长春版一年级语文下册花名歌教案,沪教版小学四年级下册语文《将相和》教案【三篇】
1、长春版1年级语文下册花名歌教案
1、教材分析 《花名歌》是长春版1年级下册第十版块”春夏秋冬”中第6篇课文，本课的十2行诗句分别介绍的是十2个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十2种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。
2、教学目标
1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。
3、教学重点 采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。
4、教学难点 了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。
5、教学准备 多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。
6、教学过程
1、贴近生活，激趣导入
1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。（课件演示各种美丽的花的图画） （从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。）
2、看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回答
3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这1环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。）
2、初读感知，积累知识
1、借字卡认读2类字 这么多花的名字，你们都认识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。
2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在1起，就组成了1首《花名歌》。今天我们就来学习它。 板书课题：《花名歌》、课件出示全文
3、教师范读
4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。
5、小组读，交流读会的诗句和字词。
6、班内交流，相机板书。 如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁 并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。 （2）按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似” （3）用识记成语的方式，识记数字“7”“8”“百” 如：7上8下，乱78糟，1了百了，千姿百态 （鉴于学生已具备1定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。）
7、运用字理识字学习“初”字 课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。
8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生注意写字姿势）
9、采用多种方法认读（课件出示词语） （可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。）
3、升华感悟发展语言。
1、刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识？ 出示全文自由练读，指名读。
2、通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些知识？怎样来读？试着读1读，通过学生的介绍随机1边课件演示的图片，1边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。
3、指导朗读 如指导读“6月花花满池塘”1句时，教师可问：这是1番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字） （这1环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的'特点，就可以到黑板前面摘下1张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教育，1朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。）
4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。 游戏1：拍手读，配乐读 游戏2：1组说月份，2组说花名，3组说样子。 游戏3：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。”
4、总结所学，课外延伸 这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上1首小诗。 （让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上1首小诗，就更能培养学生的灵性。） 最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。 （总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。
5、板书设计 花名歌 桂花 梅花 水仙 芙蓉 迎春 石榴 茉莉 荷花 腊梅 菊花 桃花 牡丹。
2、沪教版小学4年级下册语文《将相和》教案【3篇】
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3、2年级语文下册第1单元教案
第1单元 好习惯 不懂就问 教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 教学重点： 抓住课文的`第2自然段让学生学习。 教学难点： 让学生懂的不懂就问是1种良好的学习习惯。 教学方法： 朗读法、调神枣查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时 ：两课时 教学过程 ： 第1课时
1、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
2、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
3、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
4、指导书写。 板书设计：不懂就问 s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng 孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良 第2课时
1、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
2、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。
3、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
4、小结课文 说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获 板书设铅返计： 不懂就问 不懂的事情 就主槐瞎饥动的问 养成了良好的习惯。
4、2年级语文下册名师备课教案
2年级语文下册名师备课教案5篇 教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于2年级语文下册名师备课教案，方便大家学习。 2年级语文下册名师备课教案1 《温柔的手》 教学目标：
1、知识与能力： 认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法： 利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读1读。
3、情感态度和价值观： 体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱 在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。 教学重点：认识11个字，会写8个生字。 教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。 课时安排：2课时 课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。 教学过程： 第1课时
1、激趣导入 1. 今天我们来学习1个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题， 你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的) 2. 学习“柔”字，拼读、组词。
2、初读课文，整体感知 1. 范读课文，要求学生听准字音。 2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。
3、随文识字，理解词语 1. 朗读第1自然段。 (1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读， 组词。小姑娘和妈妈来到了1座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。 (2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做1做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。 (3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在1个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读1读。 (4)齐读第1自然段。 2.朗读2—6自然段。 (1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。 (2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。 3.朗读7—12自然段，自主探究识字。 (1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的? (2)你是用什么方法认识的?汇报交流 (3)出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。 “慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样1个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?) “辫”：与“辩”和“辨”区别学习。 “褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。 “痣”：看老师的脸上就有1颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。 (4)教学“笑”、“善”、“淡”字。 这3个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这3个字时要注意什么? 笑：第7笔是“平撇”。 善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。 淡：上边的“火”，捺变点。 4.朗读
13、14自然段。 学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在1起的手呀!组词，用“互相”练习说话。 小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头 发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?
