝宝，花生仁，还有花生屋子） 师：小朋友们说的很好，都不是完全正确，我们来1起观察下，这张表里有花生屋子，花生宝宝，还有数字，1-10的数字表示有十间屋子。 c．小朋友们认为怎样记录呢？是剥完1起记录还是剥1个记录1次？（剥1个记录1次） 2．小朋友在剥花生时老师还有几点要求： a、安静操作，仔细认真数清楚。 b、剥完的花生皮放在中间的大盘内。 c、剥1个记录1次。
3、幼儿进行操作。 (1)幼儿取1个剥开，数数里面有几个花生宝宝并记录在记录卡内。 (2)小朋友们把你的花生宝宝数完了没有呢？（完了）我们再来观察这个记录表，它还有1个小秘密，小朋友想不想知道？（想）刚才我们只说了表的上半部分，现在小朋友猜猜表的下半部分这几个数字表示什么意思？（……）老师来告诉小朋友，（1）表示房子里住着1个花生宝宝，你们小朋友说说它表示什么？（……） （3）教师示范 我们来数数老师的这张卡里，房子里住着1个花生宝宝的有几个？（……）住着5个花生宝宝的有几个（……）现在小朋友们找找你们的屋子里花生宝宝数量相同的记录有几次？ （4）幼儿操作，教师巡回观察指导。 (5)请幼儿说说自己记录的数字表示什么意思？ 小朋友今天的花生宝宝玩的开心吗?（开心）
4、了解花生的特征用途 小朋友们都喜欢和花生宝宝做朋友，那么你们知道它们长在什么地方，它有什么特征，它们有什么用途吗？（幼儿讨论） 小朋友们说了这么多那让我们来看看，你们说的对不对，出示花生的各种图片，幼儿观察。 教师小结：
1、花生生长在泥土里，喜欢温度较高的地方，它有硬硬的壳，剥开后里面是花生仁，花生的用途可多了，它可以用来熬稀饭，做菜，做花生酱，花生牛奶，糖果，还有它可以炸油，它的硬硬的壳可以做手工。
2、我们说了这么多花生的用途，小朋友们想不想尝尝它的味道？（想）幼儿品尝花生。
4、结束部分 小朋友们知道它的壳可以做手工，那我们现在来做个漂亮的毛毛虫吧。 2 教案2：剥花生 【活动目标】
1、感知花生的特征并学习简单的记录方法。
2、探索剥花生的方法，了解工具用处大。
3、尝试合作，体验合作的快乐。 【活动准备】 花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。 【活动过程】
1、感知花生的特征 师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了很多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。究竟是不是呢？请你们打开看看。请每位小朋友从盘子里拿1颗花生和她做朋友，1起玩1玩。教师启发性提问： （1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色） （2）我们用手捏1捏，看看有什么感觉?（硬硬的） （3）我们来摇1摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）
2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。 （1）师：有的花生有1个房间，有的有
2、
3、4个房间（有谁手里的花生和我1样？） （2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗? （3）请小朋友想办法剥开看1看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们1起来看1看这个记录卡应该怎样记录呢？ （4） 教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录 （5）将完成的记录卡贴在黑板上， 提问：你们有没发现什么秘密？（花生房间的数量和里面花生宝宝的数量相等） 有没有有的花生1个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的？呆会有机会的时候你们再去找1找。 （6）集体交流剥花生的方法 提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲） 剥花生时遇到什么困难？
3、用工具剥花生 （1）尝试用工具剥花生 师：刚刚我发现小朋友们很费劲才剥开1个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互讨论剥花生的好方法） 老师今天为你们准备了1些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。 师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？ （教师总结各种工具的用法） 你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？ （2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。 师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们相同数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同1组的小朋友可以相互合作。 12。
6、小班看图猜谜语教案花生和冰箱
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看1看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