4、巩固识字 1. 指名读词卡。 2. 开火车读词卡。
5、指导写字 1.观察“善”在虚宫格中位置。 2.师范写，生书空。 3.学生临写，师巡视指导。 4.生对照，找不足再写。 5.展示评价。 板书设计： 温柔的手 城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥 娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互 第2课时
1、复习引入 今天我们继续学习《温柔的手》1起走进1个小姑娘的内心世界，看1看她眼中的妈妈。(板书课题) 1.指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措 2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手
2、默读课文，概括内容 首先请大家默读课文，想1想这篇课文讲了1件什么事?(本课讲了1个小姑娘找妈妈的故事。) 过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文1起去看1看吧?
3、品读课文，体会情感 1.学习
1、2自然段。 (1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈) (2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有1句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们1起去找1找吧! 课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读) 小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着： 课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来) 过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的? 2.学习3—12自然段。 (1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来) (2)同桌间练习读对话。 (3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说? (4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。 (5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手) (6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢? (7)指名汇报。 小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。 (8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答) (9)小组内分角色朗读。 (10)展示阅读 2年级语文下册名师备课教案2 《温柔的手》 教学目标： 1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。 2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。 3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。 教学重点： 1.指导学生用自己的方法识字; 2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。 教学准备：课件、生字卡片。 教学时数：3课时。 第1课时 教学内容： 初读课文，了解文章大意;学习生字。 教学过程：
1、谈话导入： 假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?
2、初读课文，认读生字 1.教师范读课文。 2.学生自由练读课文，圈画生字。 3.学习生字 城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇 牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花 掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心 围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围 笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得 善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后 淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡 互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生 4.指名读文，用自己的话说说课文讲了1件什么事?
3、作业：书写1类生字。 第2课时 教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。 教学过程： 多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。
2、分析课文，理解课文内容。 1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读1读。 2.画出描写妈妈头发的句子，读1读。 3.画出描写妈妈手的句子，读1读。 4.通过读课文，你读懂了什么? 5.能用自己的话说1说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?
3、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么? 第3课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程：
1、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”
2、完成课后练习： 1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中) 2.读1读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。 3.写1写，积累词语 4.做1做 (1)小组内先说1说，再全班交流。 (2)画1画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。 2年级语文下册名师备课教案3 《温柔的手》 教学目标： 1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。 2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。 3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。 教学重点：学会生字，能正确地读写运用生字。有感情地朗读课文。 教学难点：切身感觉母爱的温柔。 教学准备：教学课件。 教学时数：2课时。 教学程序 设计意图 备注 第1课时 教学目标： 1.朗读课文。 2.学会生字。 教学过程：
1、激趣导入。 看到课题，你想到了谁的手?为什么： 学习“柔”。
2、朗读课文第1自然段。 随文识字，学习生字，理解词语。 城：理解字的意思，跟“乡”相对。 牵：做动作理解字义。 掌：形声字。 惊惶失措：害怕紧张。
3、朗读课文第2——6自然段。 围：借助课文插图，做动作理解课文。 奥利娅：外国女孩名。
4、朗读课文
7、8自然段。 笑：第7笔是“——”。 慰：安慰，使人心情安适。 善：注意写法。
5、朗读课文
9、10自然段。 辫：与“辨、辫”区别学习。 淡褐色：联系生活实物理解。
6、朗读课文
11、
13、14自然段。 痣：形声字。 互：查“1”部、互相。
7、复习巩固、认读生字。
8、指导书写。 1.读准字音，扩词。 2.教师范写，生观察。 3.强调书写要领。 4.学生练习写。 5.教师检查。
9、完成练习题。 1.写1写。 2.比1比组词。 3.书后练习题。 十、作业。 书写生字：朗读课文。 第2课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会课文的内容。 教学过程：
1、复习朗读生字。
2、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。
3、读1——6自然段，说1说你知道了什么? 1.课文中哪1部分写得有意思? 2.好妈妈是妈妈的名字吗? 3.为什么小女孩会这么说? 同桌练习朗读对话。
4、自主学习，探究交流。 1.分别朗读
7、8自然段，
9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题? 2.交流、汇报。 3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。 4.说1说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?
5、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?
6、表演朗读课文。
7、做1做 1.说说妈妈么手是什么样? 2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么? 3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发) 4.画1画。 熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。 灵活地运用多种方法识字 从整体入手，把握全文。 体现以读为主。 引导小组学习合作探究。 2年级语文下册名师备课教案4 《回声》 教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导同学去生活中体验回声。 教学时数 两课时 第1课时 切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声) (联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)
2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习1篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。 (因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。) 对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么?注意读准每1个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。 (培养自读能力，整体感知课文。) 识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——1圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找1圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语1句话?(出示课文插图。1圈圈波纹碰到河岸又返回来。) (结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。 写字
1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。
2、要写的字中有3个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评1评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑1些。提醒写字姿势。 (引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学1起进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪1段，师生1起评议。 感悟
1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想1想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读1读。 2年级语文下册名师备课教案5 《太空生活趣事多》 教学目标： ★认识14个生字，会写8个字。 ★有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气 ★使学生初步了解1些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。 ★初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 【第1课时】
1、解题、导入新课。 同学们，你了解太空吗?把你知道的介绍给大家。
2、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生发挥想象自主识字、小组交流。
4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。
5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。
3、初读课文，初步了解课文的内容。
1、自由读课文：学生质疑。
2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事? 【第2课时】
1、复习导入 指名读课文，知道介绍了哪几件事。
2、朗读感悟。
1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。
2、按自然段读课文：说说你有什么感受?
3、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。
4、班上进行比赛：看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。
5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?
6、全班有感情地齐读课文。
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5、语文版4年级下册教案
作为1位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版4年级下册教案，希望对大家有所帮助。 语文版4年级下册教案1 教学目的：
1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。
2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。
4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。 教学重点： 能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。 教学难点： 理解寓意，懂得做人要有真才实学。 教学设想： 通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。 教学过程：
1、谈话导入，引出课题
1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言2则》中的第1篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。
2、师：什么叫寓言？
3、师：列举你们所知道的寓言故事？ （师板书课题：滥竽充数）
2、初读课文，检查词语
1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）
2、检查字词掌握的情况。
3、理解词语“竽眼儿”。
4、再次读词语。
3、细读课文，理解内容 （1）学习第1自然段
1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？
2、指名读第1自然段。思考这1段讲了什么？（理解词语“排场”） （2）学习第2自然段
1、男生齐读课文第2自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？
2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？ （不会吹、装腔作势、照样子学、作假）
3、随机问：南郭先生是怎样的1个人？
4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）
5、你们想象1下是什么样的待遇？
6、1个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了1次又1次，都没有被人发觉这是为什么？ （会作假、在3百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）
7、这样1个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？ （3）学习第3自然段
1、男生读课文。
2、南郭先生为什么混不下去了？ （4）学习第4自然段
1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？
2、理解词语“只好”。
3、你能把“偷偷”换个词吗？
4、教师小结：像南郭先生这样1个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了1时，却混不了1世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。
5、指名读最后1自然段。
6、全班齐读最后1自然段。
4、揭示课题，理解寓意
1、理解“滥竽充数”
2、用“滥竽充数”造句。
3、全班齐读。
5、拓展练习，升华寓意
1、我会说。
2、我会提。
3、我会选。
6、了解出处，古今对照
1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）
2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读1读。
3、跟着教师读，学生找相应的段落。
4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。
7、布置作业，发挥想象 南郭先生偷偷溜走后会怎样？ 板书设计： 滥竽充数 齐宣王爱听合奏混 南郭先生 （没有本领） 齐闵王爱听独奏溜 语文版4年级下册教案2 教学目标： 1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。 2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。 教学难点： 感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。 教学准备： 1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。 2．制作春天景象的课件。 3．配乐朗读带，录音机。 教学时数： 2课时 教学过程： 第1课时
1、说春天，引入课题。 1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！ 这些天来，我们周围的景物1天比1天变得更美丽，1天比1天更有生机。同学们都有1双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？ 2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。 3．小结，引出课题。 师：同学们发现了许多春的信息。有1位诗人，他也热爱春天。他也像你们1样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了1首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第1课——《为3月谱曲》。（板书课题）
2、初读课文，随文识字。 1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。 3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。 （1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 （2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。 （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下3部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。
3、再读课文，整体感知。 1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为3月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。） 讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春3月的美景就像1首动人的歌曲，所以作者用“为3月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。 2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？ 教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！
4、指导写字。 1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读1个字组1个词，体会字义。 2．指导写字。 （1）“芬、鸽、梢”3字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。 （2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。 谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。 巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的3个“撇点”（每个撇点是1笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。 烁：火字旁笔顺不要写错，注意4个笔画在田字格中的位置。 3．在写字本上将每个字写两遍。 4．展示、评议写字作业。 第2课时
1、体会诗的语言与形式美。 导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。 （1）学习第
1、2小节。 1．自由读
1、2小节。找1找这两节诗中你最喜欢的词语，说1说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家1起讨论。 学生发言，讲1讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛1样。“萦绕”指声音回响环绕。 2．指名配乐朗读
1、2节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 在小组里讨论，讲1讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。 小结：诗歌的语言十分生动优美。 3．体会诗歌的形式美。 师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第
1、2小节的表达形式，你发现什么了吗？ 引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节
1、2行和
3、4行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。 4．试背第
1、2小节。 背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。 （2）用同样的方法小组合作学习
3、4节。 自由读
3、4节，说1说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈1谈感受。最后试背这两小节。 教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第3小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“3月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“3月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“3月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光…… 以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。
2、总结点题，升华情感。 1．说1说自己对题目“为3月谱曲”的理解。 师：在第1课时我们谈到了这个问题，但是，经过这1节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为3月谱曲”的理解好吗？ 学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像1首3月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是1曲春之歌）两方面来体会。 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？ （这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。） 教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！ 3．带着感情再读课文。
3、小小赛诗会。 1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。 2．小小赛诗会。 课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了1首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为3月谱曲”或“3月的歌”“春之声”等。 赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。
4、作业。 1．选择这首诗中你喜欢的1节，摘抄在自己的摘抄本上。 2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写1首小诗，与同学、老师、家长交流。 语文版4年级下册教案3 教学目标：
1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点： 朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点： 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程：
1、导入新课。 上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习1则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？
2、理解题目意思。
1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）
2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。
2、初读寓言，感知大意。
1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想1想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？
2、学习生字新词。
3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用1两句话说说他南辕北辙的行为吗？
4、课文中也有1句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找1找。
3、学习寓言，体会寓意。
1、课件出示故事最后1段的第1句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。） （1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动） （2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换1个词语。从这个词我们可以推断1下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟） （3）朗读句子。
2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。
1、没关系，我的马跑得快。
2、没关系，我的车夫是个好把式！
3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 你同意他的“理由”吗？为什么？
3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。
4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再3的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用1个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“1意孤行”“自以为是”）
5、请同桌合作分角色朗读课文。1个人当坐车人，读出他的“固执”，另1个人当他的朋友来诚恳地劝1劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是1个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）
6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就1定能到楚国，你们想像1下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？
7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在1个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的1意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前3个“越”强调了什么？后1个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）
8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）
9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道1个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。）
10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有1个成语：背道而驰。
4、拓展延伸，升华认识。
1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。
2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。
5、创设情境，复述故事。
1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？
2、明确复述要求； （1）说清故事的主要内容。 （2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。 （3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。
3、学生自由练习。
4、指名讲，点评。 作业： 收集寓言故事，进行课外阅读。 语文版4年级下册教案4 教学目标：
1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容
2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意
3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒 教学重点： 角色朗读，理解课文寓意。 教学准备： 课件 教学过程：
1、开门见山式导入 同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。
2、精读课文，感悟寓意（7分钟）
1、出示课件。“从前有1个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。” 师：读出了什么？ 师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？
2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。 师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。
3、分组分角色表演，知道读出语气 师：那么，坐车人能到达楚国吗？
4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调5个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。 师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？ 师：你想到了什么？
3、总结 是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向1致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。
6、部编版3年级语文下册复习课教案
灞曞紑鍏ㄩ儴 涓€銆佸涔犵洰鏍囷細 1銆佸涔犳帉鎻＄涓€鍗曞厓鐨勭敓瀛楄瘝锛屽惈蹇垫紡鐏垫椿杩愮敤璇嶈璋堢儌銆?#8194;2銆侀噸鐐逛簡瑙ｈ儗璇垫儏鍐碉紝瑕佹眰鑳借儗璇电涓€璇俱€佺浜岃鍜岀涓夎鐨勯儴鍒嗘钀斤紝骞惰兘榛樺啓涓ら鍙よ瘲鍜岄噸鐐规钀姐€?#8194;3銆佸姞寮洪槄璇荤悊瑙ｏ紝鎻愰珮闃呰鍒嗘瀽鑳藉姏銆?#8194;4銆佽兘姝ｇ‘浣跨敤閲忚瘝锛岃儗璇垫垚璇紝绉疮鍙嶄箟璇嶃€?#8194;浜屻€佸涔犻噸闅剧偣锛?#8194;1銆佹帉鎻＄涓€鍗曢珮鍚厓鐨勭敓瀛楄瘝锛岀伒娲昏繍鐢ㄨ瘝璇€?#8194;2銆佹寜瑕佹眰鑳岃璇炬枃锛岀Н绱瘝鍙ャ€?#8194;3銆佸姞寮洪槄璇荤悊瑙ｏ紝鎻愰珮闃呰鍒嗘瀽鑳藉姏銆?#8194;涓夈€佸涔犺繃绋嬶細 1銆侀噰鐢ㄩ綈璇汇€佽嚜璇汇€佸紑鐏溅璇汇€佸皬缁勬鏌ヨ儗璇电瓑澶氱鏂瑰紡澶嶄範绗竴鍗曞厓瑕佹眰鑳岃鐨勮鏂囥€?#8194;2銆佹寚鍚嶈儗璇佃鏂囥€?#8194;3銆侀粯鍐欑浜岃銆?#8194;4銆佸悓妗屼簰鎵癸紝鍚勮嚜鏀规銆侟/p>鍥涖€佽璇诲惉鍐欒瘝璇細1銆佸悓妗屾鏌ョ敓瀛楄〃锛堜竴锛変腑1銆?銆?璇剧敓瀛楃殑璁よ涓庣粍璇嶆儏鍐点€傚笀鐢熷叡鍚屽己鍖栦釜鍒毦鐐瑰瓧鐨勮璇讳笌缁勮瘝銆?#8194;2銆佽璇嶈锛氳瘝璇〃涓?銆?銆?璇捐瘝璇€?#8194;3銆佸惉鍐欒瘝璇細璇嶈琛ㄤ腑1銆?銆?璇捐瘝璇€?#8194;4銆佸悓妗屼簰鎵癸紝鎻愬嚭鏄撻敊瀛楋紝甯堢敓鍏卞悓淇敼锛屽姞娣卞嵃璞°€侟/p>浜斻€佷綔涓氬竷缃細1銆佽璇嶈锛氳瘝璇〃璇捐瘝璇€?#8194;2銆佸悓妗屼簰鎵癸紝鎻愬嚭鏄撻敊瀛楋紝甯堢敓鍏卞悓淇敼锛屽姞娣卞嵃璞°€侟/p>3銆佸惉鍐欒瘝璇細璇嶈琛ㄨ璇嶈銆侟/p>。
